淺談交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的策略

梁益蘭

(重慶市北碚區(qū)中山路小學(xué)校 重慶 400700)

交互式電子白板悄然進(jìn)入課堂，它繼承了黑板和“計算機(jī)+投影”等教育技術(shù)設(shè)備所擁有的功能，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)課堂教學(xué)中，運用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，集圖、文、聲為一體，生動形象，趣味十足，能迅速吸引學(xué)生的注意力，也便于教師靈活地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境和教學(xué)活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，還能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

一、運用電子白板互動式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

（一）自主操作，提升能力

交互式電子白板不同于傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)設(shè)備，它最大的特點是動態(tài)性，操作方便、資源豐富，具有很強(qiáng)的互動性。制作課件時，不需要很高的操作技術(shù)， 短期內(nèi)可以熟練應(yīng)用。展示所學(xué)內(nèi)容時，教師只需把視頻、圖片、文字等內(nèi)容進(jìn)行交互式展示，讓學(xué)生在電子白板上面書寫、標(biāo)注、勾畫等，就能真正實現(xiàn)人機(jī)交互操作，使所選用的教學(xué)資源變得生動鮮活，使課堂教學(xué)更具有張力，靈活性大大增強(qiáng)。電子白板所具備的交互性，給了學(xué)生參與學(xué)習(xí)與操作體驗的機(jī)會，讓他們成為了學(xué)習(xí)的真正主人[1]。

（二）自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練思維

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的一種綜合能力，具有這種能力的學(xué)生對知識有很強(qiáng)的欲望，善于積極思考，敢于提問，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取精神。課堂學(xué)習(xí)離不開思維的訓(xùn)練，抽象的知識可以借白板的各種現(xiàn)代功能具體、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，教師執(zhí)教《激動人心的一刻》一課時，首先借助白板豐富的資源向?qū)W生展現(xiàn)了浩瀚的宇宙，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間熟悉、了解課文內(nèi)容，然后教師質(zhì)疑提問：為什么說這一刻是激動人心的？學(xué)生根據(jù)教師在電子白板上呈現(xiàn)的自學(xué)提示，4人小組進(jìn)行討論，自主探尋問題的答案，將關(guān)鍵詞書寫在白板上。最后，全班同學(xué)分享自學(xué)的成果，感受學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

（三）合作學(xué)習(xí)，互動高效

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要手段，它突出學(xué)生主體地位。教學(xué)中，教師可以通過課前的自主學(xué)習(xí)，課中的競賽、小組討論、展示交流以及生生互評等方法，達(dá)到深度的課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)。課堂中，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，4人小組根據(jù)組員特點，分工合作，探索交流。在進(jìn)行匯報時，每個小組一個板塊，把自己的想法展示在白板上，如有不同意見或要補(bǔ)充的內(nèi)容，可以用白板筆選用不同的顏色，隨時進(jìn)行圈點和擦除。各小組展示完畢后，教師采用白板回放的功能，將討論結(jié)果進(jìn)行回放，清晰展現(xiàn)，更具有較強(qiáng)的說服力，有利于后面的評價。教師巧借交互式電子白板，創(chuàng)新教學(xué)方法，化靜為動，能使學(xué)生更好掌握重難點。白板的互動性促進(jìn)了師生交流，創(chuàng)設(shè)了生動情境，生成了高效互動，讓更多的學(xué)生主動參與到白板的互動教學(xué)活動中，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和語言表達(dá)能力[2]。

二、運用電子白板互動式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性

（一）情境教學(xué)，提升興趣

為了更好地吸引學(xué)生全員參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)結(jié)合情境教學(xué)，精心引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生，讓其沉浸在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)感受，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)中的收獲感。所以，教師在使用交互式電子白板的時候，有時會選擇擦拭、批注、幕布、拖拽等功能讓學(xué)生們參與操作，通過實際的動手操作、親身的參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在教授數(shù)學(xué)知識時，讓學(xué)生以小組為單位，運用合作的方式，使用電子白板的拖拽功能，將硬幣進(jìn)行多種方式的分類，學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果明顯，有效地提升了學(xué)生對學(xué)科知識的興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）鼓勵自主，探究學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動中，教師牢固樹立了以學(xué)生為中心的核心理念，讓學(xué)生們能夠發(fā)揮各自的主觀能動性去學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)教師提出的自主學(xué)習(xí)問題，通過自學(xué)、小組學(xué)習(xí)等方式尋求“答案”，學(xué)生把內(nèi)容上傳到白板，課堂教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行互動式交流。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不會的通過同伴互助學(xué)會了，同伴解決不了的通過小組交流解決了，全班同學(xué)解決不了的通過教師點撥解決了。在學(xué)習(xí)中，教師借助交互式電子白板各項功能，保持他們的好奇心，鼓勵他們的探究欲望，也教給了學(xué)生們自主探究方的法，讓他們進(jìn)行一些探索和發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生自主探究的能力，也給學(xué)生帶來了更多獲得知識的快樂。因此，在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)運用電子白板的互動性教學(xué)，逐漸形成積極的良性循環(huán)，有效地帶動學(xué)生更積極、主動地探究知識。

（三）創(chuàng)造機(jī)會，擴(kuò)大參與

在探究知識的過程中，學(xué)生的主人地位絕對不能動搖。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用電子白板創(chuàng)造一切機(jī)會，擴(kuò)大參與面。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對話的互動平臺，為學(xué)生提供更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會。也可以讓學(xué)生采用批注、板書、畫圖、移動、旋轉(zhuǎn)等功能進(jìn)行匯報，這樣便于師生之間、生生之間的互動交流。還可以利用電子白板的“倒計時”功能，采取“競賽”等方式，讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中，進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，讓每個學(xué)生親自思考和參與體驗，獲得汲取知識的喜悅感和成就感。

總之，交互式電子白板為新課程改革提供了新型的教學(xué)互動平臺。教師利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)更直觀、更形象，形成了師生、生生互動交流，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。