幼兒園環境創設對幼兒種植探究活動的影響

陳沁怡

(江蘇省蘇州市高新區青燈幼兒園 江蘇蘇州 215000)

幼兒時期雖然是孩子的啟蒙階段，但幼兒時期的教育對孩子的終身發展有非常深遠的影響。在孩子的學習中，自然是非常重要的教學資源，通過環境的創設，有效地利用自然，引導幼兒動手勞動，能使其更好地認識人與自然和諧相處的重要性，幫助幼兒感受自然，認識自然的美麗，了解人與自然的和諧關系。

一、合理規劃幼兒園空間

在幼兒園開展種植活動的過程中，種植環境的創設十分重要，因此，要從幼兒園內的種植環境著手，充分利用幼兒園的空間，合理規劃，根據不同的主題劃分，如播種、采風等[1]。另外，教師還可以在幼兒園的班級中進行環境的創設，鼓勵幼兒積極參與到環境創設工作中，調動孩子的積極性，收集身邊的植物，利用生活中的物品構建種植環境，充分發揮幼兒的想象力。這種方式可以調動孩子的興趣，讓幼兒班級充滿種植的氛圍。在這個過程中，教師也可以向幼兒滲透關愛自然、親近自然的思想。在播種環節，幼兒可以親身實踐，認真觀察種植區域植物的生長情況，感受植物的頑強生命，認識到生命的可貴，在照料植物的過程中也能更好地培養孩子愛護花草樹木、保護自然的意識。

二、引導幼兒參與種植

在幼兒園環境的創設過程中，教師要充分發揮幼兒的主觀能動性，利用種植環境的創設，結合幼兒的實際情況和身心特點，運用多種方式積極引導幼兒，激發幼兒的熱情，在合作學習中幼兒互相鼓勵，合作探究。為了更好地幫助幼兒在種植探究活動中發揮主體作用，認識到種植的樂趣，教師要盡可能地為幼兒提供動手實踐的機會[2]。在環境創設過程中，教師可以讓幼兒自由發揮，隨機進行探究，也可以為幼兒設置一個主題，讓幼兒圍繞一個主題開展長期的觀察研究，并做好記錄。例如，在班級中，教師可以讓幼兒種上小西紅柿，讓幼兒每天觀察小西紅柿的生長情況，并作出記錄。幼兒在觀察中會發現西紅柿小苗開花了，結出了小果，慢慢變紅了，了解整個植物的生長過程。利用這種方式，孩子們對植物的生長和蔬菜的生產都會形成更加清晰的認識，有助于開闊孩子的視野，豐富幼兒的體驗，可在潛移默化中培養孩子關愛生命的意識。

三、引導幼兒參與環境管理

在幼兒園種植探究活動中，對環境的管理非常重要，也是一項長期工作。在對種植環境管理的過程中，孩子們會經歷澆水、松土、除草等多個環節，這有助于培養孩子的勞動意識和堅持不懈的品質。同時，在參與環境管理的過程中，也可以更好地幫助幼兒樹立親近自然、生命的思想。例如，在幼兒園的種植環境中，教師可以讓幼兒種植黃瓜，并自主管理。為了讓黃瓜快速成長，幼兒勢必會對環境進行管理，在松土、捉蟲、澆水的過程中，自然而然地對黃瓜的形態進行觀察，考慮黃瓜生長的要素。在這個過程中，教師可以帶領孩子們更加深入地了解植物，可以利用放大鏡觀察植物的葉片，了解葉片的脈絡，還可以對植物的高度進行測量，讓孩子們感受到植物生長過程中的樂趣，種植植物的不易，逐步引導孩子們親近自然，更加熱愛生命，從而形成良好的品質，促進幼兒不斷發展。

四、不斷完善教學計劃

在幼兒教學中，社會和自然都是非常重要的教學元素，利用天然的材料創設種植環境，能幫助幼兒獲得更加真實的感受。幼兒在大自然的環境中更能感受自然的美，可啟發幼兒的思維，同時，幼兒也能有很多收獲。因此，教師在創設環境的過程中要充分利用大自然，為幼兒展示自然的情境。在自然種植環境中，幼兒不僅能認識一些植物，也會認識昆蟲，如七星瓢蟲、蝴蝶、蜻蜓等，這對幼兒對自然的認識十分有幫助。為了讓幼兒更深入地認識自然，教師可以帶領幼兒回到教室，利用多媒體技術為幼兒播放在自然界中認識的昆蟲的特征，如蜻蜓在水中產卵，七星瓢蟲身上的圓點數量，蝴蝶的破繭成蝶等，幫助幼兒更好地認識自然。同時，教師可以組織幼兒針對自己感興趣的內容展開討論，通過自己的觀察認真探索，知曉哪些昆蟲是益蟲，哪些昆蟲是害蟲。在教學中，教師要充分了解幼兒，根據幼兒的興趣愛好和發展需要，帶領幼兒親近自然、關愛自然，促進幼兒的發展。

幼兒園環境的創設，對種植探究活動十分有幫助，能為幼兒提供一個真實、智能的學習環境，為幼兒提供更多接觸自然、認識自我的機會，這對開闊幼兒的視野，增長幼兒的經驗，提高幼兒的認知能力有巨大的幫助，也能在潛移默化中影響幼兒親近自然，敬愛生命，使其在實踐中獲得更多體驗。因此，在教學中，教師要有意識地引導幼兒，在種植探究活動中有規劃地探究，促進幼兒全面發展。