鄉(xiāng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀調(diào)查研究——以A鎮(zhèn)為例

邱莎 朱婕

（長(zhǎng)江大學(xué) 湖北·荊州 434000）

學(xué)前教育是教育的起點(diǎn)和基石，而學(xué)前幼兒教師是傳遞人生教育的第一棒，近幾年來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展教育，提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，《意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)必須把優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)作為振興鄉(xiāng)村的重要內(nèi)容。建成全面小康社會(huì)，關(guān)鍵的短板在農(nóng)村，鄉(xiāng)村幼兒教師——一個(gè)一直以來(lái)被忽視的群體，人們一直以來(lái)都注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽視農(nóng)村教育的發(fā)展，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，在關(guān)注農(nóng)村學(xué)前教育長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，我們應(yīng)該更加關(guān)注從業(yè)者的生存現(xiàn)狀，研究者通過(guò)訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)大別山區(qū)某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園進(jìn)行相關(guān)研究，深入了解鄉(xiāng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀，展現(xiàn)該地區(qū)幼兒教師真實(shí)的生活狀態(tài)和工作環(huán)境，從而引發(fā)社會(huì)、鄉(xiāng)村學(xué)校更加關(guān)注鄉(xiāng)村幼兒教師的生存問(wèn)題，希望通過(guò)自己的努力，能提出改善鄉(xiāng)村幼兒教師的生存現(xiàn)狀的策略和參考性建議。[1]

翻閱有關(guān)文獻(xiàn)，關(guān)于鄉(xiāng)村幼兒生存狀態(tài)的研究，學(xué)者們多從鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、師資力量等展開(kāi)分析，而缺乏從幾個(gè)不同的維度來(lái)研究鄉(xiāng)村幼兒教師的生存現(xiàn)狀，筆者旨在通過(guò)對(duì)A鎮(zhèn)的某一幼兒園從四個(gè)不同的維度展開(kāi)研究，從而揭示當(dāng)前鄉(xiāng)村幼兒教師迫切需要改善的生存狀態(tài)，引發(fā)更多的人關(guān)注這一群體，能讓社會(huì)更加關(guān)心生存問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)前教育的發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)出自己的一份力量。[2]

通過(guò)實(shí)地走訪調(diào)查訪談及展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前 A鎮(zhèn)鄉(xiāng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題。

一是幼兒教師社會(huì)地位不高；二是幼兒教師薪酬偏低；三是鄉(xiāng)村幼兒教師工作環(huán)境較差，工作壓力大；四是鄉(xiāng)村幼兒教師素養(yǎng)不足。

其次，關(guān)于A鎮(zhèn)鄉(xiāng)村幼兒教師生存問(wèn)題的原因分析主要有以下幾方面，一是社會(huì)關(guān)注度不夠；二是政府經(jīng)費(fèi)投入不足；三是師資缺乏；四是鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)偏低。

關(guān)于改善鄉(xiāng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀的建議。

鄉(xiāng)村幼兒教師的生存狀況關(guān)系到農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量，關(guān)系到教師的職業(yè)態(tài)度以及教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。從更深層次看，鄉(xiāng)村幼兒教師的生存狀況關(guān)系到整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。所以，我們不能孤立的看待這個(gè)問(wèn)題，幼兒教師的生存現(xiàn)狀，不僅僅與教師個(gè)人相關(guān)，也與幼兒園、政府、整個(gè)學(xué)前教育行業(yè)密不可分。因此，改善幼兒教師生存現(xiàn)狀需要多方的共同努力。[3]

1 政府層面

1.1 推進(jìn)學(xué)前教育立法

對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行管理監(jiān)督，提高幼兒教師門(mén)檻，提高幼兒教師質(zhì)量，最早關(guān)于學(xué)前教育立法的提案是在20年前，近些年來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育一直處在探索階段，有關(guān)學(xué)前教育的法案提出越來(lái)越多，2018年，我國(guó)將“推動(dòng)學(xué)前教育立法”寫(xiě)入了工作要點(diǎn)，這說(shuō)明政府正將學(xué)前教育重視起來(lái)，提高幼兒教師的地位，明確政府的責(zé)任和義務(wù)，保障幼兒教師的合法權(quán)益，提高幼兒教師隊(duì)伍質(zhì)量，只有這些問(wèn)題從根本上解決了，學(xué)前教育的才會(huì)有很大的發(fā)展，才能推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的規(guī)范化和制度化。[4]

1.2 加大對(duì)學(xué)前教育的投資，提高教師薪資待遇

在研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的工資收入與教師的生存幸福感息息相關(guān)，如果教師的工作薪資與他們的付出不成正比，這勢(shì)必會(huì)打消幼兒教師的工作積極性和工作熱情，就會(huì)造成職業(yè)他們的生存困境，不利于其職業(yè)發(fā)展。

1.3 加大對(duì)農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的投資，改善幼兒園的工作環(huán)境，園舍面積、基礎(chǔ)設(shè)施、器材配備應(yīng)當(dāng)符合《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，按照國(guó)家提出的辦園標(biāo)準(zhǔn)滿足基本需求，只有教師的工作環(huán)境變好了，教師的職業(yè)幸福感也會(huì)提高，精神環(huán)境也會(huì)變好，就會(huì)改善他們的生存狀況。[5]

2 幼兒園層面

2.1 關(guān)注教師當(dāng)前需要解決的工作問(wèn)題

首先學(xué)校本身要保證幼兒教師的合法權(quán)益，對(duì)于加班工作的，學(xué)校應(yīng)給出相應(yīng)的加班補(bǔ)貼，其次要關(guān)注幼兒教師的工作生活，拓寬鄉(xiāng)村幼兒教師發(fā)展空間，關(guān)注幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，教師的個(gè)人能力也會(huì)直接影響其生存狀態(tài)，同時(shí)幼兒園要完善培訓(xùn)制度，保證每位幼兒教師都有去參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)寬教師培訓(xùn)的覆蓋面，針對(duì)A鎮(zhèn)幼兒教師緊缺的情況，學(xué)校要想辦法來(lái)緩解當(dāng)前教師工作壓力，盡量縮小班額。在教師評(píng)價(jià)方面，學(xué)校的評(píng)價(jià)制度應(yīng)該規(guī)范化、人格化，良好的評(píng)價(jià)制度可以促進(jìn)幼兒教師的發(fā)展、規(guī)范幼兒教師的行為。[6]

2.2 加大對(duì)幼兒教師的人文關(guān)懷

關(guān)心幼兒教師的工作和生活，對(duì)幼兒教師在物質(zhì)生活上遇到的困難，學(xué)校應(yīng)該盡量想辦法解決，在空余時(shí)間應(yīng)該多開(kāi)展活動(dòng)，豐富他們的業(yè)余生活，緩解他們?cè)诠ぷ髦械膲毫Γ龠M(jìn)幼兒教師心理健康發(fā)展，多關(guān)心教師，減輕他們工作中的煩惱，只有教師的身心狀態(tài)健康，那么教師才會(huì)將更多的精力放在幼兒身上。

3 教師層面

3.1 提升自我效能感

在本研究中發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒教師在平時(shí)工作中都會(huì)感覺(jué)到有壓力，特別是年輕點(diǎn)的教師，剛開(kāi)始來(lái)可能會(huì)不適應(yīng)。作為一名幼兒教師，首先要樹(shù)立一個(gè)好的職業(yè)心態(tài)，提升自我效能感，班杜拉提出自我效能感即：“個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷”。教師積極的心態(tài)是能影響到幼兒的，同時(shí)也能幫助幼兒教師找到工作的熱情，幼兒教師也要認(rèn)識(shí)到幼兒教育在幼兒一生教育中的重要性，只有幼兒教師自己認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)對(duì)學(xué)前教育之一行業(yè)產(chǎn)生正確的認(rèn)知，由此產(chǎn)生責(zé)任感。如果幼兒教師自己都不認(rèn)可自己的工作，那么公眾對(duì)學(xué)前教育這一行業(yè)也會(huì)產(chǎn)生誤解。

3.2 教師應(yīng)該不斷地提高專業(yè)技能

教師個(gè)人的學(xué)習(xí)能力會(huì)直接影響自己的生存狀態(tài)，因此教師要提高自己終身學(xué)習(xí)的能力，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，作為一名教師更是要有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

總而言之，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該時(shí)刻遵守職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒，有人說(shuō)：有的人在用童年來(lái)治愈自己的一生，而有的人在用一生來(lái)治愈童年，作為一名“育苗者”，我們要細(xì)心呵護(hù)那些還沒(méi)長(zhǎng)大的“花兒”，希望他們后來(lái)回憶中的幼兒園教師是一名懂得尊重，懂得寬容，懂得溫柔，懂得教育的好老師。而要想成為這樣的教師，必須要有扎實(shí)的教育學(xué)知識(shí)，還要有足夠的專業(yè)能力，同時(shí)，幼兒教師在行為上也應(yīng)該約束自己，用自己的行動(dòng)來(lái)獲得尊重和認(rèn)可，在這份職業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，改善學(xué)前教育這個(gè)行業(yè)的大環(huán)境，改善幼兒教師，尤其是鄉(xiāng)村幼兒教師，需要從每一位教師自己做起。