提高中職計算機教學效率的策略

鄧代華

(重慶市榮昌區職業教育中心 重慶 402460)

隨著社會的發展，人才的需求量越來越大，企業發展需要高科技技術，而操作高科技產品更需要有專業化人才，中職學校是培養專業技能的機構，中職計算機專業是現在非常熱門的專業，許多企業都需要具備計算機專業知識的人才，計算機專業教師要堅持以生為本的原則，尊重學生的個性發展，從學生的角度進行教育和課堂教學，努力構建全新的教學情境，讓學生能夠感受到課堂教學氛圍的和諧，為學生呈現許多前沿的教學內容，讓學生感受到自身計算機知識的不足，從而產生學習的動力。計算機教學需要在理論知識和實踐操作相結合的基礎上進行，許多計算機操作技能需要教師的引導和帶動，更需要學生勤加練習，教師要創造性地進行教學方法的選擇，給學生帶來全新的學習環境，讓學生感受到有收獲[1]。

一、創設教學情境

中職學生的學習習慣還沒有建立，他們頭腦中的計算機專業學習和實際學習往往存在很大的差異，教師要認真對待學生，能夠為學生提供專業化知識。學生的學習情境是需要被調動的，教師要做學生學習道路上的啟發者，把學生的好奇心激發出來，讓學生喜歡探究，愿意傾聽和詢問。許多中職學生在學習中注意力不集中，聽課習慣不好，甚至會開小差，對于教師的課堂教學左耳聽、右耳冒；還有的學生存在驕傲心理，認為自己已經學到了很多計算機知識，教師所講的自己早已掌握，因此，課堂學習不深入，膚淺性的認識會讓學生的聽課效果大打折扣。教師要善于發現學生學習中的這些缺點，從實際出發，以具有趣味性的內容作為導入環節，讓學生在一種刺激腦神經的沖擊下學習，這樣的教與學的狀態是最佳的。比如，教學網頁制作這部分知識時，教師可以現展示自己制作好的一個網頁，讓學生先瀏覽這一網頁，試著點擊每一個按鈕，進入頁面觀看，然后再告訴學生這是自己制作的，如果能夠認真學習，他們也可以自己制作屬于自己的網頁，學生在看到教師的網頁效果后，內心也有一種需求感，教師在學生的需求下完成教學任務，學生聽得也會非常投入，這樣的教與學就成為和諧的畫面，教師被需要，學生有了學習的目標，為了實現學習目標而努力，學生在自我任務的驅使下會不斷學習和請教，課堂氣氛會非常活躍[2]。

二、教學方法多樣化

中職學生的學習習慣雖然不好，他們的各個學科基礎知識也較為薄弱，但是他們的思維靈活，中職計算機教師要正視學生的這些特點，能夠在課堂教學上下功夫，更要做到尊重學生，多以教學方法的多樣化來引導學生，提高學生學習興趣。學生是學習的主體，教師要注重理論知識和實踐操作相結合的方法，把實際操作放在首要地位，讓學生把理論知識運用到實際中。因此，在教學方法上要做到多樣化，讓學生能夠根據教師的啟發進行學習。計算機課本上的內容是靜止的，學生在自主學習時，需要調動想象力，學習起來有很大的困難，把學生帶到機房實際操作則能簡單很多，學生能夠根據提示進行操作，理論和實踐相結合的方法能夠提高教學效率，還能增強學生的學習信心。比如，教學動畫這部分知識時，教師可以給學生一定的時間，讓學生自主學習，試著發現軟件上的各個按鈕的作用，然后讓學生匯報自己的發現，學生已經有了一些計算機方面的知識，在發現之旅中會把下拉菜單和各個按鈕都試一遍，這一過程就是學生自主學習的過程，這樣的學習方法是教師引導、學生探究的過程，教師在學生思維的基礎上再進行深入的講解，由于學生已經對軟件進行了了解，所以更愿意去傾聽自己沒有探究到的領域，于是學習的需求就產生了，課堂上有了說和聽的畫面，課堂教學效率自然就高了[3]。

三、改變傳統的評價機制

中職計算機專業學習內容很多，需要調動學生的邏輯思維和抽象思維，而中職學生的學習專注力還有待提高，如果遇到不感興趣的內容，他們會表現出不耐煩，不愿意求索，更不愿意求助，這就是他們的學習弱點，為了更好地克服這些弱點，教師要善于帶動學生、鼓勵學生，對學生的評價要從課堂評價和階段性評價等多個方面入手，特別是在學生學習某個較難的知識點時，教師要適時進行語言刺激，對學生的思維閃現進行肯定，從而激勵學生去繼續努力，讓學生能夠堅信自己能夠攻克難題。計算機教師要重視學生的思維靈活性，要對學生的課堂表現予以肯定，更要讓學生體驗到成功的快樂，從而幫助學生樹立起學習的自信心。就計算機作業而言，學生完成的實際情況沒有好壞之分，在實際的檢查作業的過程中教師要更加重視學生創造性的完成情況。在檢查過程中，教師要發現學生身上的閃光點，及時發現學生在學習中的優點，積極鼓勵學生，在教學中為學生創設表現自己的機會，鼓勵學生積極進行創造性思維，并讓學生有展現自己的機會。同時，對教師進行考評的時候，不僅要考核教師的成績，還要考核教師的教學方式是否具有創新性。

總的來說，當前的計算機就業前景對中職學生提出了更高的要求，也對中職計算機教學提出了要求，必須改變計算機教育教學現狀，提高教學效率，切實幫助學生提升綜合競爭能力，培養出更多適應社會發展的人才。