新工科背景下《畫法幾何與機(jī)械制圖》課程思政教學(xué)模式探討

（湖南文理學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院 湖南·常德 415000）

2020年6初，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，旨在全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，要求各高校圍繞立德樹人這個(gè)立身之本，將思想政治教育潤(rùn)物無(wú)聲地融入課程教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，形成全學(xué)科、全方位、全功效的思想政治教育課程體系，實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，為黨育人，為國(guó)育才。

畫法幾何與機(jī)械制圖是機(jī)械類學(xué)生進(jìn)入大學(xué)最先接觸的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。在新工科和課程思政背景下，需要確立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的課程目標(biāo)，挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)，達(dá)成德育滲透的教學(xué)成效；培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)，將馬克思主義唯物辯證法、社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到教學(xué)中，提升政治素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感、國(guó)家榮譽(yù)感，增強(qiáng)文化自信，孕育家國(guó)情懷，同時(shí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，使他們盡快地成長(zhǎng)為勇于擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)當(dāng)，善于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

畫法幾何與機(jī)械制圖被譽(yù)為“工程師的語(yǔ)言”，是一門集理論和實(shí)踐為一體的機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程。但以往的教學(xué)調(diào)研顯示，該課程教學(xué)存在以下問題：（1）課時(shí)壓縮嚴(yán)重，課堂教授的理論內(nèi)容多，課后作業(yè)量大。（2）課程教學(xué)中工程案例少。教師多采用依據(jù)教材按章節(jié)教學(xué)方法講授投影規(guī)律、立體的投影、表達(dá)方法等基礎(chǔ)理論。雖然教學(xué)有益于學(xué)生邏輯思維和形象思維能力的培養(yǎng)，但學(xué)生容易出現(xiàn)思維疲勞，學(xué)習(xí)興趣減退，精力不集中等問題。（3）教師思政教學(xué)意識(shí)不足。由于課時(shí)有限，教師很少有課時(shí)開展思政教學(xué)，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)往往停留在理論知識(shí)層面上，課程思政不足。（4）學(xué)生實(shí)踐不夠。本課程的實(shí)踐有手繪圖樣和計(jì)算機(jī)繪圖，一般手繪制圖要求學(xué)生以2-3次課后作業(yè)的形式完成，計(jì)算機(jī)繪圖安排12-18個(gè)學(xué)時(shí)，要求學(xué)生掌握基本繪圖命令和基本編輯命令，能繪制組合體、剖視圖及尺寸標(biāo)注，掌握簡(jiǎn)單零件圖的繪制，但學(xué)時(shí)十分有限，加上大一新生課程數(shù)量多，教學(xué)周數(shù)相對(duì)少，致使實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。

2 課程教學(xué)改革的設(shè)想和具體措施

2.1 調(diào)整教學(xué)大綱，整合課程內(nèi)容

畫法幾何與機(jī)械制圖課程內(nèi)容包含專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐，主要研究繪制和閱讀工程圖樣的投影原理和方法，培養(yǎng)繪制和閱讀工程圖樣的能力、培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)三維形狀與相關(guān)位置的空間邏輯思維和形象思維能力以及利用計(jì)算機(jī)繪制工程圖樣的能力。以往的課程教學(xué)“投影基礎(chǔ)理論”部分占去一半以上的課時(shí)，主要采用教師講授和學(xué)生做練習(xí)的方式進(jìn)行，這種教學(xué)方法本質(zhì)上沒有脫離“灌鴨”模式，嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。所以，教師首先應(yīng)考慮根據(jù)新工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，合理的調(diào)整教學(xué)大綱，精選課本，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，合并相關(guān)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，達(dá)到在有限的課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)效果的目的。如以我校機(jī)電一體化和汽車服務(wù)工程專業(yè)64個(gè)教學(xué)課時(shí)為例，“點(diǎn)、線、面的投影”和“體的投影”以及“點(diǎn)、線、面、體的相對(duì)位置關(guān)系投影”，可以由原來(lái)的“6+6+6”合并為12課時(shí)理論講授，剩下的時(shí)間可以進(jìn)行課程思政，案例引入、學(xué)生課堂討論、學(xué)生講題以及課外專題交流等，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生工程聯(lián)系實(shí)踐，溝通交流，口頭表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、觀察歸納總結(jié)等能力。

2.2 采用線上線下混合式+案例式教學(xué)

如前所述，畫法幾何與機(jī)械制圖課程教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，而教學(xué)課時(shí)有限，僅僅靠教師教授完達(dá)成教學(xué)目標(biāo)十分困難。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和數(shù)碼產(chǎn)品的廣泛使用，教師可以采用線上線下混合式教學(xué)來(lái)緩解這對(duì)矛盾。以我校教學(xué)為例，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作PPT課件、視頻、flash動(dòng)畫等課程素材，用泛雅平臺(tái)建立《畫法幾何與機(jī)械制圖課程》在線課程。課前分配給學(xué)生的線上學(xué)習(xí)任務(wù)為線上視頻觀看、隨堂測(cè)試、線上討論和線上習(xí)題。利用“平時(shí)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)法”和“優(yōu)秀作品展示法”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如此一來(lái)，教師可以利用有限的線下時(shí)間面對(duì)面地采用案例式教學(xué)法精講重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和融會(huì)貫通，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的素質(zhì)。

2.3 采用對(duì)分課堂，培養(yǎng)協(xié)作溝通能力和創(chuàng)新思維

學(xué)生繪制工程圖樣的能力的提高需要大量的實(shí)訓(xùn)。所以，在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中，可以借鑒歐美國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用理論與實(shí)踐對(duì)分課堂的教學(xué)模式。以我校教學(xué)為例，16學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)繪圖每周2節(jié)課，首先安排1個(gè)課時(shí)的課堂講解，學(xué)習(xí)三維繪圖軟件的基本命令和基本操作，然后安排1個(gè)學(xué)時(shí)，分小組協(xié)同完成繪制一組工程圖樣。同時(shí)，在這8周內(nèi)，布置工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生課后完成，老師有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀作品加以展示，及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)自我、勇于創(chuàng)新的思維和能力。

2.4 挖掘課程思政元素，立德樹人

高校的立身之本在于立德樹人，因此，在教學(xué)過程中，教師要充分挖掘課程思想政治教育資源，推動(dòng)課程思政全程融入課堂教學(xué)。筆者認(rèn)為，畫法幾何與機(jī)械制圖課程思政的主要內(nèi)容可以從以下幾方面考慮：

（1）講授中國(guó)制造與機(jī)械制圖的關(guān)系，激發(fā)愛國(guó)熱情。通過講述“中國(guó)制造”的發(fā)展史，講解工程圖樣在“中國(guó)制造”產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造過程中的地位和作用，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程圖樣是工程師語(yǔ)言，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)轉(zhuǎn)配檢驗(yàn)的依據(jù)，而且培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)歸屬感，民族自豪感，激發(fā)愛國(guó)熱情，樹立為民族工業(yè)發(fā)展而努力奮斗的理想信念。

（2）強(qiáng)調(diào)制圖規(guī)范，嚴(yán)格要求遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，精益求精，培育大國(guó)工匠之魂。用圖形表達(dá)思想、分析事物、研究問題、交流經(jīng)驗(yàn)，具有形象、生動(dòng)、清晰的優(yōu)點(diǎn)。工程圖畫，就是“工程話”，應(yīng)是工程技術(shù)人員必須駕馭的“語(yǔ)言”。因此，對(duì)于圖樣畫法、文字及技術(shù)要求書寫、字體、圖線應(yīng)用、尺寸標(biāo)注等都需要符合統(tǒng)一的制圖規(guī)范和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，教師有計(jì)劃的安排學(xué)生練習(xí)圖樣手繪實(shí)訓(xùn)，手把手地指導(dǎo)學(xué)生選擇圖幅，設(shè)計(jì)布局，確定表達(dá)方案、繪制組合體三視圖，軸類零件圖、齒輪零件圖，法蘭盤零件圖以及中低難度的裝配圖，逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，要求嚴(yán)格遵守國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)、一絲不茍、精益求精，鑄造大國(guó)工匠之精氣神。

（3）結(jié)合科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，培育科學(xué)世界觀和價(jià)值觀。教師在教學(xué)過程中，要緊盯科技發(fā)展前沿，發(fā)現(xiàn)中國(guó)制造最新科技成果的應(yīng)用及成敗經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程內(nèi)容，常常以故事或新聞的形式或辯論的形式介紹給學(xué)生，在提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展學(xué)生視野的同時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地將馬克思主義唯物辯證法、社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3 結(jié)束語(yǔ)

教育部指導(dǎo)綱要指出課程思政建設(shè)工作要落實(shí)到課程教學(xué)各方面，貫穿于人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。作為新生上大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，畫法幾何與機(jī)械制圖課程對(duì)機(jī)械類學(xué)生的思想政治教育、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。鑒于該課程目前存在的問題，教師應(yīng)該及時(shí)地調(diào)整教學(xué)大綱，整合課程內(nèi)容，利用信息技術(shù)采用線上線下混合式+案例式教學(xué)，提高教學(xué)效率，采用對(duì)分課堂，提高學(xué)生溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，適應(yīng)新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)，挖掘課程思政元素，立德樹人，將科學(xué)世界觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)愛國(guó)熱情，培育大國(guó)工匠之魂。