小學語文教學中培養學生語言表達能力的探索

張秀芳

摘要：在人們的溝通交流中，語言表達尤為重要。合理組織和表達語言，有利于快速傳遞信息，增強人們之間的情感，還可以豐富語言藝術的魅力。在小學語文教育教學中，教師要注重提高學生的綜合素質，尤其是小學生的語言表達能力，這對于學生學好語文，提升綜合素質，未來的全方位發展，都是重要基礎與前提條件。

關鍵詞：小學;語文;語言表達

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

為了更好的培養小學生的語言表達能力，語文教師要注重創新教學方式，靈活采用適合的方式，引導小學生善于說話和表達自己。

一、注重教師示范作用，鼓勵學生進行表達

要想提高小學生的語言表達能力，離不開語文教師的帶動和指導，教師的教學語言可以極大的影響到小學生們。首先，語文教師的課堂語言要避免對教材的簡單重復，枯燥無味的說教，漫無邊際的神侃。語文教師要善于將教學內容更生動形象的轉化給學生們，讓學生感興趣，從而更好的感知和領悟。作為語文教師講好普通話是必要的，另外要語言優美，要有駕馭語言的能力。要注重教師的示范作用，規范好自身的教學語言，做出表率。

其次，教師要常常鼓勵學生進行表達，讓他們敢說、勤說、會說。小學語文教師要加強和學生之間的溝通交流，打開學生的心扉。平時要有意識的為學生之間的互動創造有利條件，增強學生表達的自信心，學生才會積極的進行語言溝通。課堂上多與學生進行互動，拉近師生間的距離，在愉快輕松的課堂氛圍里，引導學生大膽發言。學生之間的身心發展特點是有差異性的，老師要尊重學生的天性與觀點，并結合學生的實際進行因材施教。比如，小學生能力相對薄弱的，要盡量選擇難度低，可以更好建立其自信的方法，循序漸進的進行改善。在學生溝通中，注意發掘學生的優點和短處，有針對性的揚長避短。

二、善于利用閱讀機會，鍛煉語言表達能力

在小學語文教學中，學生的閱讀能力與語言表達能力息息相關。閱讀能力影響著語言表達能力，語言表達能力與閱讀教學是相互促進的。語文教學目的就是為了讓學生理解他人、表達自己。教師要善于利用閱讀機會，鍛煉學生的語言表達能力。在小學語文閱讀教學中，老師可以抓住小學生的興趣點，設置課前導語，激發學生的閱讀興趣，讓學生融入課堂。靈活采用不同的方法策略，引導學生慢慢感受和理解，培養小學生的語感，鼓勵小學生用自己的語言對閱讀所得進行描述，加深文章理解。

教師要注重對學生進行朗讀教學，學生通過朗讀，可以促進文章的理解，擴展學生的思維，有助于提高他們的語言表達能力。老師可以設置一些環節，鼓勵學生進行表達，并對其他學生的錯誤進行及時糾正。比如，課前設置三分鐘演講，邀請學生分享自己的閱讀所得，讓學生養成善于表達樂于表達的習慣。教師可以將閱讀、語言表達、實際生活進行連接，引導學生進行語言表達，從而從書本到實際，讓學生靈活運用知識。教師可以圍繞閱讀材料，創新學生的思維，讓學生用自己的語言表達閱讀內容。在閱讀中，可以為學生創設一定的語言情境，提供氛圍，感化學生，在情感交融處滲透語言表達，進一步提升閱讀能力、語言表達能力。

三、結合寫作教學訓練，訓練語言表達能力

一篇優秀的作文和良好的語言表達是緊密聯系的。學生只有具備了良好的語言素養，才有可能寫出好的作文來。教師可以結合寫作教學訓練，來訓練小學生的語言表達能力。在寫作教學訓練中，有很多寫作文套路，老師可以將其套路的招式拆解出來，訓練小學生的表達能力，既可以提升小學生的語言表達能力，還可以提升小學生的寫作能力，兩者相互促進，提升學生的綜合能力。比如，通過收集一些精彩美妙的詞語，進行語言積累。可以是報刊書籍、來源于生活等，都是寫作素材，都可以成為小學生進行語言表達的工具。

又比如，通過寫日記加強練筆。將個人的喜怒哀樂傾訴到日記本中，長此以往，日記本越來越厚，增強了學生的觀察力和適應力，語言表達能力也變巧妙。經常寫日記，語言表達能力自然而然變強了;教師可以有意識的讓學生進行構思，捕捉靈感，讓學生有了醞釀的內容，通過文字表達出來，從而提升小學生的語言表達能力;學生寫好作文后，可以讓其他學生進行評論修改，經常這樣做，可以鍛煉小學生的語言表達能力，從而也可以更好的寫好作文;引導小學生養成愛整理的好習慣，比如整理日記、周記和作文，裝訂成冊，經常翻翻，吸取寫作經驗，總結語言表達方法，從而提升語言表達能力。

四、合理利用其他資源，拓寬語言訓練視野

在培養語言表達能力中，學?？梢院侠砝闷渌Y源，來拓寬語言訓練視野。比如，結合家庭和社會一起努力提升學生的語言表達能力。教師要與家長們常溝通聯系，在生活中挖掘培養小學生語言表達能力的好機會。家長積極和學校配合，監督和指引小學生的日常文明用語、語言表達能力等。在課堂內外，小學生都適時的得到指導和引領，必然會豐富學生的語言表達，提升小學生的語言表達能力。

家長多鼓勵孩子表達內心情感，鍛煉學生樂觀開朗的健康性格，有利于培養學生語言表達能力。教師要引導學生走向生活，可以利用課間時間，將口語交際延伸到社會、人類、自然等更廣闊的天地之中。有計劃組織學生進行口語實踐活動，適當布置交際作業;引導學生進行對話訓練;引導學生談論熱點話題等，提升學生的興趣，讓學生有話可說，有話要說。

總之，在小學語文教學中，老師一定要重視培養小學生的語言表達能力。利用更多的學習資源，鼓勵學生進行語言表達，訓練小學生的語言表達能力，也更好的促進其他能力的提升，讓學生更全面的發展。小學階段作為培養語言表達能力的關鍵時期，可塑性很強，教師要靈活采用適合的教育教學方法，科學合理的進行引導和培養，奠定良好的語言表達基礎。

參考文獻

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