農(nóng)藝與種業(yè)專業(yè)碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)方式的探索

盛云燕 李丹丹 于高波 廉 華 楊鳳軍 紀(jì) 鵬

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)園藝園林學(xué)院 黑龍江·大慶 163319）

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是以滿足行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技能人才為目標(biāo)，注重人才在應(yīng)用能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2020年全國研究生教育大會勝利召開，習(xí)總書記指出在深化研究生培養(yǎng)模式改革、學(xué)科交叉融合創(chuàng)新、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、分類培養(yǎng)管理、完善評價(jià)機(jī)制以及嚴(yán)格質(zhì)量管理等工作上，應(yīng)該創(chuàng)新工作思路，完善配套措施，結(jié)合工作實(shí)際抓好貫徹落實(shí)。而提升專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力成為重要的任務(wù)之一，隨著相關(guān)政策的推進(jìn)與落實(shí)，各高校快速反應(yīng)，出臺了切實(shí)可行的政策。浙江大學(xué)指出高校在服務(wù)國家戰(zhàn)略急需方面做好表率，多元化的研究生培養(yǎng)體系服務(wù)不同層次人才培養(yǎng)的需求、要堅(jiān)定推進(jìn)產(chǎn)教融合，進(jìn)一步整合育人資源和創(chuàng)新要素。中國地質(zhì)大學(xué)近期發(fā)文指出，科學(xué)與教學(xué)相融合、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教學(xué)相融合是加強(qiáng)培養(yǎng)研究生力度的關(guān)鍵舉措，對提升研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力，加快培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)與社會需求具有重要的意義。黑龍江省為農(nóng)業(yè)大省，涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)在省內(nèi)具有重要的經(jīng)濟(jì)地位，在新形勢下，面對龍江新業(yè)態(tài)發(fā)展需求的擴(kuò)增與省內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局的調(diào)整，推進(jìn)人才培養(yǎng)從面向傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡，具有深遠(yuǎn)影響，對涉農(nóng)院校高級人才培養(yǎng)定位和模式的要求也不斷提升。黑龍江省園藝產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中具有重要的影響力，過去的十幾年中本學(xué)位點(diǎn)為社會培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才，尤其是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)墾區(qū)方面具有良好的社會聲譽(yù)。黑龍江省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，要求園藝領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士不斷更新培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方式及手段，也要滿足“為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人”的需求。因此，建立好專業(yè)碩士的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，為市場和就業(yè)提供良好的銜接，對農(nóng)藝與種業(yè)專業(yè)碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)就有一定的指導(dǎo)意義。本文以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)藝與種業(yè)專業(yè)碩士園藝方向?yàn)槔谌绾翁岣哐芯可囵B(yǎng)質(zhì)量、提升研究生實(shí)踐能力是目前研究生教育的熱點(diǎn)，在產(chǎn)教融合過程中融入“企業(yè)+學(xué)院”聯(lián)合培養(yǎng)研究生，以合作共贏的方式，探索研究生實(shí)踐基地建設(shè)的新模式。

1 專業(yè)碩士人才培養(yǎng)存在的主要問題

近年來，我國專業(yè)碩士研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，尤其是在2019-2020疫情期間，各高校均出現(xiàn)不等情況的擴(kuò)招，而專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新和改革，管理模式、學(xué)位設(shè)置和審核辦法等也在不斷調(diào)整。從全國學(xué)科發(fā)展水平來看，我國專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量呈上升趨勢，人才培養(yǎng)體系也隨著市場需求不斷完善，但是不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案均出現(xiàn)不同程度不足，專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)呈學(xué)術(shù)型學(xué)位壓縮版，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系有待強(qiáng)化與完善問題突出。

1.1 生源動手能力較弱

從目前情況來看，園藝類應(yīng)屆本科畢業(yè)生為專業(yè)碩士的主要生源，而本科畢業(yè)生實(shí)踐動手能力差是普遍存在的問題，大多數(shù)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)依托本科階段的各類實(shí)習(xí)實(shí)踐課程。各高校、專業(yè)設(shè)置情況不一樣，造成生源能力差異。我校農(nóng)藝與種業(yè)專業(yè)碩士95%以上來源于本科相關(guān)院校，包含園藝、園林等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，其中園林方向的畢業(yè)生對植物生產(chǎn)、栽培、加工能產(chǎn)業(yè)體系所需要的技能，急需提升。學(xué)生更加注重專業(yè)理論課程，尤其是到了大三、大四的時(shí)候，為了考研、考公務(wù)員等準(zhǔn)備，從主觀和客觀忽略實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此大部分本科畢業(yè)生實(shí)踐動手能力不能滿足人才市場的需求。

1.2 人才培養(yǎng)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)重視不夠

以我校農(nóng)藝與種業(yè)的人才培養(yǎng)方案為例，總學(xué)分34學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)6學(xué)分；對于實(shí)踐具體內(nèi)容及要求缺乏有效監(jiān)管，雖然上級部門要求專業(yè)碩士必須要求1年企業(yè)或者實(shí)踐基地的生產(chǎn)實(shí)踐，但是學(xué)生第一年需要上專業(yè)理論課程，在第二年完成畢業(yè)論文的科研課題，同時(shí)完成論文撰寫與答辯，時(shí)間緊迫，往往這種要求流于形式。

1.3 實(shí)踐教學(xué)基地缺乏監(jiān)管

對于專業(yè)碩士而言，大部分實(shí)踐能力的培養(yǎng)在實(shí)踐基地完成。實(shí)踐基地主要承擔(dān)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要任務(wù)，形式包含學(xué)校自建、校企聯(lián)合共建等多種方式，但是對于校外實(shí)踐教學(xué)基地也存聯(lián)合培養(yǎng)制度不穩(wěn)定、企業(yè)追求的是研究生能否帶來社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，與高校培養(yǎng)人才的目的相矛盾、企業(yè)實(shí)習(xí)過程中存在實(shí)踐指導(dǎo)教師缺乏理論知識、實(shí)踐過程缺乏監(jiān)管等問題。

2 研究生校企實(shí)踐基地的建設(shè)方法

2.1 理念建設(shè)

2019年黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)獲批黑龍江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位及和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提升專業(yè)碩實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心的建設(shè)理念，針對性修訂人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐能力建設(shè)體系，以“知農(nóng)、愛農(nóng)”培養(yǎng)為目標(biāo)，將思政教育融入到理念教育中，將墾區(qū)精神、八一農(nóng)大精神和鐵人精神融入到基地建設(shè)的理念中，基地輻射黑龍江省、山東省等園藝產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域，將理念與基地建設(shè)融合。

2.2 引企入校

企業(yè)同學(xué)院共同建立研究生實(shí)踐基地的前提下，山東金媽媽集團(tuán)在學(xué)院設(shè)立3項(xiàng)科研項(xiàng)目，針對企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題設(shè)立課題，研究生以自主設(shè)計(jì)課題、完成答辯，自愿申報(bào)的形式參與，在指導(dǎo)教師和企業(yè)生產(chǎn)部門的指導(dǎo)下，以企業(yè)實(shí)際問題位主要研究內(nèi)容，完成研究生的畢業(yè)論文主要內(nèi)容，實(shí)踐操作在基地（企業(yè)）完成，企業(yè)每個(gè)月為學(xué)生支付一定補(bǔ)助，每個(gè)科研項(xiàng)目資助一定科研啟動經(jīng)費(fèi)；企業(yè)生產(chǎn)部份、技術(shù)骨干、管理人員定期為研究生線上、線下開展講座，作為客座教師，參與研究生授課，引企業(yè)入學(xué)院。目前共有5位專業(yè)碩士在企業(yè)完成畢業(yè)論文，5位指導(dǎo)教師深入企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)。

2.3 引教入企

企業(yè)與學(xué)院共同建設(shè)實(shí)踐基地的前提下，學(xué)院相關(guān)技術(shù)骨干與研究生導(dǎo)師定期到企業(yè)（實(shí)踐基地）指導(dǎo)學(xué)生課題，研究生在包含大慶地區(qū)宏福集團(tuán)、上倉集團(tuán)在內(nèi)的多家知名企業(yè)開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，時(shí)間不少于3個(gè)月，在此期間教師對企業(yè)職工開展理論教學(xué)，針對生產(chǎn)、銷售、管理等方面，聯(lián)合其他相關(guān)學(xué)院各專業(yè)，多方面引教入企業(yè)（基地）。同時(shí)，依托地方產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，在地方政府相關(guān)部門的引導(dǎo)下，設(shè)置一定級別的科研項(xiàng)目，主要針對解決企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問題，教師與研究生進(jìn)入企業(yè)開展社會服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)，達(dá)到雙方合作共贏的目的。

2.4 保障體系建設(shè)

實(shí)踐基地建立過程中相關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)、人事等組織保障和合作機(jī)制建立與完善尤為重要。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)研究生與學(xué)科建設(shè)處設(shè)立研究生創(chuàng)新基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)科基地建設(shè)。采用“學(xué)生自主、企業(yè)或基地導(dǎo)師指導(dǎo)監(jiān)管、校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)動管理”的模式，基地團(tuán)隊(duì)具有獨(dú)立運(yùn)行、自成體系的自主權(quán)，同時(shí)服從基地及學(xué)校的整體管理，有序開展活動。共建基地向不同專業(yè)年級和不同層次學(xué)生（研究生外、本科生）開放，作為專業(yè)課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的重要場所；在時(shí)間和空間上給予學(xué)生最大的選擇權(quán)和自由度。這種方式在學(xué)生與企業(yè)之間構(gòu)架了無障礙的橋梁，校企實(shí)踐基地成為學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)與滿足社會需求的試驗(yàn)田。

國內(nèi)高校在專業(yè)碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中均存在不同程度的問題，但是也不乏成功的院校，例如西北農(nóng)林大學(xué)園藝領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士完成1年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，分配到所屬的17個(gè)實(shí)踐基地，在基地2年時(shí)間完成畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)后，實(shí)踐技能完全能夠勝任多種崗位的工作。國外專業(yè)碩士的培養(yǎng)具有悠久的歷史，在實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中具有較成熟的體系，學(xué)生入學(xué)后完成修訂的學(xué)分，即可提交申請進(jìn)入行業(yè)部分或者企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，但是實(shí)習(xí)期間的費(fèi)用全部由學(xué)生自己承擔(dān)，這種培養(yǎng)機(jī)制與國家體質(zhì)和國情有關(guān)，因此不適合我國現(xiàn)情況。近年來，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)在研究生人才培養(yǎng)方面開展了重要的改革，自2014年開始，學(xué)校探討摸索研究生創(chuàng)新能力及實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)體系的建設(shè)，圍繞提升專業(yè)碩士實(shí)踐動手能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過多方面舉措，目前取得一定的成果。2018年學(xué)校確定建設(shè)本科應(yīng)用型示范校的發(fā)展目標(biāo)，從人才培養(yǎng)發(fā)難的優(yōu)化、雙師型教師對賭的建設(shè)入手，尤其在產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地的共建方面，總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，為社會培養(yǎng)了大量應(yīng)用技術(shù)型的高級人才。2020年，畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方調(diào)查顯示，我校研究生畢業(yè)生用人單位滿意度在95%以上。本問綜合目前國內(nèi)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的普遍問題，以農(nóng)藝與種業(yè)園藝領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士為試點(diǎn)，開展專業(yè)碩士實(shí)踐基地建設(shè)方法初探，并在深化校企合作等進(jìn)行了探索，為農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)、提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供參考。