高效利用新教材的閱讀策略培養(yǎng)高中生閱讀理解能力

彭瑤

摘要：隨著新課改持續(xù)發(fā)酵進(jìn)行，新教材不斷實(shí)踐應(yīng)用，高中英語(yǔ)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。閱讀理解能力作為學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)，自然值得教師們格外重視;新教材的相關(guān)閱讀內(nèi)容經(jīng)典、多樣，是進(jìn)行閱讀講解培育的最佳內(nèi)容，其中涉及的優(yōu)秀閱讀策略，更是給予了教師和學(xué)生有效的引導(dǎo)和借鑒。新高考對(duì)考生進(jìn)行了語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度的考察，巧妙結(jié)合兩者將會(huì)高效提升高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);人教新版;閱讀策略;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的閱讀策略，往往與之隨后搭配的閱讀材料高度適用。在了解閱讀策略的前提下，進(jìn)行應(yīng)用幫助學(xué)生深入理解，積累使用經(jīng)驗(yàn)，并將相應(yīng)的閱讀理解知識(shí)內(nèi)化己有，逐漸融會(huì)貫通。再帶著閱讀策略回歸于教材中的閱讀材料，便覺(jué)迎刃而解，暢通無(wú)阻;隨后配套更多擁有相同類型策略的高考真題或模擬習(xí)題強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固掌握。

一、注重細(xì)節(jié)理解，提高關(guān)鍵信息抓取

細(xì)節(jié)理解，是英語(yǔ)閱讀理解中非常重要的題型，新版教材和新高考試題，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)信息的抓取能力。人教新版必修一Unit 1 Teenage life中的reading and thinking部分，短文The freshman Challenge后面的問(wèn)題3提出“what is Adam worried about？”的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)確定位原文Adam，就會(huì)得知她對(duì)自己的高級(jí)課程和課后作業(yè)，有所擔(dān)憂。此類題型也是高考的經(jīng)典題目。例如2020年高考英語(yǔ)全國(guó)一卷中的A篇閱讀理解第21題，就涉及到了對(duì)原文“For ticket information，please ask at your local station or call 13 12 20”細(xì)節(jié)理解的考察，要求學(xué)生仔細(xì)研讀原文，再鑒別干擾選項(xiàng)，得出正確答案。

二、判斷推理策略

英語(yǔ)必修2的unit 2 Wildlife protection主要介紹藏羚羊的保護(hù)，在該單元的reading and thinking部分，要求學(xué)生在通讀過(guò)閱讀A day in the clouds，根據(jù)閱讀內(nèi)容判斷給出的語(yǔ)句哪些是“Literal meaning”字面意思，哪些是通過(guò)“Implied by the text”暗示得出的意思。如其中“The air is thin.”根據(jù)空氣稀薄，可推理藏羚羊的生活區(qū)域海拔很高。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)作者的字面意思以及全篇內(nèi)容，推敲作者的態(tài)度，理解語(yǔ)句寓意[2]。

例如2020高考英語(yǔ)全國(guó)1卷B篇閱讀24題問(wèn)：作者為什么會(huì)喜歡閱讀，考查學(xué)生對(duì)該篇閱讀內(nèi)容作者暗含寓意的理解，根據(jù)最后一段最后兩句：The best books are the ones that open further as time passes. But remember，It's you that has to grow and read and reread in order to better understand your friends.的理解，所以根據(jù)短文內(nèi)容應(yīng)該選擇D： It extends the understanding of oneself.

三、結(jié)合上下文語(yǔ)境，強(qiáng)化猜測(cè)詞義

在英語(yǔ)高考試題中，不可避免會(huì)出現(xiàn)超出提綱要求的單詞，這對(duì)學(xué)生的閱讀理解形成了一定的挑戰(zhàn)，但是通過(guò)結(jié)合上下文的語(yǔ)境和含義，學(xué)生可以通過(guò)猜測(cè)了解大概的詞語(yǔ)，從而了解文章的具體內(nèi)容。例如英語(yǔ)必修2 Unit4中的reading and thinking What’s in a name？ 文中第三自然段，在閱讀中部分學(xué)生可能不清楚military defense的意思，但是學(xué)生通過(guò)defense是“防守”的意思，結(jié)合文章上下文的描述和聯(lián)系，學(xué)生可以猜測(cè)出其為 “軍事防御”的意思。。例如在既往高考閱讀中，“I am a resolute man. Once I set up a goal， I won’t give up easily.”其中的“resolute”學(xué)生并不熟悉，但是通過(guò)上下文的描述和聯(lián)系，學(xué)生可以推測(cè)出“Once I set up a goal， I won’t give up easily.”就是對(duì)該單詞的解釋，即“堅(jiān)決的，果斷的”。

四、綜合概括，凝練best title（最佳標(biāo)題）

Best title（最佳標(biāo)題）的選擇或者是總結(jié)提煉，也是英語(yǔ)閱讀理解考察的重點(diǎn)題型，與提煉閱讀內(nèi)容的main idea有相似的思路，人教版新教材中包含的許多閱讀內(nèi)容，都有涉及閱讀內(nèi)容的總結(jié)。人教新版必修一 Unit 4? Natural disasters中的reading and thinking部分，短文 The night the earth didn’t sleep.后面的問(wèn)題3就涉及到了對(duì)閱讀內(nèi)容的總結(jié)。2019年高考英語(yǔ)全國(guó)一卷中的D篇閱讀理解第35題what is the best title for the text？ 就需要考生認(rèn)真研讀文章一、二段找到關(guān)鍵詞the likable和the status seekers，并繼續(xù)往下閱讀找到關(guān)鍵句“It clearly showed that while likability can lead to healthy adjustment， high status has just the opposite effect in us. ”，從而得出答案為A： Be nice-You Won’t Finish Last.

結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)新教材每單元的閱讀練習(xí)，其實(shí)都是有針對(duì)性地在介紹相應(yīng)閱讀策略，教師應(yīng)當(dāng)充分利用，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，從閱讀材料的基礎(chǔ)細(xì)節(jié)處定位，閱讀并理解關(guān)鍵定位語(yǔ)句，從而梳理出相關(guān)語(yǔ)句中的關(guān)鍵信息，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行推理和判斷，得到問(wèn)題的答案。然后將答案以及關(guān)鍵性語(yǔ)句回扣于閱讀理解策略，梳理總結(jié)策略的應(yīng)用。在理解文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、全面強(qiáng)化高中學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭生儒.基于學(xué)科核心素養(yǎng)提升和加強(qiáng)高中英語(yǔ)閱讀理解能力的策略和途徑[J].校園英語(yǔ)，2019（29）：235-235.

[2]顏微.巧用英語(yǔ)報(bào)刊提升高中生的閱讀能力[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2019，000（008）：P.67-67.