文化德育背景下小學文明禮儀養成教育的行動研究

陳秋燕

(廣州市番禺區沙灣鎮中心小學 廣東廣州 510000)

立德樹人是當前是教育的方向，習近平總書記針對文化德育提出了“以樹人為核心、以立德為根本”。此外，現代教育的改革方向也強調了文明禮儀養成教育的作用。針對文化德育，教育工作者要意識到對于道德教育的推動作用，借助文化德育實現學生的全面發展，為推進素質教育創造條件。從新一輪基礎教育的改革方向也可以看出，核心理念是為了實現學生的全面發展。德育新課標也指出，要強化文明禮儀養成教育的作用，將其滲透在教學實踐中。小學養成教育要結合文化德育，推動文明禮儀養的發展，以提升育人效果。學校管理者要從學科的特點入手，采取綜合措施，以“文化德育”為引領，用嶺南文化、用沙灣民俗文化這些優秀文化，引領和提升學生對文明禮儀的內化與行動，要上升到“文化”層面的禮儀教育，實現德育教育與人文教育的融合。

一、小學強化文明禮儀養成教育的必要性

（一）深化禮儀教育的需要

禮儀是公眾以約定俗成的表示相互尊重的規范。崇尚禮儀是中華傳統文化的重要組成部分。生于禮儀之邦，要做禮儀之民。在禮儀教育的影響下，小學生的文明禮儀意識可以得到強化，懂得基本的禮儀，在家中尊敬長輩，在學校尊敬老師、團結同學。當前義務教育課程雖然還沒有包括禮儀教育，但是學校已意識到禮儀教育的重要性，開設禮儀課程，要提升教學的高度。禮儀教育是德育的重要組成部分，小學德育的標準需要提高，德育不能局限于知識教育或認知教育，教學方法要考慮到如何強化優秀傳統文化的育作用，強化對禮儀養成教育的推動作用，提升禮儀教育的作用。

（二）傳承傳統禮儀文明的需要

我國的悠久歷史孕育了豐富文明禮儀遺產，對于成長階段的小學生實施文明禮儀教育，有利于傳承傳統文明禮儀。從個人來說， 禮儀素養是人們道德和修養的體現；從整體上來說， 禮儀素養是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反應，是中華民族的傳統美德。如嶺南文化、沙灣民俗文化等對于引領學生禮儀養成具有重要作用，同時也能很好地傳承傳統禮儀。傳承和弘揚優秀傳統文化，有利于提升育人效果。

（三）文化德育的需要

文明禮儀養成教育在引領校本德育中，兩者具有整合與聯合性、獨特與針對性、開放與拓展性，能夠促使校本德育內容更加豐富，形式更加多樣化，更加高效、全面地促進學生德育發展。學校的德育需要將文明禮儀提升到一個高度，需要以“文化德育”為引領，用嶺南文化、用沙灣民俗文化這些優秀文化，引領和提升學生對文明禮儀的內化與行動，需要上升到“文化”層面的禮儀教育。

二、小學文明禮儀養成教育要解決的問題

（一）學校方面

學校是實施育人的主要場所，具有傳播文明禮儀責任，推動文明禮儀教育的發展也是學校實施精神文明建設的需要。學校需要意識到普及禮儀知識的重要性，強化倫理教育，但是從當前的情況來看還存在許多問題要解決。在文化德育理念引領下，利用傳統優秀文化熏陶學生，讓學生有一種優秀的文化特質。小學生具有很強的可塑性，存在很強的模仿心理。在學校、家庭的影響下，學生的思想會有波動，禮儀行為會時好時壞，部分學生明知不對還是去做。因此針對小學生的文明禮儀養成教育要將優秀文化內化于心，外化于行。

（二）家庭方面

雖然當前學校在推動素質教育的發展，為學生的全面發展創造條件。但是一些家長由于多種原因對于文明禮儀缺少正確的認識，認為是無傷大雅的小事，等到孩子長大了自然可以做到。因此家庭對于學生的關注更多是智力的發展。面對升學壓力，家長對于子女教育雖然傾注了很大的心血， 在智育、體育、美育等方面舍得“投資”，以期望取得好的學習成績，而對于道德教育和行為習慣的培養卻沒有引起重視。實施禮儀教育的過程也是養成過程，是個體化教育再到社會化教育過程。其根本是將具有自然屬性的未成年人培養成可以適應現代社會發展的人。人降臨到人世上，最初接觸到的是家庭教育。家庭是孩子受到教育第一所學校，孩子最初的受到的啟蒙教育，也是最有影響的是家庭教育。孩子在家庭中的成長，在耳濡目染、潛移默化中受到影響，思想意識、行為習慣得以形成。與學校的、社會的教育相比，家庭禮儀教育處于基礎地位，發揮著關鍵導向作用。

三、文化德育背景下小學文明禮儀養成教育策略

（一）明確文化德育的內涵

“文化德育”是指基于優秀文化的思想道德教育。站在文化高度、遵循文化規律、運用文化方式，用優秀文化熏陶人，用時代內涵引領人，實現立德樹人的根本任務；繼承和弘揚中華優秀傳統文化；注重先進文化的引領，主動、有效地吸收世界先進文化，增強文化自覺和自信，培育核心素養和健全人格。學校要用嶺南文化、用沙灣民俗文化這些優秀文化來引領學生。讓學生在文化德育的熏陶下，對文明禮儀的認識、個人修養等達到一個新的高度。在當前社會中，優秀傳統文化對民眾的思想道德與為人處世方式會產生直接的影響，優秀傳統文化依然存在巨大的影響力。文化德育背景下推動小學文明禮儀養成教育的發展要結合學生文明習慣的養成。讓學生理解并掌握基本的禮貌，還要遵守禮節規范，在日常學習、生活中養成良好的習慣；要構建以禮儀養成教育活動為主，結合主題班會、《道德與法治》等教學滲透為輔的校園禮儀教育模式。

（二）強化文化德育的作用

針對小學生文明禮儀教育要有具體的目標和要求，小學生要深入明確文明禮儀的標準。文明禮儀教育要考慮到細節上的引導。針對高年級學生要掌握日常生活中問候、致謝或致歉等用語的應用，可以禮貌稱呼；還要掌握常用體態語，如微笑、點頭、鞠躬等；了解傳統節日禮俗；尊重少數民族特有的風俗習慣。

（三）強化習慣的養成

學校依據“上品教化”理念，實施以“和而不同，各美其美”為辦學理念的“和美”教育， “和美德育文化”目標是“培養求真向善、謙和至美，具有嶺南文化特質的現代公民”。以優秀的中華傳統文化為引領，通過多種途徑，采取多種形式在學生中開展文明禮儀教育，建設良好的校園風氣，實現班級面貌的改善，激發學生的責任意識，激發學生的責任意識，培養出高素質的人才。文明禮儀體現為具體的言行舉止，小學生處于成長中，具有很強的可塑性。學生的言行舉止要通過不斷反復訓練得以強化，以實現行為的習慣化。養成教育要依據知行統一性原則。知為先，行為重。養成教育要培養學生的認知感和辨別是非善惡的能力。習慣養成的關鍵在于反復強化，行為習慣的養成要借助重復和練習而強化。

四、結束語

新的教育理念更加注重文明禮儀的養成教育，呼喚人文精神的回歸。在小學文明禮儀養成教育的實踐中，從文化德育角度意識到文明禮儀養成教育的重要性，明確其內涵及其特點，明確存在的制約因素，充分調動班主任、任課教師、學生、家長的積極性，切實改進德育教育的方法，借助育人環境的完善，提高德育教育水平，提高學生的道德水平，培養學生良好的文明行為。