關于高職院校學生頂崗實習主體責權的思考

湘潭醫衛職業技術學院 劉勇

眾所周知，高職院校學生的實習期，是高職院校學生理論與實踐結合的階段，是檢驗學生將所學理論知識運用于實踐的有效途徑。處于實習期的學生已經離開校園進陌生的實習環境，加上工作壓力大、人際關系復雜等因素，導致他們在情感、紀律、思想等方面難以避免會有種種問題的產生，可以想象，這個時候如果沒有及時予以引導，勢必嚴重影響學生的身心健康、影響學生的就業，甚至影響學生的人生。因此，為確保學生順利完成實習任務，學校應該重視和加強學生全方位的教育管理、重視和加強對實習期學生的管理是高職院校的責任與義務。

加強對高職院校實習期學生的管理，事關學生是否能圓滿完成學業、事關學校是否把學生培養成為合格的社會主義接班人、事關學校聲譽、事關接收實習學生的企（事）業單位的發展。無論是學生本人、家長，還是學校或接受實習學生的單位，都應高度重視實習學生的管理工作。高職院校頂崗實習嚴格意義上兼有職業性與教育性。因此，接受實習學生的單位與學校都對實習期學生的管理負有不可推卸的責任！都應該對實習期學生管理有強烈的意識，將實習期學生管理落在實處。如何管理好這些學生，高職院校、實習學生、實習單位三者各自負有什么樣的責任，是業內人士一直關心并思考的問題，本文將從責權劃分的方面進行探討。

一、實習學生的責任與權力

頂崗實習學生的責任。頂崗實習是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學生到相應實習崗位，獨立參與實際工作的活動，頂崗實習一般安排在畢業年份。

高職院校學生實習期間應該負有以下一些責任：第一，根據有關規定與要求圓滿完成實習任務。高職院校安排的頂崗實習是一項有組織、有計劃的教育教學活動，頂崗實習的學生應當在規定時間內完成規定的任務，包括按時遞交實習總結或實習報告。第二，自覺地接受實習單位與學校的聯合管理。學生履行學生的職責，服從學校管理；實習生，理所當然應該履行一個實習生的職責，服從單位的管理。學生本人對自己高度負責，自主約束，無論對學校還是對實習單位的管理工作，都將是最大的幫助。學生因個人原因要求自主選擇實習單位的，必須由學生本人、家長在規定時間內按程序提交書面申請，經二級學院負責人同意并辦理相關手續后方可進行實習。并且學校鼓勵學生選擇有就業意向的單位自聯實習，定期向班主任報告實習情況，主動接受實習單位的考核。學生家長應加強自聯實習學生的安全管理。

頂崗實習學生的權利。一般來說，來自高職院校的頂崗實習學生擁有如下的權利：第一，他們的勞動應該得到保護，包括擁有安全的勞動環境、勞動條件、勞動工具等。實習學生所在實習單位，應該確保實習學生有安全的勞動環境、有利的勞動條件、充足的勞動工具。第二，他們應該有適當的休息時間，包括在一般情況之下應該擁有自由支配周末、晚上等工作之余的休息時間。實習學生所在實習單位，非特殊情況，不可以隨意占用實習學生的周末、晚上等工作之余的休息時間。第三，他們付出的勞動應該得到回報，也就是說他們雖然是處于實習時期的頂崗實習學生，然而也應該有薪水。實習學生所在實習單位，不可以要求學生免費付出勞動。

二、實習單位的責任與權力

頂崗實習單位的責任。從接收來自高職院校的實習學生來到單位的那一刻起，實習單位就應該肩負起對實習學生的管理，這種管理是一種對頂崗實習學生實施的勞動管理，這種管理應符合單位的制度。一般來說，接受實習學生的單位負有如下職責：第一，給前來參加頂崗實習的學生實施專業培訓或許技能培訓，讓學生的專業技能得以提升。這些學生已經在學校學習了系統的理論知識，專業培訓從這時候正式開始。第二，給予實習學生實習安全保障。前來參加頂崗實習的學生必須有安全的勞動環境保障，為防范風險，實習單位應該建立安全保障機制。第三，給予頂崗實習的學生勞動報酬。頂崗實習的學生，這個階段嚴格意義上兼有職業性與教育性，實習單位理應對他們的勞動付出提供薪水。第四，根據校方要求提供合適的崗位。這是最基本的要求。提供的崗位應該切合學生所學的專業或專業群要求，實習崗位從軟件到硬件都要能符合勞動要求、有利于高職院校學生的可持續發展。

頂崗實習單位的權利。接受來自高職院校實習學生的實習單位與高職院校聯合管理實習學生，自然擁權利是：第一，依照單位的規章制度對前來參加頂崗實習的學生進行勞動管理，包括考勤制度、獎懲制度等。第二，為彌補相應的社會成本與經營成本，實習單位應該擁有國家的稅收減免與財政補貼。接受來自高職院校的學生來頂崗實習，屬于履行社會職能性質，所以理應減免稅收理應得到國家財政的支持。

三、高職院校的責任與權力

高職院校的責任。學生實習是實現職業教育培養目標，增強學生綜合能力是教育教學的核心部分。學校在組織學生實習時，應當科學組織、依法實施、遵循學生成長和職業能力形成的規律、保護學生合法權益；應當堅持理論與實踐相結合，強化校企協同育人，將職業精神養成教育貫穿學生實習全過程，促進職業技能與職業精神高度融合，促進學生全面發展，提高技術技能人才培養質量和就業創業能力。學校要選擇與實習專業及人才培養目標關聯度高、經營合法、管理規范、設施完備、符合安全生產法律法規要求的優質實習單位安排學生實習。學校應建立學生頂崗實習企業信息庫，頂崗實習期的學生仍然屬于在籍學生，學校有義務對這一階段的學生進行科學管理。第一，訂立頂崗實習學生制定管理制度。學校應該根據人才培養方案安排并實施頂崗實習，對于頂崗實習要有實習考核與管理制度、實習計劃、實習大綱、實習指導書籍等具體實施方案。第二，因為頂崗實習的學生屬于在籍學生，應該有實習指導教師對頂崗實習學生進行巡回指導。學校應安排專人對頂崗實習學生進行過程管理，包括監控全程、考核效果、記錄過程等。學校是學生實習教學組織的第一責任主體，校長是學生實習工作的第一責任人。學校成立實習管理領導小組，負責統籌本校學生實習管理工作；明確就業指導部門、教務部門、學生管理部門、財務部門、后勤部門、保衛部門、二級學院等各部門在實習組織與管理過程中的工作職責、工作要求以及失職追責辦法等，學校實習工作領導小組的主要職責是：制訂實習基地開發和建設規劃；負責實習經費的審批；監督實習經費的使用；每年至少一次深入實習基地調查研究；每年召開一次專題會議，專門研究學生實習的工作情況；專題研究解決實習過程中出現的問題。特別重要的一點是，學校除了應該將責任層層部署之外，還應該將責任予以落實，學校的各個部門，務必以高度的責任感對實習期學生進行嚴格管理，否則學校對于實習期學生的管理工作職責將成為一紙空文，對于實習生管理工作毫無用處。

高職院校的權利。高職院校與實習單位聯合對頂崗實習學生進行管理，高職院校擁有以下權利：第一，選擇學生即將前往的實習單位與實習崗位。高職學院有權利根據學生所學專業群以及專業方向對實習單位進行遴選，根據人才培養目標建立頂崗實習基地，選擇頂崗實習崗位，這樣有利于頂崗實習學生將在學校期間學習到的理論知識運用到工作實踐當中，通過在頂崗實習環節接受專業培訓與技能培訓，快速適應崗位環境，快速掌握專業本領。第二，作為與實習單位聯合管理實習學生的主體，應該獲得實習單位給予頂崗實習的支持。學校可以根據實習工作需要，聘請實習單位技術骨干、專業技能過硬的員工兼職指導教師，全程指導管理學生實習。自聯實習學生，原則上由實習單位安排技術骨干進行指導和管理；集中實習人數達到20人及以上的，學校須安排實習指導教師定期進行現場指導和管理；集中實習不足20人的，學校應明確委托由實習單位進行管理，學校須安排專業老師或管理人員定期與實習單位進行電話溝通和現場巡視，建立實習檔案，定期跟蹤了解學生實習情況。高職院校培養可以為社會服務的人才，社會的發展需要人才保障，而人才的培養需要家庭、學校、社會合力支持，人才工程屬于合力工程。

綜上所述，為規范和推進我校學生實習工作的組織、實施與管理，使學生實習工作安全、有序、順利進行，確保學生實習的工作質量，加強高職院校實習期學生管理勢在必行。學生本人、學校、實習單位應密切合作。學生實習由學校與實習單位共同組織實施，學校和實習單位在安排學生實習前，要依據人才培養方案和實習計劃共同制訂實習方案，明確實習目標、任務、內容、環節、形式、程序、時間分配、崗位、安全管理、考核要求及方式，并定期開展培訓，使學生了解各實習階段的學習目標、任務和考核標準。實習過程中，做好實習期間的教育教學工作；實習結束后，要完成實習總結與考核評定工作。頂崗實習學生的責任是完成實習任務與接受實習安排，權利是勞動得到保護的同時，得到休息以及薪水；實習單位的責任是提供培訓、提供安全保障、提供崗位與薪水，權利是對學生進行管理與獲得國家財政補貼與稅收減免；高職院校的責任是制度管理學生與專人指導學生，權利是選擇實習單位（崗位）的認同時獲得實習單位支持。

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