初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)手段的整合策略研究

周 芬

(重慶市南川中學(xué)校 重慶 408400)

信息技術(shù)教學(xué)是指利用計算機設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，再通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示不一樣的教學(xué)活動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。它與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，將教學(xué)課本上的抽象知識內(nèi)容，以視頻、圖像、動畫的形式展示給學(xué)生，還可以在動畫演示過程中拓展其他數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗，使學(xué)積極主動融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動。但部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在開展信息化數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，無法擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)活動中一直處于主導(dǎo)地位，嚴(yán)重降低了初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。

一、“以生為本”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師必須重視人文教育、素質(zhì)教育，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，“以生為本”，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要承擔(dān)備課、設(shè)計、引導(dǎo)、傳授、檢查等多項教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動地位，教師講什么知識引導(dǎo)什么知識內(nèi)容，學(xué)生就必須遵從教師的教學(xué)要求完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時若偶然出神，將會脫離教師的教學(xué)引導(dǎo)，無法再次跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，這會致使部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)抱有抵觸情緒，無法主動融入教學(xué)活動[1]。但信息技術(shù)的加持下，數(shù)學(xué)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上海量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生展示一堂豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)開始之前，有選擇學(xué)習(xí)知識的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。

例如，新人教版七年級上冊“絕對值”章節(jié)的教學(xué)要求學(xué)生掌握絕對值概念與性質(zhì)，學(xué)會求有理數(shù)的絕對值。為此，教師在教學(xué)活動開始之前，主動到班級里，以“相反物質(zhì)概念”讓學(xué)生舉一些生活中常見的例子，部分學(xué)生努力思考，說“熱與冷是相反物質(zhì)”，還有部分“淘氣”的學(xué)生說“回家與上學(xué)是不是屬于相反概念”，這時要對表現(xiàn)較為良好的學(xué)生進(jìn)行積極表揚，對那些淘氣的學(xué)生要加以相關(guān)引導(dǎo)，并記錄下學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)意見。回到辦公室后，按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況對原有教學(xué)課件設(shè)計進(jìn)行調(diào)整。正式開始教學(xué)活動后，數(shù)學(xué)教師可以借助學(xué)生所說過的溫度話題，在課件中展示出門溫度計樣式的絕對值教學(xué)動畫講解，而對于那些淘氣學(xué)生說的路程概念，教師則在“學(xué)校”與“家庭”之間設(shè)立了一個中點，并設(shè)定相關(guān)數(shù)值讓學(xué)生理解絕對值概念。有針對性地開展信息化教學(xué)活動時，教師要鼓勵學(xué)生多做課堂筆記，對不懂的知識點進(jìn)行多次提問，深入了解數(shù)學(xué)知識重點[3]。

二、提升技術(shù)，制作優(yōu)異教學(xué)課件

在信息化數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教學(xué)課件與教學(xué)質(zhì)量有直接關(guān)系，優(yōu)秀的教學(xué)課件可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生快速抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[4]。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在開展信息化教學(xué)活動時，只會通過信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，缺乏相應(yīng)的實踐活動，在這種狀態(tài)下，學(xué)生對知識的掌握程度只處于理論層面，缺乏實踐經(jīng)驗[5]。此外，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在準(zhǔn)備信息化數(shù)學(xué)教學(xué)課件時，直接在網(wǎng)絡(luò)上下載一個不了解的課件內(nèi)容，在教學(xué)活動中漏洞百出，知識引導(dǎo)效果較差。為此，數(shù)學(xué)教師必須提升自身信息素養(yǎng)，為學(xué)生開展具有實踐意義的信息化教學(xué)活動[6]。

例如，在新人教版八年級“三角形穩(wěn)定性”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，本章的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將上節(jié)課學(xué)習(xí)到的邊角關(guān)系應(yīng)用到實踐探究中，讓學(xué)生驗證三角形的穩(wěn)定性。為此，教師在教學(xué)活動開始之前，利用互聯(lián)網(wǎng)上的海量教學(xué)資源，準(zhǔn)備相關(guān)實踐性較強的實驗視頻。在教學(xué)活動開始后，教師將學(xué)生分為若干個小組，每個小組人數(shù)保持在4～6人之間，而后教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)小組人數(shù)播放三角形穩(wěn)定實驗探究視頻，鼓勵學(xué)生依照視頻內(nèi)容，在教師提供的道具幫助下完成探究任務(wù)。在學(xué)生實踐過程中，教師要保持積極的引導(dǎo)態(tài)度，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，并給予學(xué)生較為公正的學(xué)習(xí)評價，長久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。若學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得良好學(xué)習(xí)成績，教師要微笑示意，使其感受到教師的關(guān)懷；若學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得良好學(xué)習(xí)成績了，教師要給予言語鼓勵，給出學(xué)生進(jìn)一步成長的意見，使學(xué)生能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法；若學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得良好學(xué)習(xí)成績，教師需要將其樹立成班級學(xué)習(xí)榜樣，滿足學(xué)生內(nèi)心被關(guān)注的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生開始重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

三、結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要重視信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，通過信息技術(shù)幫助學(xué)生降低初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加快學(xué)生的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化程度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。此外，巧用高質(zhì)量信息化數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)知識掌握者逐漸變成數(shù)學(xué)知識實踐者。