基于STEM教育的高中物理教學探微

吐魯洪·扎依提

(新疆喀什地區澤普縣第一中學 新疆喀什 844800)

STEM教學具有科學性、體驗性、藝術性和情境性等特點。而這些特點和高中物理教學有著相似之處。比如，高中物理學科包含的知識點有數學知識、語文知識，同時實踐教學具有較強的體驗性和藝術性等特點，所以，在高中物理教學中應用STEM教學對教學質量的提高和高中物理教學改革有積極的促進作用。但在目前的高中物理教學中依然存在一些問題。

一、現階段高中物理教學中存在的問題

在現階段的高中物理教學中，部分教師依然還采用傳統的板書式教學，導致學生的學習興趣低，并且一些抽象的知識無法直觀地顯示出來。其次，從物理學科的特點來看，該學科是一門具有較強邏輯性和抽象性的學科，想要學好物理知識需結合具體的教學內容開展實踐教學，但由于受考試制度的影響，部分高中物理教師并沒有認識到實驗教學的重要性，甚至剝奪了學生開展實驗的機會。此外，在物理公式和概念教學中，學生記憶的方式一般都是死記硬背，對其中的道理和意義缺乏理解，這種記憶方式無法在學生的腦海中留下深刻的印象，更無法提高高中物理教學效率。甚至長期處在這種教學模式下，還會導致學生的學習積極性受到打擊，影響學生的綜合發展。

二、基于STEM的高中物理教學開展策略

（一）在高中物理教學中注重多學科結合

想要應用STEM教學理念開展高效的高中物理教學，首先需要教師在具體的教學中注重多學科結合，通過多學科的結合幫助學生更系統、更全面地了解所學知識，并將所學知識進行串聯，從而提高教學效率，使學生的綜合水平得到有效提升。例如，教學人教版高中物理“曲線運動”時，在本節的教學中想要發揮STEM教學的作用和優勢，教師可以引入數學知識進行講解。筆者在本節課教學時結合具體教學內容引入了數學中的拋物線函數知識點進行授課，將數學知識和物理知識結合，幫助學生加深對“曲線運動”相關知識點的了解，同時使學生感受到各個學科知識點之間的關系，從而高效開展高中物理教學，發揮STEM教學的優勢和作用[1]。

（二）注重培養學生的實驗和探究能力

培養學生的實驗能力和探究能力是物理教學的重點，也是STEM教學的主要內容。因此，基于STEM的高中物理教學，教師要注重培養學生的實驗能力和探究能力，使學生在實驗和探究中感受到物理實驗的藝術，從而使學生愛上物理學習，為學生未來的發展奠定基礎[2]。例如，教學人教版高中物理“摩擦力”這時，教師可以開展實驗教學。首先為學生準備不同粗糙程度的斜面，然后讓學生通過受力面積不同的材質進行摩擦力的實驗，通過這樣的方式開展實驗教學既可以培養學生的實驗能力，還可以讓學生感受到物理實驗的魅力和藝術，從而在實驗中獲得樂趣，在樂趣中感受知識。這也正是STEM教學藝術性的體現，也是STEM教學體驗性的體現。

（三）培養學生的協作能力和設計能力

培養學生的協作能力和設計能力也是STEM教學在高中物理教學中應用的目的，也是高中物理教學的宗旨，更是每個高中學生都必須具備的技能。因此，高中物理教師可以讓學生開展自主學習，或者采用項目教學法培養學生的團隊合作能力和設計能力[3]。教學人教版高中物理“時間和位移”時，筆者開展了項目教學法，讓學生通過自主實驗證實時間和移位之間的關系。項目明確后，學生就有了探究的方向。在接下來的實驗中，學生自由結成小組，然后明確各個小組成員的分工，比如有的學生記錄實驗現象，有的學生操作實驗，還有的學生查閱資料等。這樣的方式既培養了學生的協作能力，也培養了學生的設計能力，從而體現出STEM教學的優勢，促進高中學生綜合水平的提升。

三、結束語

總而言之，基于STEM的高中物理教學不僅可以促進學生綜合水平的發展，還可以促進高中物理教學的改革和創新。因此，高中物理教師要認識到STEM教學的重要作用和影響，并積極創新教學方式，發揮STEM教學的作用，促進學生的綜合發展。