大數據背景下的高職計算機應用基礎課程教學探索

禹涵馨

(重慶商務職業學院（重慶現代職業技師學院） 重慶 401331）

隨著社會不斷的發展進步，互聯網成為社會的一種流行趨勢。我們利用互聯網中的大數據進行資料查閱，將大數據和高職計算機應用基礎課程緊密相連。我們不斷對傳統教學模式進行優化改進，創造更加多元化的教學模式進行教學，這不僅豐富了教學內容，還提升了教學質量。在課程改革的過程中，立足于大數據時代的背景，全面剖析大數據的定義、基本特征及優勢，利用與大數據相協調的教學策略，緊跟時代發展步伐。

一、利用互聯網及時更新教學內容

在互聯網不斷發展的大環境下，我們應該充分利用大數據進行高職計算機應用基礎課程的教學。以互聯網為基礎，及時查閱最新信息進行教學內容的調整，做到與時俱進。同時，我們也應該注重這門課程的實際操作，學習好計算機這門課程，最重要的不僅是理論知識，實際的應用操作也十分重要。我們利用互聯網及時了解最新的大數據動態以及當下計算機應用基礎這門課程的最新內容，采用更加多元化的方式給學生進行講解，同時應該通過互聯網了解學生最感興趣的事物，適時地將流行趨勢和課程相結合，這對提高學生的學習興趣及學習積極性有很大的幫助[1]。

例如，講解計算機應用的時候，課前進行互聯網查閱搜索，判斷教學內容是否需要進行更新，對新內容及時給學生進行補充。新課程改革后，我們更注重高質量的教學模式。同時，在這門課程的講解過程中，應該更多地開放我們的思維，改變傳統教學模式，努力尋找更加多元化、開放式的教學模式，激發學生的學習興趣，引導學生在學習理論知識的基礎上進行實際操作。

二、利用上機操作進行高職計算機應用基礎教學

計算機應用基礎這門課程不同于其他課程最大的特點就是具備實際操作性，學生不能只學習理論基礎不進行實際操作，因此，我們通過上機操作的形式給學生講授教學內容。在上課過程中，對老師課堂上講的內容有不了解的地方，在自己動手操作的過程中可以利用互聯網進行相關資料的查閱補充。同時，學生能夠在老師講解理論知識過后及時進行實踐操作。這不僅能加深學生們的記憶，還能檢驗學生的學習成果[2]。

例如，在計算機應用基礎的教學中，每周組織一次上機操作機會，通過上機操作檢驗學生的學習成果。在上機操作過程中，我們先給學生進行初步的講解，學生聽完講解后進行動手操作。如果實際操作中遇到問題，學生可以利用互聯網進行搜索，同時及時監督每位學生的學習情況。基于大數據背景下的高職計算機應用基礎課程教學，不僅能讓我們的教學內容變得與時俱進，還能更好地提升教學效率。

三、利用計算機軟件進行計算機應用基礎教學

在當前時代背景之下，大數據在社會各個領域發揮了重要作用，如今，數據數量日益龐大，大數據能夠實現精準化的信息搜索。利用計算機軟件進行計算機應用基礎教學，能給教學提供實踐操作的幫助。將計算機軟件與應用基礎課程相結合，能更好地完成教學內容，不僅可以提升教學效率，還能激發學生的學習積極性，進而提升學生的綜合能力素質[3]。

例如，我們利用文字處理軟件進行計算機應用基礎教學，讓學生在課堂上通過計算機軟件學習教學內容，能更大程度地提升學生的自主學習能力。近年來，新課程改革后，更多地提倡把課堂的主體交給學生，這樣不僅能提高學生的自主學習能力，而且能更好地提升學生的綜合素質水平。

四、結束語

利用大數據是目前教學模式的一種潮流趨勢，我們基于大數據背景進行計算機應用基礎教學，能更好地提升學生的動手操作能力，提高教學效率。我們在利用互聯網進行計算機教學時，及時進行相關教學內容資料的查詢，能給學生帶來最新的知識補充。同時，教師也應該利用互聯網進行學習補充，提升自身的專業知識，為我們更好地開展教學帶來幫助。使用大數據解決現實的各種問題，可以更好地提高學生的就業能力及競爭能力。