小學科學教學方法選用策略的研究

田曉姸

(江蘇省南通市經濟技術開發區實驗小學教育集團 江蘇南通 226010)

新時期的背景下，我國的經濟發展腳步越來越快。在這一背景下，學生的綜合素養培養內容就成為了重點內容之一。小學科學這門學科作為一門綜合性很強的學科，其中有著很多的知識點內容，需要學生進行深入發掘和學習。加強小學科學這門學科的課堂教學，有助于豐富學生的個人認知，提升學生的科學能力，加強學生的科學意識。[1-4]

一、小學科學教學方式的內涵解析

在小學科學的課堂教學中，為了充分保證學生學習的實效性，教師在開展課堂教學時，應重視仔細思考當前學生的實際情況，思考影響學生學習效果的學生認知規律、年齡特點，通過深入思考相應的影響因素，根據科學這門學科的教學特性，采取更為合理的教學方式。小學科學這門學科自身具有參與性、過程性、活動性、開放性的特點。教師在開展課堂教學時，應注意按照這幾個特點開展日常的教學，在教學的過程中，教師應重視尊重學生的主體性，將學生和教師放在同等的位置上，開展雙向互動。在科學課堂上，教師應注意根據課堂教學內容，設定一個更為合理的課堂教學方案，讓學生自己去探究科學知識，在自己動手的過程中體會科學知識，充分發揮出科學這門學科的價值性。小學科學這門學科和日常生活有著相應的聯系，很多知識現象都是從實際生活中得到的。在開展科學這門學科時，教師應注意創新自己的課堂教學方式，從多個角度、多個維度的方向和角度出發，增強學生的科學課堂認知。

二、小學科學教學方式的選擇策略

(一)堅持實踐理論相結合的教學原則，提升學生的自主學習能力

教師在開展科學課堂教學時，為了充分保證科學這門學科的教學效率，利用傳統的教學方式和現有的教學技術相融合，在教學的時候，通過將理論教學和實踐學習相結合的方式，讓學生在科學課堂上的主體地位得到尊重和發揮。通過在開展課堂教學時，教師先給予學生足夠的時間，讓學生進行預習，做一些相關的作業。然后再組織學生對于科學課堂知識進行深入分析和學習，解決科學課堂上的關鍵問題，提升學生對于科學知識的理解程度。“填鴨式”的教育方式在當前的教育中，應該被予以避免，教師應認識到這一點，在教學的過程中，應保證學生在學習時，能夠找到重點，將課堂上的重點知識針對性地為學生展示出來，讓學生在課堂上能夠充分利用自己的學習時間，實現學生的科學課堂高效學習。教師在開展課堂教學時，應將自己看成是教學中的重要組織者，在教學中融入更多的內容，增加科學課堂上的趣味性，提升學生的課堂學習積極性。

例如在學習《神奇的機械》這一課時，教師在教學時，應注意讓學生理解機械知識，結合日常生活的經驗對于簡單機械有著相應的了解。在本節課的學習中，學生需要了解簡單機械的使用方法，了解機械的作用和用途，初步知道一些復雜機械的構造原理。比如在生活中，我們經常能夠用到“杠桿”這一工具，教師可以讓學生自己動手做一些“杠桿”類的物品，通過實踐的方式，讓學生掌握本節課的教學內容。

(二)開展分類比較的教學活動，提升學生的探究能力

在科學課堂上，教師應重視利用好類比的教學方式。通過在課堂教學中，確定一個合適的主題，根據主題，選擇具有相似性的一些物品進行類比和分析，通過這樣的方式，讓學生找到其中的區別和不同之處。借助于對比的方式，讓學生增強記憶性，對于其中的科學知識能夠以一種更為簡單的方式來進行記憶，讓學生發現科學知識之間的規律性，提升學生的課堂學習效果。教師在開展科學課堂教學時，自身必須具備良好的科學知識和現代化的教育理論知識，在學習的過程中，面對學生的實際情況，能夠提出具體化的教學方法，應對各種突發狀況下的科學教學情況。在開展科學這門學科的教學時，教師應注意把握本節課教學的主體價值，其不僅僅是為了讓學生學習相關的科學知識，更應重視讓學生養成相應的科學思維，提升學生的科學能力。

例如在學習《動物、植物、人》這一課時，教師在開展課堂教學時，根據本節課的教學內容，可以讓學生采取分類比較的方式，為學生展示植物、動物、人的關系，讓學生學會分析動物、植物和人的相同點和不同點，提升學生對于科學這門學科的探究能力。通過這樣的課堂教學方式，加強學生對于科學知識的理解，幫助學生充分理解科學這門學科中的內涵。

(三)發揮信息技術的作用，豐富動態教學的內容

隨著當前我國經濟的不斷發展，信息化的技術也得到了相應的發展。教師在開展科學課堂知識時，也應重視利用信息技術，發揮信息技術的作用。在進行課堂教學時，利用信息技術的方式，能夠將靜態化的科學知識以一個動態化的方式呈現給學生，幫助學生進行理解，增強學生對于科學知識的理解程度，同時，切實利用信息技術，彌補教材中沒有的科學知識，讓學生學習到更多的科學知識，加強學生對于科學知識的認識，也能以信息技術為基礎，讓教師和學生構建更為方便的橋梁，打破時間和空間的限制。

例如在學習《骨骼與肌肉》這一課時，教師在開展課堂教學時，可以利用信息技術的方式，為學生展示人類骨骼和肌肉的解剖圖。在本節課的學習中，學生需要理解身體的肢體運動是由骨骼、關節和肌肉共同完成的概念，通過為學生展示有關于人類骨骼和肌肉的圖片，加深學生對于骨骼的認識，學生初步了解了骨骼的知識，有助于學生深入理解在運動中，骨骼、關節和肌肉的協調作用，讓學生明確在做不同的運動時，明確骨骼、關節和肌肉所發揮的作用。通過這樣的課堂教學方式，鞏固學生的課堂學習認知情況，讓學生學會本節課的教學內容。

(四)采取有效的教學導入方式，強化學生的科學認知

在進行課堂教學時，教師應重視根據課堂教學內容，選擇較為合理的教學方式，讓學生迅速進入到科學課堂上來，提升學生的課堂學習注意力，讓學生將更多的學習時間放在科學課堂上。在科學課堂上，對于學生來說，有一些知識是具有相對應的難度的，為了引導學生以一種更快的方式學習到科學知識，在學習時，教師應注意建設一個合適的教學情境，在課堂上，讓學生掌握科學知識，學會應用科學技能，提升學生對于科學知識的活學活用。通過一系列的課堂導入過程，讓學生對于科學這門學科有著更為深入的認識和理解，增強學生的科學能力。

例如在學習《蘋果為什么會落地》這一課時，教師在開展課堂教學時，可以運用講故事的方式，完成課堂前的導入過程，增強學生的課堂學習注意力，讓學生對于本節課的教學內容產生興趣，保證學生的課堂學習效率。在本節課的學習中，教師可以講述這樣一個故事：在1666 年的某一天，當時還很年輕的牛頓躺在花園里睡著了，突然有一個蘋果掉落了下來，砸在了牛頓的頭上。這時候，牛頓想到一個問題：為什么蘋果能夠落到地上，它為什么不能落在天上呢？通過引入這一故事的方式，讓學生學會理解“引力”的知識內容，理解“引力”的內涵，再讓學生理解“重力”的知識概念。

(五)開展多樣化的實踐活動，提升學生的實踐能力

小學科學這門學科和實際生活有著相應的聯系，教師在實際的生活中，也應注意開展多樣化的實踐活動，通過形式多樣的實踐活動，增強學生對于科學這門學科的認識。通過在課堂外開展實踐活動，讓學生在實際生活中應用科學知識，為學生創造一個應用科學知識的良好情境，切實增強學生對于科學這門學科的認識，讓學生有著可以表現自己的機會。教師在課堂下，也應注意布置相應的科學任務，讓學生自己進行動手，深化科學課堂的教學效果。在課堂外的時間中，教師應注意開展一些科學競賽活動，從教材中選擇一個主題作為競賽主題，讓學生自己動手開展實驗，提升學生對于科學的學習認識，增強學生的科學能力。

三、結束語

綜上所述，在小學教育中，科學這門學科一直都是一個重要的學習科目。通過采取有效的科學教學方式，在科學課堂上應用趣味化的教學方式，提升學生的課堂學習積極性，讓學生在課堂上學習到更多的科學知識，保證學生的課堂學習效率。科學知識和實際生活有著相應的聯系，教師在教學時，應注意豐富科學課堂學習方法，通過在科學課堂上應用更為豐富的教學方法，提升學生對于科學這門學科的認識。