高中音樂鑒賞教學中的審美教育探析

周 圍

(西安交通大學附屬中學 陜西西安 710000)

在新課程改革的背景下，音樂教學中教師需要重視對學生審美能力的培養，讓學生能夠欣賞音樂的美感，提升學生的音樂審美情趣。因此，在高中音樂教學中，教師要改變過去的音樂教學態度，重視對學生的音樂知識教育，幫助學生對音樂知識進行學習，創設各種音樂情境，引導學生對各種音樂進行學習和聆聽，加深學生對各種音樂的認識，從而有效提高學生的音樂鑒賞和審美能力。本文主要分析目前教學中審美教育存在的各種問題，然后根據教學需要對具體策略進行研究探索，總結出一套適應現代教學需要的音樂鑒賞教學模式，促進高中音樂教學的不斷發展。

一、高中音樂鑒賞教學中審美教育現狀

（一）部分音樂教師的教學觀念比較落后

要在音樂鑒賞教學中對學生進行審美教育，首先需要教師積極展開教學指導，在開課前制定針對性的教學措施，有效展開對學生的審美能力培養。但在目前的教學中，有部分教師的課堂觀念還是比較落后，總是認為學生的升學考試成績才最重要，而音樂課程作為一門不計入考試分數的學科，就沒有必要過于關注，審美教育更是沒有得到重視，在教學中沒有形成有效的模式，這就影響了審美教育的效果。

（二）高中音樂審美教育方式過于單一

在音樂審美教學中，傳統的方式只是對學生進行知識理論的灌輸，然后讓學生進行對相關歌曲的傾聽，這種方式雖有一定作用，但太過單一，長期運用這種方式很容易讓學生產生審美疲勞，不利于觸動學生的心理，學生很難對音樂形成深入的體會。

（三）學生對音樂審美教育的積極性不高

教師為學生展開審美教育，就需要積極引導學生對音樂進行學習欣賞，通過不斷的體會增強學生對音樂的感受，逐漸培養學生的審美能力。但如果學生在課堂上的積極性不高，在學習音樂時沒有深入理解，在聆聽音樂時也沒有全身心投入[1]，自然無法起到應有的教學效果。

二、高中音樂鑒賞教學中審美教育的實施策略

（一）明確審美教育目標，轉變音樂教學觀念

審美教育是現代素質教育的重要組成，在目前的教學改革中受到越來越多的重視，高中音樂教育又是對學生進行審美教育的重要學科，這就需要教師加強對音樂教學的創新改革，明確審美教育的目標，轉變傳統音樂教學觀念，在鑒賞教學中積極創新教育方式和內容，結合教材內容收集各種教育資源，以學生為中心創設各種教學形式，努力營造良好的音樂鑒賞氛圍，對學生進行熏陶和教育，促進學生審美能力的提高。

（二）結合鑒賞教學要求，豐富音樂教學資源

在鑒賞教學中開展對學生的審美教育，最直觀的就是要求學生深入聆聽音樂，獲得足夠的體驗和感知。這就要求教師加強對學生的體驗指導，結合鑒賞教學要求，尋找各種教育資源，指導學生各種音樂感受方法，并讓學生可以通過多次聆聽音樂，掌握相關的音樂節奏[2]。

例如，教學《學會聆聽》這一節時，教師需要有目標地指導學生，讓學生可以在聆聽的同時，感受音樂的節奏和美好。教師可以在課堂上講解各種音樂學習知識，然后尋找各種教育資源，如《義勇軍進行曲》《水手》《精忠報國》等，可以組織學生進行多次聆聽，逐字逐句地指導學生，幫助學生學會如何進行音樂鑒賞，明確不同音樂的各種特點，深入感受音樂的魅力。

（三）創設音樂教育情境，引導學生深入體驗

在高中音樂鑒賞教學中，創設獨特情境是最容易讓學生融入其中的方式，可以有效引導學生進行深入的音樂體驗和感受[3]，能夠加深學生對音樂的認識。因此，在鑒賞教學中，教師可以根據教學內容，創設各種音樂教育情境，通過情境幫助學生深入體會音樂，獲得從表面到深層的全面感知。

例如，指導學生學習“民族風音樂”的內容時，以流行歌曲《火紅的薩日朗》為例，教師可以利用多媒體視頻播放內蒙古的相關風景，結合當地的各種風土人情，讓學生快速掌握這首歌曲的背景，并在這種情境下進行深入的感受，提高學生的音樂學習積極性，從而有效提高學生的審美能力。

三、結束語

綜上所述，高中音樂鑒賞教學中的審美教育，需要教師改變過去對音樂教學的觀念，加強對審美教育的重視，積極創新改革教育方法和內容，提高學生的學習主動性，培養學生的審美能力。