素質教育背景下初中音樂教學的應對策略研究

高 敏

(江西省吉安市永豐縣古縣中學 江西吉安 331500)

隨著素質教育的全面推進，藝術課程也逐漸地出現在學生的學習內容中。初中音樂課程不僅能培養學生的音樂素養，還有利于學生全面發展，符合新課標背景下的教學要求。但目前音樂課堂上仍然存在許多問題急需處理，教師可以通過多方面的改變來改善教學效果，為學生創設恰當的教學氛圍，進而有效提升教學效果。

一、素質教育背景下初中音樂教學問題分析

（一）對音樂課程不夠重視

雖然新課改實施有一段時間，但應試教育仍占主要位置，在初中課堂上，學生很少看到音樂課的影子。為了保證升學率，很多音樂課都會被一些主課所占用，這不利于學生的發展，尤其是一些有音樂天賦的學生。一些調查統計顯示，全國大約有60%的中學都對音樂課程不夠重視，甚至一些學校根本不開設音樂課，這也是目前初中音樂所面臨的問題之一。

（二）注重理論忽視實踐

素質教育背景下初中音樂教學有一個普遍現象，那就是過分注重理論而忽視實踐。對于音樂教學來說，如果只是枯燥的理論講解，會讓音樂失去本身的樂趣，無法真正陶冶學生的情操。在初中開展音樂教學的主要目的是讓教師和學生在情感上形成共鳴，讓學生愛上音樂[1]。

（三）音樂教學設施條件有限

一些較為偏遠的地區，學校音樂設施條件有限，會一定程度上限制音樂教育。在師資方面，不少初中學校缺少專業的音樂教師，教學模式上過于死板，無法讓學生對其感興趣。

二、素質教育背景下初中音樂教學應對策略研究

（一）創設音樂教學情境，激發學生興趣

大多數初中課堂都是教師占主體地位，在課堂上進行講解或提問，音樂課堂也是如此。這種傳統的教學方式無法體現出素質教育的意義。所以，教師應為學生創設相應的音樂教學情境，讓學生直觀地感受到音樂的獨特魅力[2]。例如，欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，可以借助多媒體為學生展示出梁山伯與祝英臺這一民間傳說，為學生營造出梁祝的感人故事氛圍。學生在了解了音樂背景之后，對這首樂曲會有更加深入的感悟，對音樂產生濃厚的興趣。

（二）拓展教學內容，開闊學生視野

在初中音樂教學中，音樂教師要將教材上的內容作為核心，并對音樂作品進行適當拓展，這樣不僅能開闊學生的視野，還能讓學生靈活掌握音樂知識，幫助學生樹立正確的三觀，提升學生的綜合素質。例如欣賞《西班牙斗牛舞曲》時，教師在音樂課堂上要主動與學生進行溝通，并鼓勵學生對斗牛的場景進行聯想并討論，隨后借助多媒體為學生播放舞曲，還可以采用MV的形式，讓學生邊觀看斗牛場景邊欣賞舞曲，對作品中的斗牛形式有所了解，拓展學生的視野。此外，教師還要對作品所表達的思想感情進行講解，在此基礎上培養學生的自主思考能力，讓學生對音樂知識有更加深刻的了解，提高教學效率。

（三）創新教學形式，促進學生全面發展

隨著新課改的推進，初中音樂課程也要進行創新與進步，對教學形式進行優化，提升學生對音樂的感悟，調動學生的學習積極性，還可以為學生創設合適的教學環境。比如，在“樂器常識”這堂課上，教師可以讓學生采用小組合作的形式進行學習。通過合作促進學生之間的交流，突出學生的主體地位，以此提升學生的綜合素養。為了讓這一學習模式效果最大化，教師要引導學生根據問題展開活動討論[3]。教師可以首先為學生播放樂器的聲音，然后將聲音融入音樂，看學生能否第一時間分辨出來，并讓學生對樂器的音色、音調進行討論，便于學生對樂器有更好的認識。此外，教師還要多利用多媒體為學生普及知識，采用多樣化的方法提升教學質量。

三、結束語

總而言之，藝術課程是全面培養學生素養的重要載體，對學生的發展有關鍵作用。在素質教育背景下進行初中音樂教學，不僅能培養學生的藝術修養，還能促進學生的個性發展。雖然初中音樂課程并不是考試的范圍，但對于提升學生的能力有很大幫助，教師需要從多方面對學生進行分析，并借助創新型的教學模式，讓初中音樂教學真正達到素質教育的目的。