基于微課的初中數學智慧課堂構建策略

許穎慧

(福建省廈門雙十中學 福建廈門 361000)

一、基于微課的初中數學智慧課堂構建的重要性

在新形勢的教育推動下，傳統的教育方式也要進行改革，新興的教學模式必然會受到社會的廣泛關注。新的改革下，信息技術在教學方式中的體現得到廣泛的關注，將微課充分應用于初中數學智慧課堂的構建，成為教師及學校所要改革的目標。微課在智慧課堂的建設中會幫助教師在教學過程中得到更高效的教學結果，微課在智慧課堂的構建中扮演著重要角色，它不僅可以帶動學生的積極性，也可以提高學生在學習過程中對學習的興趣。同時，微課在智慧課堂構建中的應用可以彌補傳統教學方式的不足，從根本上改變傳統的死記硬背，以一種“新鮮”的方式打開學習，幫助學生簡化學習難度，利于學生理解和消化所學知識。因此，在新形勢的教育變革中，教育方式的改革及智慧課堂的構建尤為重要[1]。

二、基于微課的初中數學智慧課堂構建策略

（一）通過微課構建智慧課堂降低學習壓力，提高學生的學習興趣

傳統的教學模式對學生來說不僅體現為“枯燥乏味”，還有一部分體現在學習難度上，加重了學生的學習壓力，降低了學生對于學習的興趣，教師利用微課構建智慧課堂可以幫助學生降低學習難度，同時吸引學生的興趣，從而提高學生的學習興趣。教師多與學生溝通，總結出學生在學習過程中的難點，通過這種形式制作成小視頻和學生一起探討，再合理引導學生找出答案，不僅可以幫助學生解決學習的難點，也可以讓學生在探討的過程中獲得成就感，從而在降低學習壓力的同時，提高學生對學習的興趣。例如，學習“平方根”時，過多的符號和字母，可能會使學生很難一步到位地全部理解，導致學生不得不去死記硬背。因此，需要教師通過簡便直觀的方式呈現給學生，教師可以利用微課智慧課堂的大數據總結出不同符號和不同字母之間的關系，從而幫助學生提高學習效率，也可以幫助學生減輕學習壓力[2]。

（二）通過微課構建智慧課堂的教學方式，加強學生的自主學習能力

學習效果與學生自身的學習積極性息息相關，新的教育方式能幫助學生提高學習效率。在新形勢教育的推動下，教師首要的任務是改革教學方式，打破傳統的灌輸式教學方式，改變學生在學習過程中的枯燥乏味，在幫助學生提高學習效率的同時，提高學生的自主學習能力。因此，教師在教學過程中要合理引導學生，發揮學生的主動性，開發學生的思維能力，提高學生在學習過程中的獨立性，進一步提高學生的自主學習能力。例如，學習“勾股定理的逆定理”時，通過對勾股定理的逆定理表示，判斷三角形是否為銳角、直角或鈍角三角形的一個簡單的方法。若c為最長邊，且a2+b2=c2，則△ABC是直角三角形。教師可以通過微課構建智慧課堂，進行勾股定理逆定理的命題，讓學生進行自主學習或相互探討，幫助學生解決探討過程中的難點，引導學生找出正確的答案，從而幫助學生在自我思考中獲得成就感，更大程度地提高學生的學習自信心。這樣不僅能提高學生的學習興趣，也能鍛煉學生的自主學習能力[3]。

（三）通過微課構建智慧課堂對學習到的典型題進行總結

學生在學習的過程中，少不了對以往學到的錯題和學過的難點進行反復的練習，數學題中也包括一些典型題目，這類題也是數學的一大重點，學生通過掌握典型題從而可達到舉一反三的效果。但典型題需要教師的總結和講解，教師可利用微課構建智慧課堂，通過大數據的處理來縮短教師講解前的準備時間，打破教師準備過程中學生處于“無事可做”的狀態，從而大大提升學生的學習效率，同時節省時間，留給學生課上練習。例如，學習“圖形的相似”時，通過圖形的相似可以使用相同的公式進行解答，引導學生靈活運用公式達到“舉一反三”的效果，教師通過智慧課堂的方式，用微課幫助學生總結典型題目，引導學生在典型問題上“舉一反三”，可促進學生對知識的靈活運用，同時提高學生的學習能力和思考能力。

三、結束語

在傳統教育下，學生體會到的多是學習壓力大、學習枯燥乏味等，從而使學生在學習中缺乏主動性和自主學習能力，甚至使學生喪失學習興趣。而教師基于微課構建初中數學智慧課堂，有助于提高學生的學習興趣和自主學習能力，進而提高學生的學習效率。