科研資源對(duì)物理學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索
——以寶雞文理學(xué)院為例

尹 媛 王 玉 張美光 劉 飛

（寶雞文理學(xué)院 陜西·寶雞 721016）

0 引言

高等學(xué)校的功能主要體現(xiàn)在教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)三個(gè)方面，高等教育的發(fā)展也越來(lái)越注重培養(yǎng)具有科研能力的實(shí)用型人才，從而使大學(xué)畢業(yè)生能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。雖然在高等學(xué)校中人才培養(yǎng)的主要形式是基礎(chǔ)教學(xué)，但隨著我國(guó)高等教育水平的快速發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提升，高校面臨著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的艱巨任務(wù)。其中科學(xué)研究是提高研究水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)的重要途徑。那么，將探索科學(xué)研究與推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，通過有效利用現(xiàn)有科研資源，推進(jìn)學(xué)生的科研體驗(yàn)就顯得尤為重要。

物理學(xué)作為高等學(xué)校的一門重要基礎(chǔ)自然學(xué)科，該專業(yè)的學(xué)生不僅作為接受者需要有效學(xué)習(xí)該專業(yè)所涉及的理論及實(shí)踐課程，而且他們當(dāng)中很大一部分畢業(yè)后還將繼續(xù)參與到物理教育教學(xué)工作，具有承接社會(huì)發(fā)展的重要作用，那么如何對(duì)該專業(yè)進(jìn)行改革，發(fā)揮物理學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在已有的科研資源中深刻體會(huì)科學(xué)研究活動(dòng)，以適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，已成為目前各高校教育改革研究和探討的重要課題。

1 寶雞文理學(xué)院物理學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀

雖然物理與光電技術(shù)學(xué)院的物理學(xué)專業(yè)作為我校唯一一個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，陜西省首批一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，在人才培養(yǎng)、教學(xué)及科研方面取得了良好的成績(jī)，但目前仍存在一些亟需解決的問題。首先，物理學(xué)作為基礎(chǔ)自然學(xué)科，知識(shí)體系結(jié)構(gòu)較為完整，但是涉及到的課程卻比較局限，主要開設(shè)的課程除了教育類的就是一些物理基礎(chǔ)課程（包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)、電動(dòng)力學(xué)、理論力學(xué)、量子力學(xué)、固體物理等），這些課程基本都屬于理論課程，很多知識(shí)在中學(xué)時(shí)候已經(jīng)有一定程度的接觸，而本科階段只是將這些已有知識(shí)進(jìn)一步加深，因而學(xué)生所接觸到的新知識(shí)較少，這樣就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與積極性，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不好等。其次，作為師范類專業(yè)，所以大部分學(xué)生畢業(yè)選擇在中學(xué)當(dāng)老師，因此在教學(xué)方面教師只是更多地注重理論知識(shí)的教授，但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，以及對(duì)實(shí)用型人才的需求擴(kuò)增，有越來(lái)越多的學(xué)生選擇考研，繼續(xù)深造，而恰恰是這些學(xué)生在進(jìn)入到更高層次的科研環(huán)境中時(shí)會(huì)明顯感覺到自身知識(shí)不足，科研概念模糊，對(duì)其后期發(fā)展都很不利。最后，由于之前我們周圍科研資源的匱乏，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能接觸到較為前沿的科研中，因而學(xué)生的科研訓(xùn)練參與度較低。根據(jù)目前學(xué)校申大工作的進(jìn)展需求，即從教學(xué)型逐漸轉(zhuǎn)為教學(xué)科研型，以及有意向考研的學(xué)生對(duì)科研工作產(chǎn)生的濃厚興趣，需要進(jìn)一步優(yōu)化物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程體驗(yàn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，整合學(xué)科專業(yè)即科學(xué)研究資源，深化專業(yè)改革內(nèi)容。

針對(duì)上述問題及目前的現(xiàn)狀，我們需要做出一些努力來(lái)推進(jìn)物理學(xué)專業(yè)的建設(shè)，主要體現(xiàn)在：第一，突出學(xué)生的主體性，改革傳統(tǒng)講授方式。高校大多數(shù)課程采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，這不利于學(xué)生主動(dòng)解決問題能力的培養(yǎng)，通過盡可能讓學(xué)生參與到科研活動(dòng)中的方式積極探索以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，通過老師與學(xué)生之間展開的互動(dòng)和探討，將教學(xué)方式從傳統(tǒng)的“灌輸式”向“雙向互動(dòng)式”轉(zhuǎn)變。第二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。目前，高校學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，興趣不濃的主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很大一部分學(xué)生只是為了考試及格拿到學(xué)分。因此，我們希望通過該項(xiàng)目的研究可有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力作用。第三，營(yíng)造良好的科研環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行科研體驗(yàn)創(chuàng)造條件。科研體驗(yàn)可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，但需要與之相適應(yīng)的科研環(huán)境，只有環(huán)境好才能保證學(xué)生具有好的科研體驗(yàn)。因此，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境是保證學(xué)生進(jìn)行科研體驗(yàn)的一個(gè)客觀條件。

在物理學(xué)專業(yè)的教學(xué)與科研活動(dòng)中，重點(diǎn)要解決教學(xué)過程中“灌輸式”的問題。在目前和以往的教學(xué)活動(dòng)中，主要還是以“灌輸式”為主，課堂上主要是老師講授學(xué)生聽，學(xué)生主體參與度很低，下課后也不再深究課堂上的知識(shí)和問題，那么在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生到底接受多少很難把控。此外，要解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣不高的問題。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在很多時(shí)候老師講自己的，學(xué)生玩自己的，而跟著老師思路認(rèn)真聽的并不多。另外，要解決我校物理學(xué)專業(yè)學(xué)生科研認(rèn)知度及參與度不高的問題。作為基礎(chǔ)學(xué)科，很多學(xué)生以為上完課以后能教中學(xué)物理就可以了，對(duì)科研的認(rèn)知度很低，缺乏參與科研的經(jīng)歷，這樣很多老師即使申請(qǐng)到科研項(xiàng)目因?yàn)闆]有一個(gè)階梯式的科研團(tuán)隊(duì)有效參與，最終很難如期完成預(yù)期目標(biāo)和任務(wù)。

2 科研資源現(xiàn)狀分析

隨著信息時(shí)代的到來(lái)和全球經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程加快，科學(xué)技術(shù)資源已經(jīng)成為當(dāng)今世界最為寶貴的資源，因而人們十分重視科研資源對(duì)教育，生活及社會(huì)發(fā)展的意義。尤其在高校及科研院所，科研資源已成為推動(dòng)教學(xué)發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的第一資源，特別是政府提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略之后，各類高等院校及科研院所不斷加強(qiáng)科研資源的投入，充分利用這些科技資源來(lái)推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，逐漸構(gòu)成了種類豐富的科研資源，包括結(jié)合緊密的科研團(tuán)隊(duì)、各類科研經(jīng)費(fèi)、科研人員的科研水平，以及經(jīng)常組織的科研活動(dòng)等。

但就寶雞文理學(xué)院物理與光電技術(shù)學(xué)院而言，目前擁有科研團(tuán)隊(duì)7個(gè)，地市級(jí)以上科研平臺(tái)3個(gè)，具有博士學(xué)歷及副高以上職稱的碩士生導(dǎo)師24人，科研經(jīng)費(fèi)近千萬(wàn)。但是如何高效利用這些資源來(lái)推進(jìn)物理學(xué)專業(yè)建設(shè)方面還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：第一，缺乏高層面的整體劃分，布局不合理，致使科技資源主要集中在部分科研團(tuán)隊(duì)中，導(dǎo)致有的實(shí)驗(yàn)室儀器充裕使用效率低下，而有的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)備不能滿足學(xué)生科研使用。科研資源缺乏有效的統(tǒng)籌及戰(zhàn)略協(xié)同，導(dǎo)致有的實(shí)驗(yàn)室“富得流油”，有的實(shí)驗(yàn)室“搶占資源”，分布不合理。第二、導(dǎo)師不能有效投入到自己研究的領(lǐng)域。由于有的老師經(jīng)費(fèi)不足，也不能加入到現(xiàn)有其他團(tuán)隊(duì)，這樣就很難開展科研工作最終脫離研究領(lǐng)域，這不僅對(duì)老師和學(xué)生個(gè)人是很大損失，而且對(duì)學(xué)院和學(xué)科的長(zhǎng)期發(fā)展也極其不利。

3 如何有效利用科研資源推進(jìn)專業(yè)建設(shè)

首先通過調(diào)研明確了我校物理學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)科研背景的認(rèn)識(shí)和對(duì)科研體驗(yàn)的需求，準(zhǔn)確了解學(xué)生興趣所在，定位學(xué)生的科研素養(yǎng)水平。此外，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外一些高校中物理學(xué)專業(yè)學(xué)生在參與科研訓(xùn)練的研究成果進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)本科生對(duì)科研活動(dòng)的參與度、認(rèn)知度及所取得的科研成果上各有不同，我們基于自己學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，幫他們指定切實(shí)可行的科研目標(biāo)及科研計(jì)劃。通過對(duì)物理學(xué)學(xué)科，物理學(xué)專業(yè)學(xué)生需求以及學(xué)院科研資源現(xiàn)狀的深入分析，我們就如何有效利用科研資源來(lái)推進(jìn)物理學(xué)專業(yè)建設(shè)提出以下方法。

3.1 優(yōu)化專業(yè)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著高等教育的大眾化，社會(huì)對(duì)人才需求的變化，大部分高等學(xué)校開始探索新的專業(yè)模式和人才培養(yǎng)方式。我院物理學(xué)專業(yè)建設(shè)在調(diào)研社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)物理學(xué)專業(yè)人才需求時(shí)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型人才的社會(huì)需求在不斷擴(kuò)大。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們將物理學(xué)專業(yè)調(diào)整為物理教育與理論物理方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。對(duì)于物理教育方向，我們繼續(xù)秉承學(xué)院的學(xué)科歷史與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行培養(yǎng)。而對(duì)于理論物理方向，大部分學(xué)生將參加考研繼續(xù)深造，科研體驗(yàn)與科研資源的有效利用就顯得非常重要。我們將對(duì)國(guó)內(nèi)外一些高校物理學(xué)專業(yè)學(xué)生參與科研訓(xùn)練的成果進(jìn)行對(duì)比，追蹤本科階段的科研訓(xùn)練在他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中積極作用，為我校物理學(xué)專業(yè)學(xué)生提供可靠的思路和路徑。

3.2 整合科研資源并提高科研水平

根據(jù)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)和一流專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的要求，有效整合學(xué)院目前所主持和參與的各類科研項(xiàng)目及科研平臺(tái)，積極組建并參與各項(xiàng)科研團(tuán)隊(duì)，保證大多數(shù)學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)參與到自己感興趣的科研項(xiàng)目和科研活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)有老師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，發(fā)現(xiàn)新東西，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技論文，最后將有意義的科研成果轉(zhuǎn)化為論文的形式進(jìn)行發(fā)表。目前，我院已經(jīng)開展本科生導(dǎo)師制項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇性加入到老師的研究項(xiàng)目，老師進(jìn)行有效指導(dǎo)，經(jīng)過兩屆的實(shí)施已取得顯著成果。大部分學(xué)生經(jīng)過科研訓(xùn)練已經(jīng)對(duì)科研過程有了一定的認(rèn)識(shí)，部分本科生也已取得科研成績(jī)并以學(xué)術(shù)論文的形式發(fā)表，在地方師范類院校實(shí)現(xiàn)突破性的進(jìn)展。

3.3 舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)并提升科研氛圍

定期舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)活動(dòng)，組織物理學(xué)專業(yè)學(xué)生積極參與討論和學(xué)習(xí)，給學(xué)生盡可能提供較多的科研機(jī)會(huì)，并豐富學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生從本科階段就有機(jī)會(huì)接觸到較為前沿的學(xué)術(shù)研究。在舉辦活動(dòng)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的參與性，真正投入到活動(dòng)中來(lái)，盡量避免充當(dāng)聽眾而不思考的現(xiàn)象。這些活動(dòng)可以在低年級(jí)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生中實(shí)施，通過學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)的參與和體驗(yàn)情況，初步評(píng)價(jià)該方案的實(shí)施效果。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于物理學(xué)專業(yè)的改革和建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持及實(shí)踐的過程，在此過程中離不開老師和學(xué)生的密切配合，也需要將我們現(xiàn)有的科研資源有效利用，將科研活動(dòng)中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的能力應(yīng)用到普通的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為一流專業(yè)的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。可以通過探討科研促進(jìn)教學(xué)路徑，分析科研對(duì)物理學(xué)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容、方法、教材建設(shè)等方面的影響，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，讓本專業(yè)學(xué)生有效參與到科研訓(xùn)練中來(lái)，期望不僅可以提升教學(xué)效果，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題以及解決問題的能力，從而有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。