科學(xué)演繹生活 生活孕育科學(xué)

錢學(xué)芳

(江蘇省無(wú)錫市新吳區(qū)上品幼兒園 江蘇無(wú)錫 214000)

孩子們的想法天真爛漫，一次次的提問(wèn)，“為什么飛機(jī)會(huì)飛？”“為什么有些動(dòng)物生活在水里？”等，都是存在于生活中的科學(xué)知識(shí)，都是需要我們共同研究的方向。在某種程度上說(shuō)明了科學(xué)是與我們的生活密切有聯(lián)系的，教師要在綱要精神的指引下，通過(guò)不斷的研究實(shí)踐，讓科學(xué)貼近生活、源于生活、服務(wù)于生活，讓科學(xué)研究?jī)?nèi)容更有價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍激發(fā)孩子們的探索欲望

良好的氛圍可激發(fā)孩子們大膽探索的欲望。平時(shí)生活中常見(jiàn)的東西就是孩子們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)源，孩子們是一個(gè)啟發(fā)者，教師是個(gè)觀察者，我們就放手讓孩子們自由選擇材料，讓孩子們盡情地游戲，一切放手就好。當(dāng)然，教師要善于捕捉教育契機(jī)，要細(xì)致觀察孩子們的反應(yīng)，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從而順著孩子們的話題引導(dǎo)出一些有價(jià)值的話題，能敏銳地抓住孩子們稍縱即逝的信息，把教育價(jià)值最大化，認(rèn)真思考改善，提煉出來(lái)變成生成活動(dòng)，有效地組織活動(dòng)。例如，我們班研究的“可愛(ài)的螞蟻”主題，螞蟻是生活中隨處可見(jiàn)的小動(dòng)物，我們習(xí)以為常，而在孩子們眼里，可愛(ài)的螞蟻充滿了奧秘，到底有什么可愛(ài)的地方呢？通過(guò)充足的觀察，輕松地讓孩子們投入到探索活動(dòng)中，認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)。還有問(wèn)題“天氣冷了，小螞蟻是怎么冬眠的？”帶著問(wèn)題收集資料，發(fā)現(xiàn)自己的探索結(jié)果，并進(jìn)行分享，孩子們就會(huì)非常樂(lè)意參與。

快樂(lè)的科學(xué)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)孩子們的參與率。先從教師提出一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，讓孩子們充分發(fā)揮自己的已有經(jīng)驗(yàn)分享給大家聽(tīng)一聽(tīng)，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行各種探索嘗試，引起孩子們的探索興趣。可以是以某種情景引入，吸引住孩子們的注意力，讓孩子們很快進(jìn)入狀態(tài)積極探索。在螞蟻探索中，螞蟻有太多的秘密，及時(shí)提問(wèn)“哪里有螞蟻？”帶領(lǐng)孩子們到園四周去尋找螞蟻，還準(zhǔn)備了一些甜甜的食物，吸引螞蟻們的到來(lái)?；顒?dòng)時(shí)有幾個(gè)孩子蹲在草叢邊、樹(shù)底下、花盆邊等地方，很仔細(xì)地觀察，悄悄地、眼睛不眨一下，很快，小螞蟻就被甜甜的香味吸引過(guò)來(lái)了，孩子們歡呼雀躍，像發(fā)現(xiàn)寶藏一樣，靜靜地觀察可愛(ài)的小螞蟻怎么排成一隊(duì)搬運(yùn)食物。

二、科學(xué)活動(dòng)生活化

日?？茖W(xué)活動(dòng)源于生活。在孩子們眼里，螞蟻就是寶貝，很好奇很新奇，此時(shí)，我們要先帶著孩子們進(jìn)行觀察，一邊觀察一邊交流，絲毫沒(méi)有影響孩子們的興致，這樣能通過(guò)孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)豐富孩子們的認(rèn)知范圍，逐步運(yùn)用和實(shí)踐到生活中，不斷地進(jìn)行反思和延伸，為之后的生活打下良好的基礎(chǔ)。在來(lái)去過(guò)程中，一路的風(fēng)景、一路的學(xué)問(wèn)，孩子們會(huì)全身心地投入到大自然中，感受大自然的奧秘帶來(lái)的喜悅心情，潛移默化地拓寬了孩子們的視野，激活了孩子們思路，使其產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象。當(dāng)然，這也是非常自由寬松的戶外活動(dòng)，孩子們的情緒是積極的，探索活動(dòng)也是主動(dòng)的，獲得的經(jīng)驗(yàn)也是非常直截了當(dāng)又感性的，并且是非常有意義真實(shí)的。

三、科學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)足夠?yàn)樯罘?wù)

陶行知曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”；斯賓塞也曾說(shuō)過(guò)“教育是為了完美的生活”。我們?cè)谏钪凶鼋逃?，用情感體驗(yàn)帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，不僅能使孩子們獲得知識(shí)，并且能提高孩子們的生活能力。如繼螞蟻主題后的“快樂(lè)螞蟻王國(guó)”活動(dòng)，帶領(lǐng)他們親手建造一個(gè)神奇的螞蟻王國(guó)。用各種不同形狀的積木和馬路板進(jìn)行，先是從設(shè)計(jì)圖紙開(kāi)始，讓孩子們合作創(chuàng)造心目中的螞蟻王國(guó)的樣子，從中通過(guò)收集材料并了解可愛(ài)的螞蟻的生活習(xí)俗。從中知道了螞蟻的活動(dòng)，也知道了螞蟻們是非常勤勞的，產(chǎn)生對(duì)螞蟻的喜歡，知道勤能補(bǔ)拙的一些道理。

四、讓孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中“做科學(xué)”

（一）“做”中學(xué)觀察

著名俄國(guó)科學(xué)家巴甫洛夫的座右銘是“觀察、觀察、再觀察”，觀察是一切科學(xué)成就的開(kāi)端。我們要學(xué)會(huì)在每一個(gè)科學(xué)活動(dòng)中提供給孩子更多的觀察機(jī)會(huì)，讓孩子們盡情地觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，激發(fā)起孩子們的觀察和求知欲望。

（二）“做”中學(xué)思考

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在每一個(gè)問(wèn)題背后，我們并不是一定要讓孩子們解決問(wèn)題，而是讓孩子們能主動(dòng)積極地思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)孩子們之間的互動(dòng)、交流，對(duì)問(wèn)題本身有更多的了解，從而來(lái)解決問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題的探索過(guò)程，能讓孩子的思維從已經(jīng)形成的定律中跳躍出來(lái)，這往往就是“做科學(xué)”的魅力，能讓孩子的思維得到鍛煉，讓孩子的智慧得以升華。如螞蟻大家族中，了解螞蟻中的家庭成員，蟻后干嘛，工蟻干嘛，兵蟻干嘛，它們的房間在哪里，儲(chǔ)藏室干嘛，卵室干嘛等一系列螞蟻王國(guó)誕生的過(guò)程都是孩子們要思考提出的問(wèn)題。

（三）“做”中學(xué)表達(dá)

在科學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常讓孩子們大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，也就是提供給孩子們更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)相互交流、表達(dá)自己的見(jiàn)解，得到更多的信息，孩子們從中積極實(shí)驗(yàn)作出判斷，最后得出結(jié)論，其中，孩子們的情緒也會(huì)隨之變化得到更大的滿足，然后提出更高的挑戰(zhàn)性問(wèn)題，通過(guò)交流讓孩子的思維得到飛躍……這就是表達(dá)的成果。

（四）“做”中求創(chuàng)新

當(dāng)大家都出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題并且越來(lái)越感到沮喪，老師就不能撒手不管，這時(shí)老師的引導(dǎo)和示范就會(huì)成為孩子的救命稻草，更是孩子智慧的開(kāi)發(fā)者，他們不僅會(huì)模仿老師的做法，更會(huì)充分挖掘自己的想象力和創(chuàng)造力，從而獲得更多的發(fā)散性想法。如“可愛(ài)的螞蟻”延伸活動(dòng)中，我們成立了“螞蟻劇場(chǎng)”，把螞蟻王國(guó)鮮活地搬到舞臺(tái)上，孩子們不僅十分感興趣，對(duì)螞蟻王國(guó)的認(rèn)知也更加深刻。劇場(chǎng)開(kāi)演前，我們先動(dòng)手制作螞蟻的觸角，這可是螞蟻傳遞、交流信息的關(guān)鍵。戴上觸角后一個(gè)個(gè)可愛(ài)的“螞蟻”就誕生了，讓孩子們分別扮演不同角色：蟻后，工蟻，兵蟻，雄蟻，雌蟻等，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的表演中更加清楚地認(rèn)識(shí)到螞蟻家族各個(gè)成員的工作，真正地樂(lè)在其中。

五、利用大自然中的材料，激發(fā)孩子們的探索欲望

我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)比較輕松愉悅的環(huán)境，充滿大自然氣息的自然角，引導(dǎo)孩子們通過(guò)勞動(dòng)、關(guān)心、照顧、體驗(yàn)等活動(dòng)收獲成功的喜悅，積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察，讓孩子們愛(ài)上探索，喜歡親近大自然。利用平時(shí)生活中一切可用的接地氣輔助材料，了解各種材料的作用和使用方法，通過(guò)看、聽(tīng)、做等方式讓孩子們進(jìn)行玩中探索。如提供一些沙、水、土等材料，通過(guò)這些游戲活動(dòng)，讓孩子們從中了解沙、水、土的各種玩法，知道沙子的粗糙和干濕特性、水在沙坑里的流動(dòng)等現(xiàn)象。孩子們能逐步對(duì)這些物體產(chǎn)生濃厚的興趣，更喜歡探索，更愿意貼近大自然，也能有目的地進(jìn)行深入探索。

六、給予孩子們足夠的鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)

在孩子們探索的過(guò)程中，我們是認(rèn)真的觀察者，觀察孩子們游戲中發(fā)生的有趣的事情，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)作出指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們往正確的方向探索思考，也是有效的支持者，支持孩子們?cè)谟螒蛑械膭?dòng)作，鼓勵(lì)孩子們積極探索，大膽地進(jìn)行表達(dá)，大膽發(fā)揮想象，讓游戲更有趣生動(dòng)。過(guò)多的干涉會(huì)阻礙孩子們的發(fā)散性思維模式，因此，我們要做到以靜制動(dòng)，以動(dòng)制靜，讓孩子們能更好地發(fā)展自己、表現(xiàn)自己。

七、利用家園資源，促進(jìn)家園互動(dòng)合作和成長(zhǎng)

組織一些有效的家園主題親子活動(dòng)，讓大家能夠投入到創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，讓孩子們感受到與爸爸媽媽親密活動(dòng)的樂(lè)趣，給予爸爸媽媽與孩子們相互接觸相互交流溝通的平臺(tái)。促進(jìn)多元互動(dòng)和多元表達(dá)，使孩子們、家長(zhǎng)在潛移默化中找到自己努力的方向。

發(fā)揮家長(zhǎng)們的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合家長(zhǎng)們不同的職業(yè)性質(zhì)，從而設(shè)置情景，利用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，讓孩子們接觸到各行各業(yè)，對(duì)更多的知識(shí)有更多的了解認(rèn)識(shí)，孩子們會(huì)非常喜歡這樣的方式，將社會(huì)資源引入孩子們的生活游戲，更貼近生活，能讓孩子們充分在大自然中獲得知識(shí)的拓展，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，我們的生活要回歸自然才能感受到自然中的一切自然的人、事、物和現(xiàn)象，只有最純真的生活才能讓孩子們感受到自然的力量。