基于專創(chuàng)融合理念的公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理課程改革研究*

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊寧

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確要求自2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[1]。當(dāng)今財(cái)會(huì)體系越來(lái)越復(fù)雜，財(cái)會(huì)人員不僅要與企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)、銷售、采購(gòu)、行政等部門溝通，還要與銀行、稅務(wù)、證券、事務(wù)所、監(jiān)管機(jī)構(gòu)等外部機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)，涉及大量的專業(yè)知識(shí)，對(duì)專業(yè)要求很高。與此同時(shí)，財(cái)會(huì)專業(yè)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)性，“供給側(cè)改革”“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國(guó)制造2025”等一系列戰(zhàn)略的實(shí)施，都為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的機(jī)遇。[2]

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料的研究發(fā)現(xiàn)，雖然我國(guó)從21世紀(jì)初就開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入學(xué)校課程教育范圍，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容整體以理論教育、雙創(chuàng)意識(shí)和能力培養(yǎng)為主，缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析和戰(zhàn)略管理的教育，更缺少與專業(yè)課內(nèi)容的有效銜接。根據(jù)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出的“促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合”的要求，本文以高職會(huì)計(jì)專業(yè)課公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)探討如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行深度融合，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制和戰(zhàn)略管理知識(shí)普及和教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維方式，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控和戰(zhàn)略管理能力。本文的研究成果將填補(bǔ)專創(chuàng)融合研究領(lǐng)域的空白。

一、課程改革具體內(nèi)容

（一）公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理課程簡(jiǎn)介

公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理是高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，該課程也是注冊(cè)會(huì)計(jì)師考證課程，在課程體系中占有比較重要的位置。課程內(nèi)容包括戰(zhàn)略與戰(zhàn)略管理、戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略選擇、戰(zhàn)略實(shí)施、風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理、內(nèi)部控制等六個(gè)章節(jié)。該課程主要教會(huì)學(xué)生熟練掌握公司戰(zhàn)略管理的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略管理環(huán)境進(jìn)行分析，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略，對(duì)公司戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)行管理，會(huì)分析公司內(nèi)外部風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行內(nèi)部控制。學(xué)生學(xué)完該門課程后，可順利擔(dān)任公司戰(zhàn)略管理崗位、公司風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)的崗位工作。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容改革

公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理課程根據(jù)財(cái)會(huì)類專業(yè)崗位需求分析，確定工作領(lǐng)域、工作任務(wù)和職業(yè)能力，并針對(duì)創(chuàng)業(yè)管理和風(fēng)險(xiǎn)分析的職業(yè)技能特點(diǎn)確定總體目標(biāo)。改革后，公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容按照創(chuàng)業(yè)企業(yè)種子期、初創(chuàng)期、成長(zhǎng)期、成熟期和衰退期的創(chuàng)業(yè)流程進(jìn)行安排。新的課程內(nèi)容包含“創(chuàng)業(yè)概論”“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理”“戰(zhàn)略管理”三個(gè)模塊，每個(gè)模塊中包含若干項(xiàng)目任務(wù)。

改革后的公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控和戰(zhàn)略管理能力為目標(biāo)，理論知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，選取真實(shí)新穎的創(chuàng)業(yè)案例，按照創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理工作流程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)若干學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，教、學(xué)、練、做、創(chuàng)相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。

（1）項(xiàng)目1，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者—工作任務(wù)：創(chuàng)業(yè)資本來(lái)源，識(shí)別與評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

（2）項(xiàng)目2，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)概論—工作任務(wù)：創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的定義、來(lái)源、類型；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的基本內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的過(guò)程；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的主要方法和工具；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的方法。

（3）項(xiàng)目3，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理—工作任務(wù)：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目選擇風(fēng)險(xiǎn)及其表現(xiàn)，項(xiàng)目選擇風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避方法。

（4）項(xiàng)目4，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)控風(fēng)險(xiǎn)—工作任務(wù)：創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析及風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方法；財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)價(jià)、預(yù)警及控制方法；人力資源風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警及合規(guī)合法與信息風(fēng)險(xiǎn)管理。

（5）項(xiàng)目5，戰(zhàn)略管理—工作任務(wù)：公司戰(zhàn)略選擇和戰(zhàn)略發(fā)展、組織結(jié)構(gòu)；企業(yè)文化。

（三）課程教學(xué)目標(biāo)改革

課程改革后的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行戰(zhàn)略管理環(huán)境分析，學(xué)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略選擇，學(xué)會(huì)科學(xué)分析公司內(nèi)外部風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部控制，掌握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的基本理論、基本方法和基本技能，提高根據(jù)市場(chǎng)變化分析和把握商機(jī)的能力，提升創(chuàng)業(yè)中風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、分析、評(píng)估和應(yīng)對(duì)的能力。

（1）促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，構(gòu)建有針對(duì)性的財(cái)會(huì)專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育深度融合的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展需要的高層次財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

（2）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理和戰(zhàn)略管理知識(shí)的普及和教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和強(qiáng)烈的事業(yè)心，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制和戰(zhàn)略管理的理論知識(shí)體系和實(shí)踐技能，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控能力。

（3）提高學(xué)生參與“雙創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)和“雙創(chuàng)”比賽的意識(shí)和能力。鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)校創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投入實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生積極參加“雙創(chuàng)”相關(guān)的比賽，以賽代練，提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。

（四）課程教學(xué)方法改革

《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》課程的理論知識(shí)點(diǎn)較多，自學(xué)難度較大，且學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，缺乏相關(guān)的知識(shí)貯備和切身經(jīng)歷。因此，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段就顯得十分重要。

團(tuán)隊(duì)成員制作了適用于課程學(xué)習(xí)的多媒體課件，在課件中加入動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片和豐富的案例以增強(qiáng)課程的吸引力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)形象的演示，通過(guò)真實(shí)新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、SIYB創(chuàng)業(yè)游戲、ERP實(shí)訓(xùn)、VBSE綜合實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理模擬訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著課程建設(shè)的不斷深入，我們將建設(shè)本門課程的專門網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)+課程學(xué)習(xí)等信息化多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了職業(yè)技能的培養(yǎng)。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”和“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為平臺(tái)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理和戰(zhàn)略管理教育的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加雙創(chuàng)比賽，通過(guò)“以賽促學(xué)”“以賽促教”的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程的教學(xué)效果。

二、課程改革成效

通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員持之以恒地努力，《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》課程改革成果初見(jiàn)成效。本課程現(xiàn)已在黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融與會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）、會(huì)計(jì)信息管理、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)開(kāi)設(shè)，課程面向大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)學(xué)生，現(xiàn)已培養(yǎng)馬崢等多位青年主講教師。教學(xué)文本方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員為本課程撰寫(xiě)了內(nèi)容詳細(xì)的教學(xué)大綱，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)分析、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略管理四個(gè)模塊。根據(jù)開(kāi)設(shè)專業(yè)特點(diǎn)、授課對(duì)象特點(diǎn)、課時(shí)要求撰寫(xiě)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、講稿、授課計(jì)劃、教案、制作PPT等。教案和課件方面，本課程已于2020-2021第一學(xué)期在金融與會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)開(kāi)設(shè)，課程安排24課時(shí)，制作了四個(gè)模塊，8個(gè)章節(jié)的講稿、教案、PPT、案例庫(kù)和習(xí)題庫(kù)，授課期間所有教學(xué)資源均上傳至智能課堂，教學(xué)效果受到學(xué)生的一致好評(píng)。教學(xué)方式和教學(xué)手段方面，利用手機(jī)智能課堂提供線上教學(xué)資源，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、隨堂測(cè)試、舉手搶答等環(huán)節(jié)進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，提升課程教學(xué)效果，利用每周輔導(dǎo)答疑、手機(jī)答疑等線下形式及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的信心和興趣。學(xué)生技能競(jìng)賽方面，團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)同學(xué)參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“以賽促學(xué)”“以賽促教”?，F(xiàn)已指導(dǎo)宋珊珊團(tuán)隊(duì)（共5人）“掌上云物流”項(xiàng)目參加2020年“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得校賽三等獎(jiǎng)，吳瓊團(tuán)隊(duì)（共6人）的項(xiàng)目獲得河南省第十七屆挑戰(zhàn)杯比賽特等獎(jiǎng)，并被推薦參加全國(guó)挑戰(zhàn)杯比賽。

三、結(jié)語(yǔ)

基于專創(chuàng)融合教育理念的公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理課程改革與實(shí)踐研究旨在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制和戰(zhàn)略管理知識(shí)的普及和教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控和戰(zhàn)略管理能力。項(xiàng)目研究成果有利于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控和戰(zhàn)略管理的基本技能；有利于擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率；有利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，為學(xué)生更好地從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)以及為“雙創(chuàng)”技能大賽儲(chǔ)備人才和優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。課改成果對(duì)于促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，構(gòu)建有針對(duì)性的財(cái)會(huì)專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育深度融合的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展需要的高層次財(cái)會(huì)專業(yè)人才，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的理論價(jià)值和應(yīng)用意義。