多維視角下幼兒心理健康教育問題探析

方楠楠 彭旺韻

摘要：在我國綜合國力飛速提升背景下，我國學前教育得到了各界的關注。幼兒園育兒過程中，教師要結合幼兒的成長初級階段特點，有效培養幼兒心理健康素養，讓幼兒直面心理健康問題，積極開展多元化、多樣性的教學引導工作，使幼兒逐步培養學習思想，建立良好習慣，主動配合教師、家長進行活動提升工作，現代化育兒的作用與價值。教師要結合多維視角積極開展心理健康教育活動，促使幼兒在成長發育過程中，培養良好的心理素質和健康心態，為幼兒茁壯成長保駕護航。

關鍵詞：多維視角;幼兒;心理健康;教育問題;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：幼兒園育兒過程中教師相對注重幼兒智力開發，而對幼兒心理健康問題存在忽視現象，這種育兒理念不利于幼兒綜合性發展，不利于幼兒更好地適應當前社會背景。因此，在實踐育兒活動中，幼兒教師要認識到幼兒心理健康狀況培養的成效，使幼兒逐步形成良好的學習思想，激發幼兒思維意識，為幼兒多元化、全面性發展奠定堅實基礎，從而保障幼兒在實踐過程中逐步增強心理素質，提升探索興趣，促使幼兒的綜合性實踐能力得以提升，讓幼兒在衣食住行過程中，養成健康、樂觀、積極的心態。與此同時，幼兒教師要聯動家長開展家園共育活動，讓幼兒的心理健康水平得到全面性拓展，為幼兒營造良好的成長環境，助力幼兒身心健康得到全面拓展。

一、提升重視程度，優化育兒觀念

在開展幼兒心理健康教育活動中，教師要充分重視幼兒心理健康教育程度，讓幼兒真正在心理健康教學過程中培養學習思想、強化綜合認知，為幼兒深度高效性發展做好鋪墊，進而啟發幼兒思維意識，培養幼兒綜合能力，為幼兒全面高效開展心理健康培育工作奠定建設基礎。因此，教師和家長要認識到幼兒心理健康教育的重要性，使幼兒在教師的正確引導下，逐步提升思維意識認知社會的正面積極的元素，有效培養幼兒正能量思維，使幼兒的心理素質得到有效鍛煉。

比如，幼兒教師要在實驗育兒過程中掌握幼兒的心理特點和行為動向，是幼兒在教師的言行舉止影響下，感受教師的友善與關愛，促使幼兒在民主、和諧、開放的環境下培養健康身心，讓幼兒的個性人格得到充分發展，運用激勵表揚的方法增強幼兒的陽光、感恩、信任心理，使幼兒充分感受到來自于教師的關心與尊重。與此同時，幼兒教師要在實踐育兒中。時常保持微笑、滲透愛心，運用肢體語言給予幼兒心靈上的引導，使幼兒在育兒環境中感受到安全感，增加幼兒對教師的信任度，使幼兒在實踐學習過程中逐步提高心理素質，培養健康心態。

二、關注幼兒差異，建立心理檔案

幼兒教師在培養幼兒心理健康方面具有重要的作用，教師要結合幼兒心理健康問題，以多維視角為背景有效培養幼兒心理健康素養，讓幼兒充分認識到自身的心理健康問題，提升幼兒直面問題、解決問題的勇氣，幫助幼兒在不知不覺中建立健康、積極的心理素養，提升幼兒整體學習能力。教師要在幼兒心理健康輔導過程中，關注幼兒的個體差異，了解幼兒的心智發展狀況，使幼兒在實踐活動中暴露自己的心理問題，強化幼兒實踐指導能力，讓幼兒綜合性、多元化發展意識逐步提升，高質量、高效率展開學習與探究動力。與此同時，幼兒教師要結合幼兒的實際發展問題，有效建立個體心理健康檔案。通過幼兒的智力發展、性格特征、心理狀況、教育引導等多個層面構建心理健康檔案，讓幼兒在實際發展過程中，結合具體問題展開具體分析，保證幼兒的心理健康素養得到正面發展，讓幼兒在有效的心理健康教育引導活動中，全面培養陽光、積極、樂觀的心態，使幼兒的心理健康，教育質量全面提升。

三、運用激勵方法，培養良好性格

幼兒園心理健康教育活動中，教師要結合幼兒的心理發展特點，有效鍛煉幼兒實踐探索能力，讓幼兒在具體學習過程中，充分培養學科思維，建立學習意識，高質量，多元性開展實踐教學引導活動，使幼兒在多元化心理健康教育激勵方法中提升性格培養與心智鍛煉能力，讓幼兒認識到心理健康教育的價值與內涵，積極跟隨幼兒教師展開實踐學習活動，強化幼兒的活動參與興趣和動力，有效提高幼兒世界發展水平，為幼兒綜合性、高效性發展奠定堅實基礎。例如：幼兒教師要在實踐育兒中，運用激勵性語言和激勵性情感，啟發幼兒心理素質，讓幼兒在教師的關懷與幫助下逐步建立自信。比如，幼兒教師要借助實踐活動內容，激發幼兒的健康心理培養意識，讓幼兒在區角活動、體育游戲、課堂互動等模式下，培養積極發言、團結合作、樂于助人的精神，讓幼兒逐步端正實踐學習態度，培養良好探索習慣，真正認識到實踐活動的價值與內涵，讓幼兒充分感知心理健康教育活動的魅力。

結語：

總而言之，幼兒園心理健康教育是一個漫長而艱巨的過程，教師要結合社會背景，家庭教養，幼兒自身等多個層面實施心理健康教育輔導活動，讓幼兒在不斷學習中培養團結友愛、尊老愛幼、自我愛護等綜合能力，使幼兒在教師與家長的關心愛護下茁壯成長，有效增強幼兒心理健康素質。

參考文獻

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