打造一間溫暖的教室

摘要：班主任是世界上最小的主任，但是這個主任肩上的責(zé)任卻不小。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。而一間小小的教室就是班主任工作的主陣地。由此可見，教室對于孩子的成長至關(guān)重要。教室沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為一定是明亮的、充滿希望的、富有凝聚力的。這樣的教室，會讓人產(chǎn)生深深的依戀，并在其間盡情地生長，而且有特殊的味道，屬于我們自己的味道。打造一間屬于我們自己的教室，要靠師生共同的努力，是要一個行動接著一個夢想，再一個夢想接著一個行動連接起來的，在教室里形成各種“德育場”。在這個場域內(nèi)，師生的生命質(zhì)量共同提升，共同走向高處。

關(guān)鍵詞：班主任? 班級

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一.把教室建設(shè)成一個“文化場”

1.創(chuàng)建屬于我們班自己獨有的文化

社會研究學(xué)表明，凡是有人群的地方都有自己的文化。要想構(gòu)建一個優(yōu)秀的班集體，班級文化是核心。班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。它具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量，就會加速班級的快速發(fā)展。

那我們的班級需要怎樣的文化呢？

七年級的學(xué)生對于“什么是班級文化”以及“為什么要進(jìn)行班級文化”沒有認(rèn)識，所以班級文化建設(shè)的第一步是讓學(xué)生了解班級文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生思考想要在怎樣的班集體中學(xué)習(xí)與生活。在暑期夏令營的活動中，我組織學(xué)生先學(xué)習(xí)了其他班開展的班級文化建設(shè)，讓學(xué)生有了一個的感性認(rèn)識。我還邀請了上一屆的學(xué)生代表，介紹自己班的班級文化建設(shè)以及在這個班級文化建設(shè)過程中自己的成長足跡，此時學(xué)生又有了一個理性認(rèn)識。在感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的影響下，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的熱情，都躍躍欲試提出了自己的想法。

在學(xué)生思考的同時，我也有自己的觀察。

片段一：暑期夏令營很多同學(xué)的自我介紹，都精彩紛呈。參加各類興趣比賽，學(xué)科比賽的同學(xué)不在少數(shù)。說明現(xiàn)在的家長越來越重視孩子的教育。但是也有很大一部分同學(xué)包括女生，都以愛打電腦游戲作為自己的優(yōu)點，更有同學(xué)很自豪地和大家分享暑假里如何打到“王者榮耀”的高段位。

片段二：大掃除的時候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子不會掃地、拖地。

片段三：開學(xué)初期，在登記孩子個人信息時，我沒在意大聲地問了一個女生，為什么她的姓都改掉。回家后，她的家長就告訴我，孩子回家哭了。原因是孩子在沒出生多久，爸媽就分開了，聽到我說現(xiàn)在跟隨媽媽姓了，怕同學(xué)以后嘲笑她。

以上三個片段，我就發(fā)現(xiàn)我要面對的孩子有以下幾個特點：求知欲強(qiáng)，知識面廣，思維活躍，思想意識比較復(fù)雜;注重自己的個性，情緒的敏感程度較高;生活依賴性強(qiáng)，勞動觀念淡薄，吃苦耐勞精神欠缺;注重以消遣性為特征的閑暇活動。

針對以上特點，我希望在初中三年，我們班的學(xué)生的生命質(zhì)量能得到提升;能悅納自己，體驗到自己存在的價值;大部分學(xué)生能面對并正確處理好學(xué)習(xí)與日常生活中遇到的各種挑戰(zhàn)。

所以我初步規(guī)劃了班級的三年發(fā)展：七年級——認(rèn)識自我，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)做合格中學(xué)生。八年級——悅納自我，學(xué)會解決問題，努力成為積極生。九年級——超越自我，學(xué)會堅持擔(dān)當(dāng)，爭做優(yōu)秀畢業(yè)生。

基于以上我的思考和學(xué)生的參與，最后我們確定了主題“WEN文化”。分別代表的是溫、穩(wěn)、文、問。 班訓(xùn)：溫厚、穩(wěn)重、文才、問鼎

班訓(xùn)確定以后，接下來要和學(xué)生討論的是班級精神。在討論班級精神之前，我把我的想法和學(xué)生溝通了一下，然后開了一個“我所期待的班集體”的主題班會。班會過后，再分組討論，最終確定了班級精神。

在班級文化建設(shè)的過程中，人人都是設(shè)計者，人人都是評論員，每一個人都能在其中發(fā)現(xiàn)自己的價值，體驗為集體服務(wù)的樂趣。我讓每個同學(xué)都參與設(shè)計班徽，成立“班徽企劃部”。最后在“班徽企劃部”的努力下，屬于班級的班徽誕生了。

2.班級文化布置錦上添花

要擁有一間溫暖的教室，在環(huán)境布置與美化方面更需要用心。首先讓讓黑板報開口說話。黑板報由四人小組輪流負(fù)責(zé)，耗費(fèi)的時間和精力很少，因為只需要一個孩子寫好主題字，簡單地畫幾個邊框，其他的只要用透明膠搞定就行。而且內(nèi)容豐富，緊跟我們班一些主題活動，孩子們也喜歡，因為自己的作品就在上面呢！還有外墻，新學(xué)期寄語、英語小報、班徽展示都是學(xué)生作品秀的地方。

二.把教室建設(shè)成一個“活動場”

體驗即生長，班主任要在活動體驗中喚醒學(xué)生生命成長的自覺。班主任應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)、活動開展，引導(dǎo)學(xué)生在活動參與中積極、正向的情感體驗，并內(nèi)化為情感認(rèn)知，進(jìn)而引發(fā)其產(chǎn)生積極的道德行為。班主任要引領(lǐng)學(xué)生在活動體驗中豐富內(nèi)心世界，涵養(yǎng)德性，健全人格，形成積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和鮮明個性品質(zhì)的人。

1.班級活動之“預(yù)設(shè)”——班歷先行

每一個新學(xué)期開始之前，我都會早早地做好班務(wù)工作計劃，具體到每一周，每個相關(guān)的節(jié)日以及其他重要的時間節(jié)點。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。提早考慮和安排，使各種工作或者活動有一定提前量，屆時無論是資源準(zhǔn)備還是環(huán)節(jié)統(tǒng)籌，都能全局在心、有條不紊。這是我們班的新學(xué)期班歷。

2.班級活動之“生成”——巧妙運(yùn)用

就像課堂教學(xué)要兼顧“預(yù)設(shè)”與“生成”一樣，德育工作同樣也要處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的辯證關(guān)系。班主任在進(jìn)行德育主題活動時，既要提前“預(yù)設(shè)”，也要善于抓好“契機(jī)”，巧妙“生成”。如果我們在平時的德育工作中，能行走在“預(yù)設(shè)”與“生成”之間，“班級育人”肯定精彩不斷，碩果累累。

而生成性資源的出現(xiàn)往往是偶然的、突發(fā)的、如果教師能夠迅速判斷、敏銳捕捉，因勢利導(dǎo)，有點及面、以小見大、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與思考，其必然變成學(xué)生共同的知識，形成道德的正確認(rèn)識與善意情感。

開學(xué)第一天報道，在我忙著指導(dǎo)學(xué)生大掃除的時候，手機(jī)上突然出現(xiàn)了一組圖片。是我們學(xué)校的高書記發(fā)過來的，讓我一定得好好表揚(yáng)這個孩子。雖然人拍的有點小，但是我一眼就認(rèn)出了這個孩子。雖然才和孩子們接觸了不到一天，但是這個孩子給我留下的印象太深刻了。開學(xué)報到事情雜亂，我還沒想著怎么在同學(xué)面前樹立典型呢，這真的是一個好機(jī)會。在大掃除結(jié)束后，我趁勢給學(xué)生看了那幾張照片，問問他們看到了什么？同學(xué)們各抒己見，大家都觀察到這位同學(xué)掃地很認(rèn)真。還有一位同學(xué)分享雖然掃地是一件很不起眼的小事，但是也是需要我們認(rèn)真的態(tài)度，努力地付出。生活和學(xué)習(xí)中，亦是如此。同學(xué)們說的太棒啦！我趁熱打鐵和同學(xué)們談了我的想法。掃地雖是小事，但是我們也可以成為掃地最認(rèn)真的人。于是有了下面的文字和同學(xué)們分享。出自李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最順利，但你可以最樂觀。

設(shè)計“班級之最”的主題活動就這樣誕生了。活動設(shè)計的目的是更好地挖掘孩子身上的閃光點。

在班級文化建設(shè)過程中，我把獨立性、凝聚力、創(chuàng)造力、競爭力作為形成班級文化的四個指標(biāo)，在班級建設(shè)和師生成長中，形成過程互動、相互溝通的班級文化網(wǎng)。就這樣，班級文化建設(shè)實現(xiàn)了從“統(tǒng)一規(guī)劃”到“個性創(chuàng)生”的轉(zhuǎn)變。

打造一間溫暖的教室，讓其成為師生共同的美好眷戀。因為這間教室里有他們過往的印跡，曾經(jīng)的呼吸，曾經(jīng)的味道。也有師長關(guān)愛、共同奮斗，有徐徐的清風(fēng)，有澀澀的少年身影。

作者簡介：姓名：張海亞，1984.5。 性別：女。? 民族：漢。籍貫：江蘇武進(jìn)職務(wù)/職稱：中學(xué)一級教師。? 學(xué)歷：本科。? ?研究方向：教育教學(xué)。? ?單位：常州市北環(huán)中學(xué)。? ?江蘇省常州市。郵編：213000