新時代中國特色社會主義思想與財務分析課程思政結合路徑探索

摘要：新時代中國特色社會主義思想方法論體系的顯著特點就是重視并善于運用科學思維方法，有助于人們真實客觀地認識事物的本質和規律。文章立足課程思政，以“財務分析”課程為例，探索方法論體系中六大科學思維方法的融入路徑，以期為財會專業課程思政的開展提供有益借鑒，增強當代大學生“四個自信”，發揮專業課教學立德樹人的重要作用。

關鍵詞：科學思維方法、新時代中國特色社會主義思想、財務分析、課程思政

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、研究背景

新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義方法論發展的最新成果。科學的思維方法和工作方法是新時代中國特色社會主義思想方法論體系的重要組成部分。引導學生領悟科學思維方法運用到實踐中，能夠大大增強工作的科學性、預見性和創造性。高校作為財會專業人才培養的重要陣地，堅持課程思政，在教育教學全過程和各環節中充分發揮思想價值引領的作用，把立德樹人作為教育工作的根本任務，培養時代新人。

在此背景下，如何將科學思維方法融入到財會專業課思政教育中？本文以財經類專業核心課程“財務分析”為例進行探索。

二、“財務分析”課程思政存在問題

1.專業課授課重技術，輕人文

財務分析課程其專業性及實踐性較強，在授課過程中，教師偏向于財務案例分析、財務指標計算等技能培養，注重“實用性” 而非“人文性”，在課程設置中，留給思政的課時量較少。

2.思政元素選擇困難，元素單一

從以往教學過程中看，“財務分析”課程中對于思想政治教育的滲透多選用編制報表的真實性、可靠性、及時性;八大會計職業道德等方面，雖可以結合實際財務造假案例進行教學，但思政元素較為單一，且集中在課程概論部分，難以貫穿至教學始終。

3.教師思政知識局限，融入生硬

對于課程思政，教師們不僅要有思想上的轉變，還要具備課程思政的具體思路、教學方法。在課堂實踐過程中，教師的思想政治知識具有局限性，融入方式存在生搬硬套、單純的概念解釋等問題，對專業課中如何融入思政元素存在一定困惑，思政教育容易變成道德說教。學生很難將這些思想理念植入腦海并產生共鳴，甚至產生抵觸心理。

三、“財務分析”課程中科學思維方法融入結合點探索

1.歷史思維

在財務分析課程的開始，首先要了解財務報表發展的歷史，經歷了幾百年的修正演變，形成了目前四表一注的現代財務報表體系。我國經濟發展迅速，會計改革不斷深入，在吸收西方會計發展成果的基礎上，結合中國國情，形成我國的報表體系。一方面我們不斷學習西方先進的會計理論，另一方面我們需要發展有中國特色的會計系統。隨著會計準則修訂2019年財政部修訂印發一般企業財務報表格式，規范企業財務報表列報。這便是歷史思維的運用。運用歷史思維對財務報表的變化進行學習，總結各報表發展規律，引導學生了解會計發展的不同階段，增強文化自信。

2.法治思維

作為一名財務人員，要對法律心懷敬畏，始終做到用法治思維開展工作。法治思維的融入應當貫穿整個課程的始終，結合分析的內容，從利潤及現金流等方面舉案例學習。例如圣萊達財務造假案，在面臨兩年預計凈利潤為負的情況下，公司虛構業務及報表，使其當年年度利潤表中虛增營業收入和營業利潤2000萬元，虛增凈利潤1500萬元，極大的損害了投資者的利益。

3.辯證思維

思考問題要堅持一分為二的方式，勇于突破重點難點，以點帶面。例如在資產負債表項目分析當中對于“應收賬款”的分析，賒銷是企業拓展市場的必要方式，以期增加盈利，但也帶來了應收賬款規模的擴大，增加了企業的成本。作為財務人員，既要測算平衡點，也要根據企業目前的經營情況找重點，促進實現企業價值最大化。在償債能力分析中學習“權益乘數”指標，負債是企業的負擔，但是否就避免舉債呢？這就是辯證思維的運用，債務并非“洪水猛獸”，帶來財務風險的同時，可以增強企業盈利水平，讓企業有更多的資本進行運營盈利，所以企業應當合理評估舉債能力，把握企業當前財務狀況的重點問題，測算融資成本，合理負債，尋求合理的資本結構。以上都是辯證思維的融入。

4.底線思維

國內外形勢發生深刻而復雜的變化，當前各家企業都面臨著嚴峻的市場競爭與挑戰，而財會工作的目的之一就是參與企業管理，通過對財務數據的整理分析找到企業短板。在學習發展能力分析時，將從企業的銷售增長、收益增長、資產規模增長、股東權益增長各方面分析企業近三至五年來的指標變化，這是堅持底線思維的體現，要求進行報表分析不僅僅看到當下，還要看到發展的趨勢，居安思危，未雨綢繆，同時也要看到整體的經濟、政策環境，認清形勢，尋找有利于自身發展的有效途徑。

5.戰略思維

在中國特色社會主義偉大實踐中，惟有“放眼全局謀一域，把握形勢謀大事，才能站得高、看得遠、抓得準。在學習杜邦分析法等財務綜合分析方法時，便可將戰略思維融入課堂。財務分析，既要分析單張報表，也要摸清報表之間的勾稽關系，既要計算分析單個財務效率指標，又要進行財務綜合分析以掌握企業整體的財務狀況及發展趨勢，并與企業業務發展狀況相結合，樹立全局觀，從而為企業的經營管理提供更加行之有效的改進措施。

6.創新思維

破除迷信，因時制宜、開拓創新是創新思維的體現，大力推進“一帶一路”建設、構建“人類命運共同體”，都是勇于創新的產物。隨著科技的飛速發展，我國步入大數據時代，傳統的財會工作也有了新的發展道路，財務分析將以大數據為依托，不斷革新財務管理理念。不可因循守舊，改改數據，堆砌圖表，做好財務分析，要不斷學習新技術，從企業的業務出發，在工作中多接觸業務，從問題出發，對財務工作進行全新的思考，提升新水平。

四、結語

在高校人才培養過程中，應從當代中國馬克思主義中汲取精神營養，不斷豐富思政內涵，培養學生以科學的思維方法思考解決問題，引領學生扣好人生第一粒扣子，為社會主義建設輸送德才兼備的優秀財會人才。

參考文獻

[1]汪猛.思政元素如何體現在財務會計課程教學實踐中？[J].商業會計，2020（09）：117-119.

[2]賈興飛，徐奕蕃.“基礎會計”課程思政的內在邏輯與元素挖掘[J].中國管理信息化，2020，23（09）：230-232.

作者簡介：安欣儀（出生年份1991年），女，漢，山東淄博，講師，碩士研究生，山東輕工職業學院，255300，研究方向高職會計教學、會計理論與應用。