高職院校大學生藝術團育人功能探析
——以云南旅游職業學院“禮儀隊”為例

楊麗芳

（云南旅游職業學院 云南·昆明 650211）

0 引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。大學生藝術團是高校群團組織的重要組成部分，它不同于學生會、團組織、青年志愿者協會這樣的官方學生組織。學生藝術團由不同年級、不同專業，卻有著共同興趣、愛好、志向的人自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織。藝術團活動是開展素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會，促進學生茁壯成長等方面發揮著極其重要的作用。創建以文化自信為導向的大學生藝術團，即可以傳承中國優秀傳統文化，又能整合資源，使學生通過各種形式，全方位、多角度、多渠道接觸到課堂教學之外的知識和技能，激發學生的學習興趣，促進大學生社會化發展，感受“付出與收獲”、嘗試“成功與挫折”，讓學生在實踐活動中充分挖掘自身潛能，培養學生克服困難、挑戰自我的優秀品質，為大學生未來職業生涯樹立良好職業素養奠定基礎。

1 高職院校大學生藝術團建設的重要性

1.1 強化價值引領，發揮育人功能

大學生藝術團作為思想政治教育的一個重要陣地，是青年學生進行自我教育、自我管理、自我探索的舞臺，是校園文化的載體。藝術團教師自身應該明確課程育人的重要性，從自我意識出發積極主動的學習習近平新時代中國特色社會主義理論和習近平總書記關于教育工作的一系列重要論述，提高自身政治素質。學生加入到大學生藝術團，教師通過把專業教育、美育教育與思想政治教育融會貫通，指導學生在學習專業知識的同時堅定立場、提高覺悟；充分利用社會實踐活動使學生了解國情，有助于學生加深對黨的基本路線的認識，堅定正確的政治方向，在實踐中檢驗教學效果；通過使學生接觸社會，接觸群眾，有助于學生加深對社會及人民群眾的了解，樹立為人民服務的思想；通過使學生了解社會、對知識和人才的需求，增加學生勤奮學習、奮發成才的責任感；通過了解社會的發展歷史及趨勢，使學生克服偏激急躁的情緒，增強維護社會穩定的自覺性；通過構建新時代思想政治教育體系，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。

1.2 搭建藝術舞臺，展現學子風采

藝術團所承載的美育教育，突出了學生的主體地位和作用，除了學校正常的教育渠道外，藝術團活動是課堂教學的延伸和補充，讓學生“走出去”，把大師、名師、藝術家“請進來”，利用多渠道、全方位的社會力量為學生搭建藝術舞臺。依托課堂教學和第二課堂等多種載體，積極打造高質量藝術作品；以藝術展演、校園文化創新、品牌文化創建和校園文化活動平臺為抓手，努力構建現代服務業背景下的學校精神文化體系。通過積極參與社會實踐活動，學生們能夠看到自己知識能力結構的缺陷，積極調整自身的知識結構，在培養學生的自主精神和獨立品格，鍛煉學生的社會適應能力，增強學生的社會責任感等方面具有不可替代的作用。美育教育可以培養學生高尚的情感，以美儲善，通過審美活動陶冶人的情操，給學生以人生啟迪、智慧光芒和精神力量，促進學生的全面發展。德育、智育和美育之間相互區別，又相互聯系、相互促進。它們共同的作用和意義在于提升人的精神境界，激發人的活力和靈感，激活創造力。大學生藝術團需加強藝術經典的教育，組織學生更多地接受人類文化遺產的教育，使創造者和欣賞者都能在審美活動中獲得熏陶和感染，從而造就身心健康、全面發展的人。

1.3 提升審美情趣，塑造文明形象

藝術團的發展可以持續推動校園文化建設，構建具有行業特色的校園文化建設體系，提高青少年審美素養，實現文化育人。深入開展中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，扎實推進以文化人、以文育人。堅持歷史文化傳承與弘揚時代精神相結合，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優化校風學風，繁榮校園文化。通過美育教育，對專業、非專業學生在審美領域進行引導和教育，增強青年學生思想政治教育的時效性。教師帶領學生參與社會實踐，在實踐中不斷創新、總結、反思，培育合格人才，創新育人過程，促進社會文明進步。用紅色文化筑牢理想信念，用藝術精品促進學生成長，在此過程中讓學生提高興趣，學會方法，提升素養，真正把學生的最大潛能激發出來。教學是基本途徑，教育才是真正目的。教師要通過幫助學生認清自我、學會思考、學會學習、釋放潛能，從單純的說教變為引領者、指路者、陪伴著。讓美滲透到學生的日常生活和內心世界，樹立正確的審美觀念，塑造文明形象。

1.4 體現學生特長，激發學生潛能

學生藝術團活動以其知識性、藝術性和趣味性，吸引了廣大學生積極參與，要尊重學生的興趣愛好，體現學生特長，激發學生學習潛能。學生參與到藝術團活動中，相互之間能增進了解、促進團結，個人能力得到提升，自主潛能和獨立品格得到培養，發揮藝術團活動在學生成長中的重要作用。藝術團只有不斷加強課程建設的思想性、理論性、針對性和適用性，重視理論研究和成果交流，提升管理水平，拓展藝術團建設格局，才能更好地普及美育教育。藝術團活動增強了大學生的集體觀念和合作意識，陶冶了大學生的情操，培養了大學生良好的政治素養和社會責任感。藝術團活動把學生的興趣培養成特長，把特長提升為技能，把技能拓展為素質，為提高學生綜合素質提供了有效途徑。藝術團的活動打破了學院、年級、專業的界限，讓不同年級、專業、民族、性別的學生參與進來，開闊了學生的視野，拓展了他們的知識面。

2 大學生藝術團組織育人的優化路徑

2.1 探索傳統文化，積累學習資源

以云南旅游職業學院為例，在學工部的指導下大學生藝術團成立了禮儀隊、舞蹈隊、合唱隊、朗誦隊、話劇社等，每年新生入校時在全校范圍內公開選拔，入選的同學會有專業老師對其進行培訓，有固定的活動場所和必要的經費支持。學校依托社會資源，為藝術團搭建服務社會的平臺，讓學生在學中做、做中練、練中用。我校大學生藝術團定期聯合周邊中小學開展職業啟蒙教育，義務給學生授課、表演、聯誼，深受街道、社區和友鄰單位的好評。2020年暑假，藝術團在團委老師的帶領下到云南香格里拉金江鎮參加三下鄉的系列活動，同學們親身體驗了金江鎮原汁原味的民間文藝文化，并結合自己的專業特色開展了以《主題繪畫》、《文旅融創》、《啟迪童心——仕達村幼兒園》、《榜樣宣講團——講脫貧故事，展變化旅程》、《非遺產傳承人文藝展演》等活動，弘揚了中國優秀傳統文化，藝術團成員深刻感受到金江鎮和全鎮各族人民團結和諧、銳意進取、開拓創新的精神風貌的同時，也更加堅定了自己的理想信念，激發學生學習興趣，立志勤奮讀書、為民服務的決心。

2.2 推行精品戰略，體現活動特色

禮儀是人際交往中的潤滑劑，即為人們所認同，又被人們所遵守，是以建立和諧關系為目的的各種符合社會交往要求的行為準則和規范的總和。面對當今開放的世界、開放的社會，人際交往日益頻繁，大學生對禮儀也表現出濃厚的興趣，他們渴望通過禮儀學習提高自身素質，展現符合時代特色的精神風貌。高職院校培養的是面向生產、管理、服務一線的高技能、高素質人才，對大學生進行禮儀教育是素質教育的必需。禮儀教育有利于強化大學生的文明行為，提高文明素養，是大學生建立良好人際關系的需要。云南旅游職業學院禮儀隊自2004年成立至今，多次承擔了校內外乃至全省、全國的各類禮儀服務活動。第七屆全國殘疾人運動會、中國昆明國際文化旅游節、中國國際旅游交易會、中國——南亞博覽會、昆明海埂訓練基地各類賽事的禮儀服務等，禮儀隊員憑借扎實的專業知識和吃苦耐勞的奉獻精神，出色的完成了數百次禮儀服務工作，深受用人單位好評。

以藝術團豐富的文化元素為依托，將其融入高職教育實踐中。一方面，禮儀隊挑選出最優秀的學生，接受每周一次的專業訓練，坐、站、行、蹲、微笑、眼神、表情、手勢，學生以訓練的方式進行上課，在教師的協助下完成各項禮儀姿態的訓練，以小組為單位進行分組訓練、情景模擬、角色扮演等學習活動，從專業知識到實際操作，結合學生所學專業，掌握禮儀的基本內容和基本技能，并能運用所學的知識解決實踐中有關服務接待的禮儀問題。另一方面，《禮儀》作為一門通識課程，任何專業的學生都需要進行禮儀知識的學習，使學生懂得在交際場合待人接物時必須遵守的行為規范和禮貌要求。在教學活動中以學生為中心組織教學，重視學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生從繼承性學習走向探究發現性學習。疫情期間，開發線上禮儀學習平臺，提供多種學習途徑，營造一種開放的、多元的學習環境。把“學”和“做”有機地結合起來，養成良好的禮儀行為習慣，讓學生從“知道—做到—做對—做好—做精—完善”的過程，能力的提升逐步體現，重點和難點輕松突破。根據大學生藝術團課程的特點，禮儀課由課堂教學到實踐練習再到情景模擬，最后參與社會實踐，理論與實踐融合，提高學生學習興趣，形成了良好的學習氛圍，較好的達成最終的學習目標。

2.3 完善文化體系，加強內涵建設

禮儀隊成員參與社會服務的同時，需要從思想引領、素質提升、品牌塑造三個方面入手，強化育人功能，服務青年學生成長成才。長期以來，高等職業院校把培養目標定位為技能型人才，對學生素質教育有所忽視，導致部分學生呈現出“技能高、素質低”的畸形發展現狀。有的大學生著裝不符合身份，化妝不自然，不注重自己的舉止，不懂得尊重他人，喜歡凸顯個性和非主流在大學校園也成為一種熱潮。還有的同學在參加禮儀服務的時候，對于工作時間長、工作強度大，沒有勞務報酬的志愿服務活動積極性不高，缺乏奉獻精神，這些現象在一定程度上影響了高職人才的長遠發展。針對這一類學生，指導教師需創新實踐教學內容及形式，實現因材施教和個性化學習，利用有效提問、頭腦風暴、角色扮演等教學方法將現實生活中的案例與學生分享，讓學生主動參與到與學習任務相關的實踐活動中，充分體驗職業角色，在真情實景中感受各個職業、各個工種的艱辛和努力付出，通過對職業生活的真切理解，發現自己的專長，培養職業興趣，形成正確的人生志向，提升生涯規劃能力。更重要的是使學生學會換位思考、學會尊重，學會己所不欲勿施于人，學會感恩，引導學生發現生活中的真善美，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.4 完善規章制度，建立激勵機制

第一，制度保障，制定藝術團管理辦法，對藝術團的宗旨、意義、任務、工作內容作出明確規定，將規則內化于自身的一種素質和意識，并將團隊成員的表現納入期末考核中。

第二，組織保障。根據《藝術團管理條例》的規定，由大學生工作部對藝術團進行歸口管理，每個團隊都要有自己的組織機構、規章制度，指導教師對團隊成員負有管理責任，每學期按時提交藝術團的授課計劃、活動方案、學期總結等，確保學生藝術團管理規范、有序，朝著健康的方向發展。

第三，人員保障。學工部會同高校組織部、人事部建立“優質指導教師資源庫”，通過培訓使指導教師具備良好的藝術團建設理論素養和服務意識，根據工作情況對指導教師的待遇、年終考核、職稱評聘量化加分，有側重的予以傾斜。

第四，資金保障。按照“重點團隊、重點項目、重點扶持”的原則，相應地給藝術團經費保證、固定的訓練場地、專業的指導教師等各方面的投入，借此推動藝術團工作向前發展。還可以通過藝術團問卷調查等方式，對藝術團中存在的問題及時予以指導，并采取行動加以改善。

2.5 發揮服務功能，促進全面發展

隨著學生藝術團的不斷發展，其管理與運作機制也在不斷規范化。學生藝術團教育與服務功能日益突出，在促進和諧校園建設中的作用日益明顯。

第一，學生藝術團活動的健康開展，有利于促進大學生全面發展。學生藝術團作為高校課堂教育的補充和延伸，因為其專業的交叉性、活動的實踐性、組織的社會性而具有實踐和教育的功能，為學生綜合素質的提高提供了廣闊的舞臺，學生在自覺自愿的基礎上加入學生藝術團，有利于大學生開拓視野、增長知識、培養能力、陶冶情操、促進其全面發展。

第二，學生藝術團在學生心理成熟、人格完善上的作用。目前部分大學生存在不同程度的心理障礙，許多高校都設立了心理咨詢室、心理咨詢熱線。以入學和畢業為重點環節，廣泛開展高品位文化藝術活動據調查。通過加入學生藝術團，學生可以學會正確評價自己，增強自信心，消除自卑和恐懼。

第三，大學生藝術團體活動的健康發展有利于大學生社會實踐能力的培養。通過參加藝術團體組織的一系列活動，學生可以積極參與社會實踐活動，這有利于大學生了解國情、了解社會，增強他們的社會責任感和使命感，在畢業后能夠更好地適應社會。

3 總結

學校的頂層設計決定著整個學校發展的格局和思路，大學生藝術團的創建依托學校專業資源和校外行業資源，注重學生學習成果的轉化，要從各個方面通過有意識的、積極的方法進行教育引導，為學生提供走入社會進行價值觀實踐的機會，最終實現內化于心外化于行的教育效果。