試論新課改背景下高中物理教材校本化的有效策略

周繼東

(重慶市豐都中學校 重慶 408200)

我國的新課程改革，以其全新的面貌出現在不同學科的課堂教學實踐中，為教材內容的校本化提供了廣闊的空間，使課程知識越來越接近學生的生活實際，以全面提高課堂教學的校本化進程。高中物理教師要以新課程改革為教育背景，細致分析教材內容，科學挑選校本化的知識，建立起科學的教學脈絡，幫助學生整理物理學習思路，使學生身心愉悅地接受物理課程，親身驗證物理原理和概念的形成過程，逐漸形成獨特的學習思維，從而增強高中物理課堂教材的使用效果。在新課改背景下，高中物理教材校本化有何必要性？應采用哪些具體有效的策略呢？

一、新課改背景下高中物理教材校本化的必要性

對于當前的課堂教學改革來說，全新的教學局面是學生主動學習和自主探索的重要條件，而教材的校本化，能為學生提供更為高效的空間，幫助學生深刻領悟課程內容，逐漸形成科學化的教學體系，從而全面推動課堂教學的持續運行。對于高中物理學科來說，教材內容校本化是必然趨勢，是新課程改革得以全面踐行的重要條件。高中物理教師要通過具體有效的教學策略，全面研究教材的校本化，針對學生學習物理遇到的困惑，全面優化課程內容，成為引領學生不斷前進的原動力。其必要性表現在如下方面。

（一）按照教材內容的延伸趨勢而發生改變

單純依靠教材內容，對學生來說不會形成強大的力量，反之，沒有為課程注入新的信息，甚至會影響到學生思維的全面發展，導致課堂教學效率無法得到提升。隨著新課程改革的深入，高中物理教師要全面研究和解讀教材內容，適當添加校本化知識，豐富和拓展學生的學習視野，讓學生輕松自如地掌握和理解物理概念，加深學生對原理的運用，真正走進學生的心里，成為學生不斷成長和進步的源泉，以不斷提高課堂教學效率。

（二）遵循新課改的創新發展而優化升級

對于高中物理課堂來說，借助新課程標準，延伸和拓展教學空間，明確課堂教學創新的主旨，推動教材走向校本化，是整體課堂教學結構和內容不斷優化升級的重要體現，能夠真正改變學生的學習思維，使學生學習物理課程的領域不斷擴大，以全面提高高中物理教學的實際效果。

二、新課改背景下高中物理教材校本化的具體策略和方法

每個階段都有自己的特色和發展趨勢，學科教學在全面更新之中，更應該緊跟時代發展的步伐，添加具有實踐特色的校本化內容，如此才能確保課堂教學煥發出勃勃的生機。高中物理教師要對新課程改革進行綜合分析，并以此為契機，適當組織和開展教材的改革和創新，注入校本化知識，加強與實踐的聯系，讓學生通過具體的方式把知識遷移到生活中，密切關注學生在物理學習中的變化，高效地指導學生探索未知的物理世界，從而達到教與學的協調發展[2]。

（一）設置校本化的課程目標，鍛煉學生的物理思維和能力

新課程改革的推進需要進行有目的性的改造，要建立科學化的教學維度，以全面推進教材的校本化。高中物理教師要充分體現課程的綜合性特征，根據教材內容，設置明確的校本化目標，有意識地引導學生，讓學生的物理思維得以全面的鍛煉和發展，引起學生對課程的深度探究，鼓勵學生發表個人的觀點和看法，使學生親自參與到物理實驗的形成中，總結出物理學習的規律和方法，指導學生進行科學化的學習，從而全面發展學生的物理思維。比如，在進行“探索生活中的物理原理”的校本課程中，教師讓學生自主地在課外研究生活中比較常見的電器，在工作過程中究竟運用了哪些物理知識及其工作原理，如電飯鍋，觸摸屏，電水壺等。這樣，不僅能有效地讓學生學習與傳感器原理有關的知識，還能將高中物理知識與實際生活結合起來，培養學生對事物的探究精神，引導學生不斷挖掘生活中的物理現象。

（二）布置校本化的作業內容，提高學生的自主學習能力

教材內容的開發過程往往面臨很多問題，解決學生在作業完成中遇到的困難，是目前新課程改革得以升華的重要任務。高中物理教師在對教材進行合理化的研究之后，需要布置以學生為中心的校本化作業，根據學生的實際需要，著手作業布置的規律，引領學生自主構建物理知識的主體框架，幫助學生實事求是地探索作業內容，彰顯學科教學的特色，突出校本化課程的優勢，從而幫助學生從整體上掌握物理課程，最終順利提升學生的自主學習能力。如在校本作業引導下，學生可以自主借助教材內容，對力的概念產生感性認知，同時，知道力的三要素、分類等內容，為在課堂教學中扎實地掌握新知內容打下堅實的基礎[3]。

總而言之，高中物理教師要真正意識到教材校本化的必然性，綜合考察課程資源，結合以上教學策略，對教材的方方面面進行細致全面的研究和分析，從中提取對學生有價值的校本資源，讓學生的學習內容得以創新，真正做到與時俱進，改善課堂教學環境，激起學生對物理知識的探索興趣，從而全面開發學生的物理思維，以構建高效的高中物理課堂。