“雙減”下，小學中低段趣味語文作業設計探究

劉梅?李明華

摘要：隨著我國教育政策的改革，以及“雙減”政策的落地，表明了我國對學生教育的質量要求在逐步加強。“雙減”政策的“減”主要包含兩點：一是減輕學生作業負擔;二是減輕學生校外培訓負擔。怎樣才能做到減輕學生作業負擔呢，那么就需要老師布置高質量的作業，即為減少作業的數量，提高作業的質量。由于小學中低段學生年齡小，自控力差，思維模式也有一定的局限性，那么布置小學中低段的語文作業不單要提高質量，更要多設計一些有趣的作業，寓教于樂，讓孩子在快樂中學習成長。

關鍵詞：雙減? 語文作業? 設計探究? 趣味性? 美術繪畫? 手工制作? 實踐活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

小學中低段教育是學生真正踏入義務教育的起點，也可以說是教育的啟蒙階段，基于其年齡特點處于這個階段的小學生自控力不是很好，專注力和思維能力都具有一定的局限性，那么在雙減背景下，就需要語文老師多設計布置一些符合孩子年齡特點的有趣味的作業，依此來提高小學中低段學生學習語文的興趣，進而提高小學中低段語文的教學質量。以下就“雙減”下小學中低段趣味語文作業設計探究做主要論述。

一、通過美術繪畫提高作業的趣味性

萬物有了色彩就有了活力，不同的顏色不但可以給學生帶來不同的視覺感受，還可以刺激學生們的感官，潤化學生的心靈。尤其在小學中低段語文教學中不能忽略美術的巨大作用。將美術繪畫與語文作業相結合，可以從感官和視覺觸動學生稚嫩的心靈，提高語文作業的趣味性，讓學生在享受繪畫帶來的樂趣同時可以高質量的完成老師布置的語文作業。

例如，在學習《四季》這篇課文的時候，老師可以布置一項作業，就是將課文內容中四季的代表性景色繪畫成一幅畫，然后涂上與之相宜的顏色。如此學生既可以感受四季不同的美景，還可以將語文課文內容與四季景色很好地融合在一起，而老師不但提高了作業的趣味性，還提高了學生完成作業的質量。再如，在學習《詠鵝》這篇課文的時候，這篇課文運用生動形象的外貌描寫手法，將鵝的特征完美的展現在小讀者面前，老師也可以布置一項美術作業，讓學生根據課文內容描繪出自己心里那只美麗的鵝。如此既提高了學生的專注力，也促進了學生的思維發展，更是提高了語文作業的趣味性。

二、通過手工制作提高作業的趣味性

小學生在幼兒園生活階段，接觸最多的益智活動大部分都和手工制作有關，手工制作，不但可以提高學生的專注力，也可以讓學生發揮自己的想象發散學生的思維，而學生在手工制作的時候還會獲得很大的成就感和快樂感。而小學中低段的學生剛踏入小學不久，很樂意接受這種有趣味的語文作業，必會高質量的完成老師布置的作業。

例如，在學習《小小的船》這篇課文的時候，這篇課文有趣而且生動，主要描寫天空的景色，老師可以布置一項手工作業，就是讓學生彩泥捏制月亮和星星的形狀，利用學生制作手工的樂趣來完成本課的教學目的。再如，在學習《媽媽睡著了》這篇課文的時候，“媽媽”兩個字可以觸摸到學生最溫暖的那根神經，老師此時也可以布置一項手工作業，讓學生用彩泥捏制出自己媽媽睡著后的樣子，拿到學校和同學們分享自己媽媽的睡著的樣子，并且和課文內容做比較，運用對比記憶的方法來提高學生學習的樂趣。進而提高教學的質量。

三、通過實踐活動提高作業的趣味性

“理論與實踐相結合”是人們日常中聽到最多的一句話，為什么理論要與實踐相結合呢，因為理論是根據實踐總結而成的，而將理論付諸于實踐是對理論最好的證明。所以理論與實踐是相輔相成的，那么在小學中低段的語文教學中，單獨布置枯燥而乏味的語文作業，必定會降低學生的積極性，進而減低語文作業的質量，更不會達到雙減政策增效減負的目的。因此語文老師在布置作業時要與實踐生活緊密結合，提高作業的趣味性，提高學生完成作業的興趣和質量。

例如：《傳通節日》這篇小短文主要講述的我國傳統節日春節的景象，學習這篇短文就是為了讓學生了解我國傳統節日的歷史、習俗、慶祝方式等。那么老師在布置這篇小短文的課后作業時，可以要求學生把自己家鄉的春節習俗以及慶祝方式拍攝制作成圖集，然后旁邊標上必要的說明，帶到學校和不同學生探討自己家鄉春節習俗和慶祝方式，讓學生結合實際生活，分享和回憶美好的過節景象更深入了解我國傳統節日的習俗等。

結語：

中國文學博大精深，語文教學已經成為我們國家教學的重點，小學作為語文教學的起步階段，語文教師要讓學生夯實基礎，培養學生學習語文的興趣。而作業是學生自我成長路上，能力提升的刻意練習，達到一定的量，才可以有質的變化。尤其是小學的語文作業，只有不斷地探索和創設有趣味的作業形式，才能提高學生學習語文的興趣，讓學生愛上語文，學好語文，打好語文基礎，為別的學科的學習提供有利的條件。

參考文獻

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