關于小學英語綜合實踐活動有效教學的思考

劉平英子

(陜西省西安第二外國語學校 陜西西安 7100061)

新課改的不斷深入，使得教師在教學過程中更關注對學生學科核心素養的培養，綜合實踐活動是一種實踐性的教學方式，能夠很好地幫助學生提高英語綜合能力和創新能力，也能讓學生在實踐活動中更加全面地認識到英語這一學科。小學英語教師要在教學方式上下功夫，提高學生對英語學科的興趣，提高學生的英語學習積極性，引導學生發現英語學科的魅力，使學生對英語學科有一個正確的認知，構建高效的教學過程，提高學生的學習效率[1]。

一、設置趣味性主題實踐活動，激發學生學習興趣

小學階段的學生剛開始接觸這個豐富多彩的世界，對很多事物都有著很大的好奇心。所以，教師在英語教學過程中要創新教學模式，改變傳統的不注重綜合實踐活動的教學模式，在綜合實踐活動中投入更多精力，設置趣味性主題實踐活動，使學生能對英語這科產生興趣，保持學習的積極性和主動性。尤其是二年級的學生，很大一部分學生還有著很大的玩心，如果教師在教學過程中不能很好地吸引學生的注意力，就難以提高英語教學效率。

例如，講完第一單元“Coming to school”，教師可以設置一個以“米奇妙妙屋”為主題的綜合實踐活動，測試學生對本單元詞匯、句子的掌握程度。學生聽到這個主題時都會產生極大的興趣，都特別好奇這個實踐活動會怎樣進行，對這場實踐活動會有很大的積極性。

二、組建實踐活動小組，提高學生合作學習效率

《學記》中曾提到“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，學生在學習過程中要有一起學習的伙伴，采用小組合作的方式就能達到這一目的。學生在綜合實踐活動中與同學進行合作是必然的，教師創建活動小組有利于學生在實踐活動之前先熟悉自己在活動中的隊友是誰，這樣會避免學生在實踐活動中不知道或者不好意思與他人合作的現象。教師要用科學的方式分組，不僅要考慮學生之間學習的基礎差距，也要考慮學生對所在分組是否有障礙。合作學習可以提高學生與他人相處的能力，但是教師在分組過程中也不能將學生放到一個對學生自身來說特別困難的境地?！懊灼婷蠲钗荨敝黝}實踐活動中采用分組的形式，將每四個學生分為一組，分別扮演米奇、米妮、唐老鴨、高飛?；顒觾热葜饕翘评哮喓透唢w一起去米奇妙妙屋，但是他們不知道該怎么走，這時他們需要向米妮打電話求助，他應該怎么詢問。這一活動內容不僅可以檢測學生是否靈活掌握了英語問路的方式，還能提高學生的創新能力。

三、創立科學合理的評價體系，幫助學生更高效地完成活動任務

教師在教學過程中可以采用教、學、評一體化的教學模式，學生在參與完實踐活動后教師對學生的表現進行合理評價，教學評價能讓學生更加清楚自己在活動中的表現，可提高學生對綜合實踐活動的參與感。教師也可以采取組內互評的方式，學生在互評過程中既擔任了學生的角色，也擔任了教師的角色，讓學生站在教師的角度去評價，能讓學生更加明白自己在學習過程中應該注意哪些問題?！懊灼婷蠲钗荨敝黝}實踐活動結束后，教師可以對學生在活動中的表現進行評價，如評價學生對英語知識的熟悉度、在打電話詢問時的創新度、與他人交談的流利度。教師也可以組織學生在小組中進行互評，讓米奇、米妮評價唐老鴨、高飛詢問問題的表現，唐老鴨、高飛評價米奇、米妮的回答能力。當然，二年級的學生能力水平有限，教師在組內互評環節切忌對學生的評價有過高期望，讓學生互評主要是為了讓學生更加明白自己為什么會獲得老師這樣的一個評價，讓學生學會換位思考，從多個角度思考問題[2]。

綜合實踐活動就是讓學生把自己在書本上學到的知識，通過創新轉化成為實踐中能夠使用的東西，進而提高學生的綜合能力，提高學生的自身素質。英語學習是一個累積的過程，需要學生在日常學習的點點滴滴中積累。所以，教師在教學過程中更應該對學生的學習興趣和學習習慣加以培養，使學生的英語學習生涯有一個良好的開端。