一起來讀《熊夢蝶·蝶夢熊》

中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想源遠(yuǎn)流長，幾千年前古人的智慧之光仍然在普照這個世界，可是對于孩子來說，他們理解古文比較困難，作為父母又沒有十足的功底講明白，而這套繪本正好成為了古代哲學(xué)與孩子之間溝通的橋梁。作者是郝廣才先生，繪者是俄羅斯插畫家伊戈爾·歐尼可夫，一位理解中國哲學(xué)并能用畫筆展現(xiàn)出這些智慧的畫家。第一眼看到《熊夢蝶·蝶夢熊》這本書，我馬上想到了李商隱的一句詩“莊生曉夢迷蝴蝶”。仔細(xì)讀過這本書，我更加佩服兩位藝術(shù)家，一位用淺白的語言，講出深奧的道理，是善用語言的藝術(shù)家;一位用可愛的線條和溫和的色彩，繪出亦真亦幻的世界，是善用圖畫的藝術(shù)家。就讓我們帶著孩子一起讀一讀這本淺顯易懂卻又講出深奧道理的繪本吧。

昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻適志與，不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為蝴蝶與？蝴蝶之夢為周與？周與蝴蝶則必有分矣，此之謂物化。

這段講的是莊周夢見自己變成蝴蝶，他拍拍翅膀感到是一只真的蝴蝶，快樂極了。這時候他完全忘了自己是莊周。過了一會兒，莊周在夢中大悟，原來那得意的蝴蝶就是莊周。究竟是莊周做夢變成蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成莊周呢？莊周和蝴蝶在人為的“名分”上是有區(qū)別的。但是，到了夢中，莊周才大悟：原來莊周也可以是蝴蝶。這叫做物化。物化就是自然的變化。

人們一般認(rèn)為，一個人在清醒時所見所感是真實的，而夢境是幻覺，是不真實的。莊子認(rèn)為，清醒是一種境界，夢是另一種境界，二者是不相同的;莊周是莊周，蝴蝶是蝴蝶，二者也是不相同的，但它們都是一種現(xiàn)象，是自然的一種形態(tài)，一個階段。因此有人解讀為要順應(yīng)自然變化，有人解讀為這是生死的大覺悟，也有人認(rèn)為只有用自然的變化來看待萬物，萬物才得自在。

看似很深奧的道理，有時我們成年人都不能理解，怎么給孩子講述？拿起繪本，其中韻律感十足的文字和精巧的圖畫設(shè)計讓孩子擁有自己的理解。

一、現(xiàn)實與夢境" 兩個故事

拿到《熊夢蝶·蝶夢熊》這本書，習(xí)慣性地看看封面和封底，才發(fā)現(xiàn)這是一本與眾不同、很有玄機(jī)的繪本。這本繪本沒有封底，因為兩面都有題目，翻開都有對應(yīng)的內(nèi)容，我一下子糊涂了：應(yīng)該先看哪一面？又一想，這是個多余的問題，為什么非要找出順序？對于孩子來說，從哪面看都會很順暢。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)書脊處文字的方向，我決定先看《熊夢蝶》這一面。

（一）《熊夢蝶》

1.封面。

《熊夢蝶》的封面是一只圓滾滾的棕熊，悠閑地側(cè)臥在草地上，微微上揚的嘴角，告訴我們它此刻的心情很愉悅。順著它的眼神看過去，原來它在欣賞一只黃色的蝴蝶。這只蝴蝶好像一片金黃的落葉，那么耀眼，而翅膀上的眼睛似的花斑，更讓我們感覺這是一只充滿靈性的蝴蝶，它擁有自由的靈魂。整個封面是淡黃色的背景色，一輪新升的太陽，散發(fā)出溫暖的光。背景中還有幾棵白樺樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，又像是墨竹的樣子。整個畫面看上去恬靜又溫馨，那只慵懶愜意的棕熊又是那么美麗，它有長長的睫毛，緋紅的臉蛋，它是一只美麗的母熊吧？它在想寫什么呢？

2.環(huán)襯。

趕緊打開繪本，環(huán)襯的左側(cè)是一只用手托腮的棕熊，它好像在想問題，又好像很好奇，它在注視什么？順著它的眼神，我們看到右側(cè)還是那只金黃色的蝴蝶。

這時不禁產(chǎn)生了問題一：封面和環(huán)襯畫出的棕熊好像不是同一只熊，難道有兩個主人公？

3.內(nèi)封。

在書名下面，是一只仰臥的棕熊，它翹著二郎腿，一幅悠然自得的樣子，那緋紅的臉蛋告訴我們：它還是封面那只美麗的母熊。再翻一頁，還是繪本的內(nèi)封，這一頁書名下面寫著作者名，而畫面卻是站在一棵樹下的棕熊，就是環(huán)襯中的那只單手托腮的棕熊，它的目光似乎有些迷惑不解，它在注視一只藍(lán)色蝴蝶。

問題二：剛剛翻看這幾頁書，為什么出現(xiàn)了兩只棕熊，兩只蝴蝶呢？趕緊打開看看正文吧。

4.內(nèi)頁。

繪本里所有的畫面都是跨頁設(shè)計，這樣大開本的圖畫看上去非常過癮，有無限的延伸感，同時圖畫要傳達(dá)的意義也特別清晰，每一幅圖畫都攥人眼球。

沒有邊框的束縛，我們感受到畫面里的大樹、草地、花叢在延展，這里只是廣闊世界的一個小小的角落。一只棕熊拿著一塊蜂巢蜜，它好像吃了一口，嘴巴上還有蜂蜜的痕跡，可是此時它一動不動，周圍圍繞著那么多蜜蜂它都沒有在意，它在看什么？它在看一只在花朵上飛舞的藍(lán)色蝴蝶。它在想什么？我們從韻律感的文字中了解到，這只棕熊羨慕蝴蝶的輕盈與美麗，它也想變成一只蝴蝶。

接下來，夜晚來臨，這只棕熊漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)，“夢張開翅膀，會帶它去什么地方？”詩意的語言給我們留下懸念。

再翻一頁，跨頁的圖畫呈現(xiàn)的是一只趴在樹葉上的毛毛蟲，這只毛毛蟲有著棕色的毛，背部是藍(lán)色帶有黃色外環(huán)的斑點，看它的眼睛和鼻子，就是之前那只想變成蝴蝶的棕熊啊。這只棕熊夢見自己變成了毛毛蟲，可是蚱蜢、螳螂笑它丑，當(dāng)你看到圖畫中螳螂那夸張的表情，你也會為毛毛蟲感到難過。雖然它遭到了嘲笑，但是它仍然要過好自己的生活，你看它已經(jīng)開始吃樹葉了，這樣它才能繼續(xù)生長。

可是成長之路不是那么一帆風(fēng)順的，這不，一只大鳥飛來，嚇得其他昆蟲全都沒了聲音，逃走了。可是毛毛蟲已經(jīng)來不及逃走。這只大鳥目光犀利，血紅的尖嘴已經(jīng)微微張開，它展開雙翼從空中俯沖，在草地上映出了巨大的陰影，這來勢洶洶的天敵就要結(jié)束了毛毛蟲的生命。毛毛蟲也被嚇得不輕，驚恐地瞪著雙眼，嘴里還叼著一絲綠葉沒有吃完，不知道它的生命會不會在下一秒停止。幸好樹上有一只貓，把鳥嚇跑了。

接下來，撿回一條命的毛毛蟲終于化繭成蝶，一只金黃的蝴蝶展開翅膀，飛離樹枝，那炫目的顏色驚呆了所有昆蟲，大家睜大眼睛，發(fā)出陣陣贊美。毛毛蟲化繭成蝶這一處還需要給孩子科普一下，這就是自然的奧秘。而此時的蝴蝶有著長長的睫毛，緋紅的臉蛋，像一位美麗的少女。它的目光望向天空，這一刻，它終于能展開美麗的翅膀，飛向天空，飛向自由。微微上揚的嘴角透露出它內(nèi)心的欣喜，而波瀾不驚的表情也顯示出內(nèi)心的平靜和面對這華麗轉(zhuǎn)變的坦然。這張圖畫出了很多站在樹枝上的小昆蟲，雖然畫的只是背影，但我們也能想象到它們驚訝的表情。它們站在樹枝上，仰望著飛上天空的蝴蝶，停止了嘲笑，發(fā)出了贊美聲。這種仰角的繪畫角度，更加凸顯蝴蝶驚人的美麗。但是蝴蝶并沒有回?fù)羲鼈儯茄刂约旱姆较颍杂娠w翔。

從暖日初升，飛到夕陽下沉，這只蝴蝶那么流連花叢，飛得那么快活。終于，它飛累了，睡著了。這時，棕熊醒了，它微瞪著圓溜溜的小眼睛，微張著嘴，好像在說：“剛剛我好像能輕快自由地飛翔，那感覺那么真實，是我變成了蝴蝶？還是蝴蝶變成了我？”畫家用淺灰色畫出來的蝴蝶已經(jīng)安靜地閉上了雙眼，那是棕熊的夢境，又好像是它生命的另一種形式。

最后，這只棕熊躺在繁茂的綠蔭下，叼著一朵小黃花。天空中一只藍(lán)色的蝴蝶飛過，它瞥見蝴蝶，相視而笑，此時它已明白：棕熊也可以是蝴蝶，順應(yīng)自然的變化，才能得到自在吧。

棕熊似乎已經(jīng)得到了自在，那蝴蝶呢？繪本最精彩之處就是在另一面以蝴蝶為主角，又畫了一個故事《蝶夢熊》。

（二）《蝶夢熊》

1.封面。

封面就是棕熊睡覺時的圖畫，灰色調(diào)的夜空，半個月亮好像是蒙上了面紗，清冷而又神秘。一只熟睡的棕熊側(cè)臥在草地上，而右上角那只藍(lán)色的蝴蝶，是那么絢麗，它在告訴我們，它才是主角。

2.環(huán)襯。

環(huán)襯仍然采用與前面相同的兩幅圓形圖畫，但是順序變化了，左側(cè)是黃色蝴蝶，右側(cè)是棕熊。這種順序排列也可以感受到蝴蝶是主角。

問題三：但為什么兩只蝴蝶的顏色不一樣？

3.內(nèi)封。

一只飛舞的黃色蝴蝶帶來了題目《蝶夢熊》。接下來的內(nèi)封寫著題目和作者名，下面的圖畫是在一片花草上，一只藍(lán)色的蝴蝶停在一朵花上，再次告訴我們，主角就是這只藍(lán)色蝴蝶了。

4.內(nèi)頁。

一只正在采花粉的藍(lán)色蝴蝶停在一朵花上，它看見不遠(yuǎn)處的大樹下坐著一只正在吃蜂蜜的棕熊，看上去很滿足，很幸福。藍(lán)色蝴蝶很羨慕棕熊，它想變成棕熊。

夜晚，蝴蝶睡著了，它夢見自己變成了一只美麗的棕熊！長長的睫毛，緋紅的臉頰，正愜意地側(cè)臥在草地上，享受著溫暖陽光的照耀。它渾圓的身體卻展現(xiàn)出曲線美，它微笑的表情告訴我們，它很滿足。這幅圖畫就是前一部分的封面啊。

好事不斷，公熊來求愛，這只母熊有了兩個寶寶，帶著它們找食物，捉鮭魚，當(dāng)看到那些驚恐地瞪著眼睛想要逃走的鮭魚，我不禁為母熊感到驕傲，都說“女子本弱，為母則剛”，在棕熊的世界里，公熊是不照顧小熊的，出生的小熊都是由母熊獨自照看長大，母熊辛苦，也很偉大。

母熊的生活有幸福也有危險，當(dāng)獵人透過望遠(yuǎn)鏡看見小熊和母熊的時候，母熊那雙驚恐的大眼睛，透露出對危險的恐懼，對孩子的擔(dān)憂，還有對生的向往……

一整天東躲西跑，累壞的母熊抱著它的兩個寶寶安穩(wěn)地睡著了。那樣子可真溫馨。此時蝴蝶醒過來，它覺得剛才那些愜意、幸福、恐懼、危險都是那么真實，它不禁心想：“是我做夢變成了母熊，還是母熊做夢變成了我？”

最后一頁，就是這本書中間的那一頁，因為換個角度，藍(lán)色蝴蝶在左頁，好像剛剛從遠(yuǎn)處翩翩飛來，飛入你的眼簾。而一只叼著小黃花的棕熊，正躺在樹蔭下，雙手枕在腦后，好像在回味夢境中的美好。

整本書看完，我們可以理解前面產(chǎn)生的疑問了。這本書中畫了以下角色：一只棕熊，一只母熊，一只藍(lán)色蝴蝶，還有一只黃色蝴蝶。棕熊和藍(lán)色蝴蝶是現(xiàn)實中的，他們彼此羨慕對方的生活，于是棕熊夢見自己變成了一只黃色蝴蝶;藍(lán)色蝴蝶夢見自己變成了一只母熊。梳理出這樣的一條線索，我們再看《熊夢蝶》的封面，是超現(xiàn)實畫面，是夢境中的母熊與夢境中的蝴蝶，再看這幅圖，鵝黃色的背景色，也顯出夢境的溫暖與虛幻。內(nèi)封一是蝴蝶夢境中變成的母熊，內(nèi)封二是現(xiàn)實中的棕熊和藍(lán)色蝴蝶。而繪本另一面的封面是睡夢中的棕熊和藍(lán)色蝴蝶，這是現(xiàn)實的圖畫。內(nèi)封一是棕熊夢境中變成的黃色蝴蝶，內(nèi)封二是現(xiàn)實中的藍(lán)色蝴蝶。這兩個故事和巧妙的圖畫設(shè)計互相呼應(yīng)，讓我們從兩個視角去體會《莊周夢蝶》這個故事。

作者選用孩子喜歡的動物角色，笨重的熊和輕盈的蝴蝶，它們在外形上就是強(qiáng)烈的對比，熊不可能是蝴蝶。但是在夢境中，熊可以變成毛毛蟲，毛毛蟲化繭成蝶，熊真的可以成為蝴蝶，而小小的蝴蝶在夢境中，也可以成為母熊，感受母熊的生活與心境。

一本繪本，兩個封面;現(xiàn)實與夢境，兩個故事。這獨特的設(shè)計，讓我們從兩個角度去體會。在棕熊羨慕蝴蝶的時候，蝴蝶也在羨慕棕熊;在棕熊做夢變成蝴蝶的時候，蝴蝶做夢變成了母熊;在棕熊體會到蝴蝶的成長不易時，蝴蝶也體會到母熊養(yǎng)育小熊的艱辛;在棕熊變成蝴蝶自由飛翔的時候，蝴蝶也變成母熊和自己最親愛的寶貝一起享受生活，一起恬靜入夢……它讓孩子們理解到，有時我們要換個角度想問題。當(dāng)你羨慕別人的時候，別人也在羨慕你啊;當(dāng)你看見別人美麗的身影，你要知道他們也是戰(zhàn)勝了挫折，才迎來生命的精彩。

二、一本繪本" 多種收獲

在閱讀繪本時，孩子最喜歡的當(dāng)然是邊聽故事邊欣賞圖畫。繪本中的語言淺白易懂，而且韻律感極強(qiáng)，文字優(yōu)美，孩子聽多了就會自己背下來，再講給我們聽，這些優(yōu)美的語言就是對孩子美的陶冶啊。

繪本里不僅有精美的語言，還有顏色鮮明的圖畫，人物的表情都躍然紙上，讓孩子不禁把自己想象成主人公，去體會他們的心情。顏色渲染讓孩子體會到當(dāng)時的情境，不同角度的構(gòu)圖又增強(qiáng)了故事性，比如飛來的大鳥俯視葉片上小小的毛毛蟲，讓我們感到毛毛蟲生命的渺小和它遇到的巨大危機(jī);還有望遠(yuǎn)鏡鏡頭里的母熊和小熊，那種緊迫感讓我們也為它們捏把汗。還有繪本中間那一幅畫，無論從哪一面開始讀起，讀到這幅圖時，你都會感受到圖畫凸顯出不同的主人公。

當(dāng)孩子理解了故事內(nèi)容，他們會提出問題，這里有兩個生物方面的問題我沒有解答出來，一個問題是：“棕熊先變成了毛毛蟲，最后變成了長睫毛、紅臉蛋的蝴蝶，為什么變成了雌性的蝴蝶呢？”我上網(wǎng)查了一下，毛毛蟲是不分雌雄的，但是蝴蝶是分雌雄的。雄性的棕熊變成了雌性的蝴蝶，是不是在告訴我們：這一切都是自然變化，無論是成為人還是成為動物，無論是雄性還是雌性，我們都順應(yīng)自然選擇。當(dāng)然，也可能沒有這么復(fù)雜，只是為了把蝴蝶畫得更美麗一些。當(dāng)讀到母熊帶著小熊逃跑時，孩子問我：“熊爸爸為什么不給小熊抓魚，不保護(hù)它們呢？”我又帶著孩子查了動物百科，才知道公熊是不養(yǎng)育小熊的，只有母熊單獨養(yǎng)育小熊，這是棕熊的習(xí)性。讀了繪本，還要補(bǔ)充讀點科普，才能更好地理解啊。

三、我們與孩子談些什么

繪本讀了幾遍之后，孩子發(fā)現(xiàn)了書中的線索，她說那只母熊就是藍(lán)色蝴蝶變的，因為藍(lán)色蝴蝶的翅膀上有粉色的斑點，粉色的斑點變成了母熊臉上的腮紅，說完她嘿嘿地笑了起來，為自己的發(fā)現(xiàn)而高興。于是再讀繪本，她才體會到兩個故事是從不同的角度講述，但是互相呼應(yīng)。如果沒有讀懂，孩子會以為這就是兩個故事，彼此沒有關(guān)聯(lián)，就不會有太大的樂趣。所以讀繪本首先要讓孩子發(fā)現(xiàn)線索，讀懂內(nèi)容。

接下來，我想借助繪本內(nèi)容和孩子交流，于是我問她：“棕熊和蝴蝶想變成對方，他們在夢境中實現(xiàn)了，但是變成蝴蝶的棕熊，馬上體會到飛翔的快樂了嗎？變成母熊的蝴蝶，一直都很悠閑自在嗎？”在與孩子交流過程中，她明白了毛毛蟲被人嘲笑的辛酸，還有被大鳥吃掉的危險，那雙美麗的翅膀是它克服了重重困難才得到的。母熊也不是一直悠閑地躺著曬太陽，她也要努力找尋食物，帶著它的孩子們躲避危險。用客觀而全面的角度去觀察和評價，也許是我們應(yīng)該教給孩子的思維方式。

與孩子交流的過程，也是與孩子溝通內(nèi)心想法的過程。我家孩子經(jīng)常會羨慕別的女孩子的裙子、玩具等，有時發(fā)現(xiàn)別的孩子哪方面做得比她好，她還會嫉妒發(fā)脾氣。正好借助這本繪本，我讓她想想，她想變成別人嗎？孩子思考后自己說：“別人的生活也不是一直那么幸運的，要做好自己。如果別人做得好，就去問問他是怎么做到的，然后自己多多練習(xí)。”聽到孩子說出自己的想法，我很欣慰。當(dāng)然，對待孩子的教育不可能看一本繪本，交流一次心得就可以成功，但借助優(yōu)秀的繪本，我們可以讓教育無痕，讓孩子在成長中自覺找準(zhǔn)方向。

閱讀繪本的過程中，我會和孩子一起發(fā)現(xiàn)線索，找到這本繪本的有趣之處，然后理解繪本的內(nèi)容和意義，接著就故事內(nèi)容和孩子交流，最后引入她生活中的小事，讓孩子結(jié)合自身的經(jīng)歷和知識再來體會故事的意義。與孩子的交流是最有趣的時候，有時她還不能明白，有時她好像又特別明白，但無論孩子說了什么，都是她思考的結(jié)果，交流的過程也是培養(yǎng)孩子發(fā)展詮釋見解的能力啊。讀繪本很有趣，也許不需要每次都要孩子表達(dá)，單單這親子閱讀的過程，就是孩子成長的溫馨回憶啊。

我喜歡跟孩子一起讀繪本，不信你也拿起《熊夢蝶·蝶夢熊》看看吧。

作者簡介 韓琳 一位80后媽媽，喜歡讀繪本，更喜歡給女兒講故事。用繪本給孩子搭一座城堡，讓她在其中自由探索;用故事給孩子描繪美麗世界，讓她感受生命的美好。她不僅是一位媽媽，也是一位小學(xué)一年級班主任老師，所以，她班級的書架上擺放的都是她精挑細(xì)選的繪本，每周一次的故事會上，有她帶來的新鮮故事，更有學(xué)生們的笑臉和稚嫩的童聲。愿把最真摯的心靈、最美的語言、最寶貴的時間都獻(xiàn)給孩子們，共讀繪本的每一刻都是人生長河中的點點碎金。