產教融合背景下高職休閑體育專業人才培養模式探究

林 雅

(浙江體育職業技術學院 浙江杭州 311200)

產教融合，顧名思義就是指職業院校根據所設專業積極開辦產業，把產業與教學密切結合，相互促進，相互支持，使學生成為專業人才，讓學校和企業成為渾然一體的教學模式。在高職院校中，休閑體育專業是隨著休閑而運營的，在經濟允許、時間富裕上推動休閑體育的發展，讓休閑體育成為一個可持續發展的行業[1]。

一、產教融合的優勢

第一，產教融合有利于激發學生的創造力、創新力，給學生創造勤工儉學的條件。職業院校與其他學校不同，產教融合能為學生提供實習的環境和條件，讓學生有良好的鍛煉機會。在企業實習過程中，學生還能在老師的指導下將所學知識應用其中，加強自身實踐能力，增長見識的同時，對知識的理解、應用能力也會得到提升，進而增強學生解決問題的能力。在產教融合下，學生的創造能力將會得到激發，學生在實踐過程中不斷探索和創新，這正是職業教育的培養方向。

第二，產教融合是提高教師教學能力和業務水平的一種方式。職業教育教師都有著豐富的理論知識，專業能力高，理論知識深，唯一的缺點是實踐和應用能力不足，這對教育質量會有所影響。在產教融合下，學校興辦專業產業，為教師提供了實踐的機會和條件，全面培養教師的專業能力，提高教師的業務能力，讓學校有一支優秀的教師隊伍，提高學校的教學質量。

第三，產教融合可促進職業教育的健康發展。職業教育與普通教育的不同在于職業教育是以就業為主，為社會培養出高技能的人才，要提高學生的職業性、技能性、實用性。所以，在教學過程中，學生的知識水平、學習能力都需要得到重視。產教結合能讓教育得到發展，讓學校的人才培養更加豐富。企業和學校的無縫銜接，能讓學校的教育目標更好地完成，可促進教學的發展。

總的來說，在產教融合下，高職院校休閑體育專業的學生能夠得到更好的發展，讓學生快速走入企業行列，更好地適應工作崗位。也能提升休閑體育專業教師的教學水平，為學校的教育奠定基礎。同時能讓校企文化得到融合，讓學生形成良好的職業道德素質和團隊協作精神。

二、產教融合背景下高職休閑體育專業人才培養模式

休閑體育人才培養主要考慮三個因素，一是市場需求，二是服務區域經濟，三是專業特色和同質化競爭。在當前的社會發展中，健身休閑的人數在不斷增加，健身休閑的消費需求更加旺盛，休閑體育產業也逐漸發展起來。休閑體育產業是體育的重要部分，是以體育運動為基本進行參與體驗，從而促進人們的身心健康。在產教融合下，高職休閑體育專業人才的培養將會更加輕松，可全面提高學生的職業素養，為學生將來的發展打下基礎[2]。

（一）落實產教融合教學，改革人才培養模式

既然要開展產教融合，就要從全方面落實，讓學校的培養目標與企業的需求進行對接，將學生培養成適應性極強的應用型人才。休閑體育專業中既離不開體育學，又離不開休閑學，專業的主旨就在于培養學生德、智、體全面發展，更好地適應社會的發展。休閑體育注重理論教學，讓學生的知識與技能得到鍛煉，進而提升學生的素質，讓學生從事專業的體育行業。高職院校的休閑體育專業涉及的內容比較廣，如心理學、教育學、體育俱樂部經營管理、時尚有氧運動、戶外運動與拓展等。在日常教學過程中，學校要切實與企業合作，拉近畢業生與企業崗位需求間的距離，讓學生更好地融入崗位。學校要制定相關的培養方案，促進學生全面發展，讓學生在優質的培養模式下得到成長。在課程教學時也是如此，要實施課程化管理，提高學生的學習自主性，提升教育的針對性。學校的課程開展要與行業內容接軌，全面整改教學內容，讓課程內容與專業培養體系相結合，促進休閑體育教學的良好開展。畢竟休閑體育專業的辦學歷史比較短暫，所以在人才培養中要從各方面進行思考，全面落實產教融合教學，為專業教學打下基礎，從而培養出專業人才，提高學生的運動技能水平[3]。

（二）改善傳統教學模式，拓展多樣教學形式

高職休閑體育專業教學要進一步改善課堂教學方式，除了引入信息技術教學，還要強化教學實踐，結合信息技術和企業進行聯系，更好地為學生打造實訓平臺。學校要充分利用當下的教學條件，改革傳統教學模式，以多種方式開展不一樣的教學，徹底摒棄“灌溉式”的教學模式。結合信息技術構建課堂教學，再結合產教融合進行課堂教學和實踐活動。學生在企業內進行實訓；同時行業專家和學校教師共建網絡課程，讓學生可以不受時間和地域的限制隨時學習。通過這幾個環節改善傳統教學模式，讓學生更加積極主動地參與學習，提升教學質量。教師在課上還能加強與學生的互動，構建完整的學習平臺，利用多種方式進行教學，激發學生對課程的學習動力。例如，在休閑體育專業理論教學方面，可以利用信息技術展示出理論知識的結構，學生在精準掌握理論知識后再開展實踐。包括學生在產教融合過程中的表現都可以記錄下來，保留學生工作實訓過程，加深學生印象，提升學生的實踐能力。

（三）校內校外相結合，深化產教融合模式

既然要開展產教融合教學模式，最重要的就是校內校外的結合，給學生充足的學習空間和展現的機會，從而提升學生的專業技能。休閑體育專業的就業方向有很多，本校選擇了杭州匯邦商務咨詢有限公司進行校企合作，這是一個從事企業大型活動策劃、戶外拓展訓練、青少年冬夏令營、安全教育等綜合性服務的公司。學生能在該企業實習中增長見識、提高實踐能力，采用“學員+職員”的培養模式，讓學生根據專業來到合適的崗位實訓，更好地融入工作，提高自身專業技能。甚至在寒假、暑假學生也可以進行兼職，做到勤工儉學。產教融合下，高職院校在課程教學上能夠根據企業的實際發展展開教學，雙方共同培養專業人才，提升學生的就業質量，同時能夠解決企業的招聘問題。學校教師還能在企業內部進行訪工學習，這不僅有助于提高教師自身的綜合素養，還能幫助院校培養雙師型人才，可大大提升高職院校教學質量。校內校外的結合，能讓產教融合得到深化，為學生提供更加良好的校外實踐基地和資源，從而提高學生的實踐能力和創新能力，讓休閑體育專業的建設和發展朝著更良性的方向前進[4]。

三、結束語

綜上所述，產教融合背景下高職休閑體育專業人才的培養不是一蹴而就的，需要老師精心付出、與時俱進，完成人才培養，創新職業教育。既然開辦休閑體育專業，就需要為學生的就業提供保障，并在產教融合中提升學生的專業素養，保證教學質量，讓學生成長為應用型專業人才。