高職科創社團活動在大學生就業能力培養中的實踐探索

王義藝

（成都航空職業技術學院，四川 成都 610100）

開展科創社團活動是培養大學生實踐能力、創新能力的重要途徑，也是營造科創學習氛圍、增強大學生就業競爭力的有效方法?？萍紕撔滦枰鷮嵉膶I知識基礎、充分的實踐經驗、高水平的技術指導等條件的綜合作用，高職院校要重視科創社團活動的組織與實施?？苿撋鐖F實踐活動能夠使大學生從中增長才識，提高溝通、實踐、合作等的綜合素養。新形勢下，高職人才培養戰略要著力提升大學生的就業競爭力，關注大學生職業道德素養、專業知識結構的形成，增強大學生的心理素質，使其具備團隊協作與人際交往能力，為其將來能夠勝任工作崗位創造有利條件。要發揮科創社團活動對于大學生綜合就業能力提高和創新創業素養培養的重要性，促進高職院校內涵式發展[1]。成都航空職業技術學院 （以下簡稱 “學院”）作為全國首批國家示范性高職院校，肩負著高技能型人才培養使命。汽車科技創新協會 （以下簡稱 “協會”）于2012年9月組建，依托學院舉辦的學術沙龍、汽車協會學術講座培訓等使學生掌握專業知識和技能，鼓勵學生參加各種比賽，探觸學術前沿，并構建科創實訓平臺，培養學生的創新創業精神。組建科創社團成為推動就業能力培養改革試點工作的重要抓手。

1 高職科創社團活動的主要內容

學院以協會為載體，充分發揮科創社團對于激發學生學習動力、增強學生創新思維與實踐設計能力、提升學生創新創業綜合素養的作用。該組織架構采用 “部門分行制”，將工作性質單一、量大的整體任務分割為單獨的多個小任務，并將這些任務根據能力均勻分配給各部門，使部門成員 （學生）在專業知識掌握和實踐操作方面得到快速提升。

1）實現與教師科研項目的對接，增強學生科創能力?？苿撋鐖F建設的主要目標在于引入科研項目，充分發揮專職教師的學科指導優勢，讓學生能夠參與到具體、真實的科研項目中，培養學生科技創新意識?？苿撋鐖F在協會的組織下，由校團委等部門進行協調，結合汽車專業特色，安排專職教師提供科研項目，鼓勵有興趣的學生參與其中。利用協會平臺資源，學生能夠從科研項目實踐中學習更多的專業知識和技能，了解更多的汽車行業發展動態。專職教師與學生一起參與研究，并發揮其引導作用，激發大學生科創意識。

2）引入高水平科技競賽活動，豐富大學生科創培養形式。在協會組織下，學院深入行業領域，加強與其他高校間的合作與交流，特別是通過高校汽車科技文化節、汽車百科知識競賽等活動，讓學生將所學理論知識應用到具體項目實踐中，促進學生科創素養的提升。同時，高水平、快節奏的科技競賽活動能夠提升學生的科研素養、團隊意識、合作、溝通等能力。學生通過學院舉辦的形式多樣的學科競賽活動，能夠了解競賽內容、形式、方法、流程等，并能夠與協會指導教師共同探討競賽規則，參與相關技術交流活動。通過科創競賽活動，學生能夠解決各類技術及學科難題，積累專業知識，增強靈活運用專業知識的能力。另外，多專業學生的共同合作能夠拓寬學生的視野，提升學生自主學習、團隊協作及跨專業交流的能力，學生從中感受團隊意識、榮譽意識、競爭意識，綜合素養得以提升。

3）推進產教融合，實現科創能力培養目標與人才需求的對接?？苿撋鐖F活動的開展可以通過校企合作等方式，將校內教育資源與校外產業資源進行整合，為學生提供發揮自身學科優勢的平臺。例如：協會與汽車企業展開科創項目實踐活動，教師、學生、企業技師多方共同參與，共同培養學生的專業技能和動手實踐能力，提升學生的就業競爭力，與捷豹路虎等企業開展項目合作，組建捷豹路虎機電班、鈑金班，為企業定制專門性人才，在提高協會運作品牌效應的同時實現了人才培養目標與企業需求的對接。

2 科創社團活動對于大學生就業能力培養的意義

從教學內容來看，科創社團活動是學科課堂知識的課下延伸，其通過科創社團實踐體驗，讓學生運用所學知識解決學科實際問題。

2.1 培養學生創新意識和能力

科創社團鼓勵學生自主學習相關科創知識和技能，以開展課外實踐活動的方式，實現學生對所學知識的復習和升華?？苿撋鐖F活動非常注重學科專業知識的探索，使學生能夠接觸到課堂上未能接觸到的專業知識和創新方法，例如：通過 “未來汽車創想大賽”活動，熱愛汽車的學生能夠根據自己對未來汽車的想象親自動手制作未來汽車模型。學生從中激發了創新意識，增強了對汽車知識的學習熱情，豐富了課外生活。

2.2 培養學生動手實踐能力

創新需要不斷開拓思維，更需要不斷實踐。汽車專業課堂上所講授的知識點多側重于理論，學生通過課堂學習的理論知識和課外參與的科創社團活動，在專業知識得以鞏固的基礎上提升了動手實踐能力?？苿撋鐖F活動的主體是學生，鼓勵學生自主設計、自主創新，以問題為導向、以項目為平臺，促進學生將所學知識進行融會貫通，最終達成動手實踐能力提升的目的，例如：學生通過活動參與汽車維修與維護，將理論與實踐結合起來，提升自身職業素養。

2.3 培養學生團隊意識并實現其個性化發展

科創社團的組建與活動開展都強調 “以生為本”，由學生自主進行分工，強調學生自我約束、自我管理和團隊合作意識的培養。一些來自不同專業、不同院系的學生因共同的愛好而走到一起，圍繞共同的科創項目展開對話、交流與分享。在協會活動中，學生們共同參與汽車科創項目，就相關知識、方法展開交流，從而獲得更多領域的專業知識并在相互學習中發揚團結協作精神。同時，科創社團活動更加重視學生個性的發展，學生通過參加社團活動將自己的創意、想法與大家交流并進行相互切磋，以科創項目為載體，實現個性化發展。

3 高職科創社團組建和完善建議

1）明確科創社團定位，轉變管理理念。科創社團的組建與管理要有明確定位，要堅持 “以生為本”，將科創社團活動作為學生動手實踐、創新創業教育的重要構成部分。學院可結合科創社團的類型、特點進行分類管理與科學引導?？苿撋鐖F活動要與學生專業相結合，讓有愛好、樂鉆研的學生參與其中并從中獲得全面提升[2]?；顒舆€可以與學分獲取相銜接，學生通過完成科技成果可獲得一定量的選修課學分，參與科創項目的積極性得以提高。指導教師要發揮自身在科創社團中的引領作用，在科創活動中融入創新實踐方法，激活學生創新思維，實現對其理論與實踐相融合能力的培養。

2）重視制度建設，促進科創社團規范、有序發展。針對科創社團組織，高職院校要重視規范化的管理，鼓勵大學生積極參與科創項目。在科創社團組建層面，可設置相應的標準、考察期和退出機制，以促進科創社團可持續發展?？苿撋鐖F活動的實施要參照完善的管理制度來展開。要明確社團管理規范，增強社團成員的團隊意識。建議細化社團制度體系，各成員要遵守相關制度規范。設置準入機制，教師和學生可以自愿報名，形成擁有較強凝聚力的團體。同時，各院系、各專業可每年對科創社團進行考核和評估，以了解科創社團的運行狀況，并幫助其解決遇到的問題，促進社團規范、有序、良性發展。

3）拓寬科創活動載體，激發社團內在活力?？苿撋鐖F的組織和發展需要各院校、院系提供相應的幫扶機制。以成都航空職業技術學院汽車科技創新協會為例，該協會從組建伊始就受到學院的重視和幫扶支持，在活動經費、實訓實驗耗材提供以及實踐基地建設等方面，能夠充分利用校內汽車類相關實驗室及實訓設備，做到師生共享。社團成員可以通過申請的方式來使用實訓室。汽車學院幫助社團評聘指導教師，并對教師的任務量進行認定?？苿撋鐖F活動的開展關鍵在于活動載體的引入。一方面，積極引入各類科創大賽活動，結合汽車學院相關專業的特點，組建相應的競賽項目小組，通過開展競賽夯實學生的專業技能；另一方面，對接校內教師科研項目課題，由社團成員與教師共同解決科研中的難題，社團成員從中得到教師的指導，習得新知識、掌握新技術。

4）注重線上與線下相結合，打造科創社團品牌。高職學生在校學習時間較短，很多學生會在大三離校進行頂崗實習，因此在科創社團活動中，可充分利用移動互聯技術召開線上、線下社團例會，組織小組討論等活動。線上借助于QQ、微信等社交軟件，以建群形式開展實踐問題的討論和心得交流，開展項目書的匯報；線下可圍繞共同的科創難題展開攻關。同時，重視科創社團品牌的建設，學生從科創社團組織、管理中積累經驗，將之作為“第二課堂”?？苿撋鐖F與每個成員的成長成才息息相關。通過參加科創社團活動，學生更加自信，職業素養和就業競爭力得以提升。

4 結束語

科創社團活動的組織與實施豐富和充實了大學生的課外生活，特別是建立在專業知識領域的科創社團，為學生了解行業現狀、積累實踐經驗、增長團隊協作意識等創造了條件。

汽車科技創新協會以 “面上覆蓋、點上突破”創新人才培養方式，搭建創新思維與實踐設計相結合的創新創業實踐平臺，對于提升學生的就業競爭力具有積極作用。