基于創新維度的高職大學生創業質量的影響因素分析

●任修霞 李 飄 姜華斌

一、相關概念的界定

（一）創業的界定

學術界，不同的學者對創業的定義有所不同，但創業可總體概括為創業者利用自身能力素質，通過對潛在機會進行發掘和各種資源的有效整合，開創新的業務或創建新的組織，并進行創新的經濟活動。具體到本文中，為更好地衡量高職大學生的創業質量，結合高職大學生的創業現狀，創業涵蓋從產生創意或創業動機后并為之付諸行動的所有行為，這些行為結果不一定創建了新的組織或真正開展了經濟活動。

（二）創新維度的界定

創新維度是指高職大學生在創業過程中選擇的基本創新形式，包括產品創新、技術創新、市場創新、資源配置創新、組織創新等方面。具體到本文中，創新維度還涉及到創業動機、創業項目與專業的相關性等方面。

（三）創業質量的界定

創業質量不僅包括反映創業活動的行為特征，如愿景驅動、創新和成長導向，還包含創業活動所產生的積極結果，如創造價值與財富、提供就業機會和增加經濟產出的潛力，具體到本文中，高職大學生的創業質量從創業規模、盈利能力、創業項目的存活率等方面進行衡量。

二、基于創新維度的高職大學生創業質量現狀

本文主要選取A、B、C三所高職院校創業大學生進行調查，通過調查發現，高職大學生創業質量現狀主要表現在以下幾個方面：

（一）創新思維較為活躍，創業項目較為先進獨特

創業項目是否先進獨特、能否解決實際問題在很大程度上可以衡量高職大學生的創業質量。在對“創業項目是否具有創意特點，解決現實問題”這一現狀調查發現，83.12%的項目大學生自認為具有創意，并能解決現實問題；79.22%的項目大學生自認為利用了有關技術、方法和思維尋求新突破，以體現創業項目的先進性與獨特性。

項目的先進性與獨特性主要體現在項目創意獨特、生產過程創新、產品本身創新、營銷策略與營銷模式創新等方面。調查發現：認為項目創意獨特的占45.45%，生產過程創新的占35.06%（主要為C校大學生創業項目），產品本身創新的占57.14%，營銷策略與模式創新的占63.64%，其它占6.49%。

（二）創意性項目較多，付諸實施的比例較低

高職大學生的創業質量還可從創業項目是否能夠有效實施以及實施之后的存活率這一方面來衡量。通過對三所高職大學生創業現狀進行調查發現：有創業項目但未付諸實施的占41.56%；項目正在實施中的占40.26%；項目啟動后停止實施的占18.18%。整體來講，創意性項目（大部分為參加創業大賽的項目）較多，真正實施的項目不多，項目實施后的整體存活能力不強。

（三）創業規模較小，營利能力不強

創業質量還可從創業規模與贏利能力方面進行衡量。通過調查，三所學校的創業項目規模絕大多數都是10人以下。其中C校的創業項目中，10人以下規模的占83.33%；B校的創業項目中，10人以下規模的占80%；A校的創業項目中，10人以下規模的占63.16%。此外，所有項目的贏利能力不強，絕大多數項目年凈利潤在10萬元以下。

三、基于創新維度的高職大學生創業質量的影響因素

基于創新維度，高職大學生創業質量的影響因素主要表現在創業者的能力素質、創業動機、創業資源等方面。

（一）創業者的能力素質

在既定的高校大學生創業環境中，大學生能力素質的高低決定了創業就業機會占有率和質量水平高低[1]。高職大學生與其他創業人員相比，在創業資源、自身經歷等方面具有較大的局限性，因而創業者的能力與素質是影響創業質量非常重要的一個因素。創業者的能力素質具體體現在以下幾下方面：

1.冒險精神。在創業過程中，創業者會面臨各類風險，如技術風險、管理風險、市場風險與資本風險等，高職大學生創業必須具有敢于承擔風險的膽識，具有降低風險與規避風險的能力。

2.創新能力。創新是市場競爭的不敗法則，也是創業者需要具備的重要特質。創新關鍵是創新能力的提升,提高創新能力則首先應具有創新意識，創新意識可以有效激發創業者潛能，突破成規，促進高職大學生在創業過程中通過觀念創新、機制創新、技術創新與營銷創新，從而塑造產品與服務的差異化，提升市場競爭能力。通過對湖南三所高職院校大學生創業“項目未開始實施或停止實施的主要原因”調研發現，有34.04%的認為項目未開始實施或實施后停止的主要原因是項目缺乏創新性的營銷策略所致。

3.學習能力。較強的學習能力不但能讓高職大學生學好自己的專業知識與技能，還能有效地促進其學習社會知識，同時在學習中不斷的總結和歸納，提高自身在創業過中對新問題的反應與應對能力。

4.創業機會識別能力。創業首先是機會啟動，由于高職大學生在校期間難以獲得及時的信息，在開拓市場方面也受到一定限制，因此，高職創業者要具有敏銳的創業機會識別能力，通過機會的發現與判斷、機會的遴選與甄別、機會的準備與實施、機會的擴充與優化來提高創業質量。

5.抗壓能力。壓力貫穿于整個創業過程，一個成功的創業者必須具備正確看待壓力的心理，具有較強的抗壓能力，將壓力轉化為創業動力，激發自己潛能。

典型個案A基本上具備了以上方面的能力素質。

典型個案A：A校2019級連鎖經營管理專業1班學生康某某，該生從大一開始創業，目前已創辦三家公司，兩家公司從事人力資源服務，2022年4月成立第三家公司，該公司主要經營范圍為出版物零售、科技推廣與零售服務、教學專用儀器銷售、辦公用品銷售、人力資源服務、個人互聯網直播服務、園林綠化工程施工等，注冊地為湖南婁底新化縣。該生性格開朗，有一定的冒險精神，平時喜歡與老師同學探討人力資源管理專業知識與創業方面的問題，當了解到國家在人力資源服務方面的相關政策與自己老家婁底技工學校學生就業需求后，結合自己在深圳的資源，果斷冒險，頂著休學的壓力去創業。

（二）創業動機

創業動機是激發和維持創業者進行創業行動，并將使行動導向創業實現的心理傾向或內部驅力[2]。創業動機是創業者通過經營所屬的企業，尋求達到的目標，創業能否成功取決于創業者的行為模式，而行為模式又取決于這種目標[3]。通過對湖南三所高職創業大學生調查發現，高職大學生的創業動機主要表現在體現個人價值、追求更多財富、創業比賽、生存等方面。其中體現個人價值的占33.77%、追求更多財富的占28.57%，為了生存需求創業的占16.88%，只為參加創業比賽的占11.69%，其它占9.09%。

另外，通過對典型的創業個案A進一步深入訪談發現，創業動機為“體現個人價值”的對創業質量影響重大。

上述個案A：家庭經濟條件優越，其創業并不是為了生存和追求更多財富，也沒有參加創業大賽的想法（他認為自己的項目不適合參加大學生互聯網+創業大賽），他創業更多地是為了體現個人價值。該生大一開始創業，目前已開展經營的2家人力資源服務企業，年營業額分別為800萬元左右、400萬元左右；年凈利潤分別為200萬元左右、150萬元左右，兩家公司共有員工110人。公司主營人力資源服務與教育咨詢服務，其創新之處主要在于擺脫了傳統的人力資源招商銷售模式，重點在于努力打造符合現代產業發展和社會需求的新型人力資源服務公司。公司業務板塊主要為三個方面：一是與學校共建產教融合模式，對學校進行資金與教學設備支持、提供后勤服務、引進師資、引導學生專業對口實習服務等；二是與政府部門合作，解決農村人口就業困難問題；三是與人社局合作，對接當地大學生及高學歷人才對口就業。目前已公司與9所技工學校、湖南省多個地州市人社局進行了深入合作。2022年4月成立第三家公司。

（三）創業資源

高職大學生創業規模不大、盈利性低、存活能力不強等在很大程度上受到創業資源的影響，創業資源分為要素資源與環境資源。

1.要素資源。要素資源是指直接參與企業日常生產經營活動的資源，要素資源具體又可分為場地資源、資金資源、人才資源、管理資源、技術資源等。如要素資源中的管理資源需企業有良好的制度與培訓，創新的管理模式；技術資源則需要技術的不斷創新[4]。在高職大學生創業資源的要素資源中，人才、管理與科技方面的資源可體現在創業項目與專業的相關性方面。在對高職創業大學生關于“專業對創業質量的影響”調研中，48.05%的認為創業質量與所學專業有一定的相關性，36.36%的認為有很大的相關性，只有15.58%的認為基本不相關。

2.環境資源。環境資源是指那些沒有直接參與公司生產的，但能促進公司良好經營的資源，環境資源主要包括宏觀環境、自然環境、市場環境和企業內部環境等方面。為提升創業質量，高職大學生在創業過程中，需要充分利用各種環境資源，及時了解相關創業政策，掌握相關法律法規知識；根據市場環境更新產品信息與市場信息，提升品牌形象；充分發揮創業者自身能力素質，塑造良好的團隊文化、打造創新的創業團隊組織等企業內部環境資源[5]。

對三所學校高職創業大學生就“創業政策與創業教育對創業質量的影響”調研時發現：創業環境對高職大學的創業質量有著很大的影響，其中63.64%的認為影響很大，35.06%的認為影響一般，僅1.3%的認為沒有影響。

通過進一步對“項目未開始實施或停止實施的主要原因”調研時發現：高職大學生創業項目不能有效實施的主要原因為缺乏資金、缺乏經驗、缺乏創新性的營銷策略、團隊成員關系以及前期調研與可行性分析不夠等方面。資金與創業者經驗缺乏是要素資源在高職大學生創業過程中的鮮明特征，也是影響創業質量最為主要的因素；而團隊成員關系處理不當、前期調研與可行性分析不夠是環境資源在高職大學生創業過程中影響其創業質量的重要因素。

進一步梳理創業資源對創業個案A在其創業過程中的影響發現，創業資源對其創業質量起到了非常重要的作用。

四、基于創新維度的高職大學生創業質量影響因素的作用路徑

（一）創業者的能力素質影響高職大學生創業質量的作用路徑

高職創業大學生的能力素質具體表現為冒險精神、創新意識、學習能力、創業機會的識別能力以及抗壓能力等方面，從創新的角度具體表現為創業者的能力素質如何通過直接影響對創業機會的把握、產品與服務的提供、商業模式的運用、創業資源的獲取、市場的開拓、團隊的組建與打造、知識技術與管理的創新等方面，從而間接影響創業的質量。基于創新角度，高職創業者的能力素質影響其創業質量的作用路徑如圖1所示。

圖1 創業者能力素質影響高職大學生創業質量的作用路徑

（二）創業動機影響高職大學生創業質量的作用路徑

創業動機是推動創業者實施創業活動的內在動力，實施創業活動的結果以創業績效的形式展示，創業動機會對創業企業績效帶來影響，它是創業績效提升的重要前因變量[6]。一部分高職大學生由于家庭條件較差，出于生存動機進行創業；而一部分高職大學生出于成就動機，如通過參加創業大賽體現個人能力，通過自主創業來體現個人價值，他們渴望通過參賽或直接創業體現個人成就。但是動機不同，創業質量也存在較大差異。出于生存動機的一部分創業者更多地關注財富，往往會一定程度忽略產品與服務本身、商業模式的運用、團隊的組建與打造、市場的開拓、知識技術與管理的創新等方面，這種創業動機直接導致創業質量整體水平不高；而出于成就動機的如僅僅只為參加創業大賽的高職大學生，當參賽項目獲獎后，便不再關心項目是否去實施或真正落實，因而僅僅停留在參賽項目或者專利技術上，并未真正去實施或轉化，從而導致創業質量不高；而出于成就動機的另一部分高職大學生，他們目標清晰，為不斷追求和體現個人價值，敢于創新，這種創業動機對創業質量產生積極的正向影響。因此，創業動機直接影響高職大學生創業質量，其作用路徑具體如圖2所示。

圖2 創業動機影響高職大學生創業質量的作用路徑

圖3 創業資源影響高職大學生創業質量的作用路徑

（三）創業資源影響高職大學生創業質量的作用路徑

要素資源直接參與企業的日常生產經營活動，場地資源、資金資源、人才資源、管理資源、技術資源直接影響創業質量。環境資源雖未直接參與企業的日常生產經營活動，但在很大程度間接影響創業質量。良好的宏觀環境會給高職大學生提供更多的創業機會、減少創業成本、轉化科技成果、營造良好的創業氛圍、為創業者提供更好的服務等；市場環境中的供應商、顧客、替代品、潛在進入者以及競爭對手直接關系到創意能否成功轉化為產品或服務，從而間接影響創業質量的高低；內部創業環境中，良好的創業團隊文化有利于營造內部創業環境，提高創業質量，科學的創業組織有利于良好的分工合作，尤其是創業成員的互補性可有效提升創業組織的效率，從而間接影響創業質量。創業資源影響高職大學生創業質量的作用路徑如圖3所示。

五、結論與啟示

基于創新維度，湖南高職大學生創業質量現狀主要表現為：創新思維較為活躍，創業項目較為獨特先進；創業項目中，創意性項目較多，付諸實施的比例較低，項目付諸實施后整體存活能力不強；創業規模較小，營利能力不強。

高職大學創業質量受創業者的能力素質、創業動機與創業資源等眾多因素的影響，但這些因素影響高職大學生創業質量的路徑卻不盡相同。從創新的角度具體表現為：創業者的能力素質如何通過直接影響對創業機會的把握、產品與服務的提供、商業模式的運用、創業資源的獲取、市場的開拓、團隊的組建與打造、知識技術與管理的創新等，從而間接影響創業的質量；而創業動機則直接影響高職大學生創業質量；在高職大學生創業過程中，創業資源中的要素資源直接影響創業質量，而環境資源則間接影響創業質量。

為提高高職大學生創業質量，需培養高職大學生的綜合能力與素質，端正創業動機，有效整合各類創業資源，營造并提供寬松的創業環境。