小學語文語用積累對教學質量提升的作用初探

高娃

摘要：現在的小學生在語文作業當中出現了許多語言應用不規范的現象，比如在作業當中出現了越來越多的錯別字，平常的口語與交流當中也會使用一些不規范的詞語，隨著網絡語言的流行學生們漸漸把網絡語言當作是一種潮流的語言，這更加導致了小學生對于語言應用的不規范和不準確。不僅僅是在小學語文學習當中有這種現象，我們在日常生活當中也可以看見這種現象，如果不對小學生的語言應用進行積累的話就會導致他們自己對于這種現象沒有分辨能力，長而久之就會使他們的語文成績下降。

關鍵詞：小學語文;語用積累;教學質量;提升作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學語文教學是為了幫助學生打下良好的文學基礎，讓他們通過學習樹立正確的人生三觀，提高閱讀能力和語言表達能力，積累豐厚的文學底蘊。文學素養的形成并不是一朝一夕的事情，而是需要長久的培養和積累，這就需要小學語文教師充分利用古詩詞和文言文的特點，傳授學生中國古典文化，提升他們的文學鑒賞能力，還要加強閱讀教學，拓展閱讀范圍，促進小學生的文學知識積累，從而更好地提升文學素養。

一、小學語文語用積累對教學質量提升的作用

如果小學生具備了運用語文知識的意識，那么這個時候我們就應該適當地去提高他們應用語文知識的能力。小學生的年紀比較小，他們的學習往往需要老師進行引導，由于他們接觸語文這門學科的時間沒有很長，所以他們的學習能力也都相對較弱，如果離開了老師的引導的話，他們的學習過程會變得更加艱難，所以老師應該起到領頭作用，幫助小學生提高運用語文知識的能力。老師的引導對于他們來說是非常有幫助的，可以讓他們更好地去了解一些提高語文知識應用能力的辦法，讓他們少走一些彎路。如果想要促進小學生語言應用的積累，一定要幫助小學生促進運用語文知識的能力，運用語文知識的能力可以讓他們采取更好的方法進行語言應用的積累，如果語言應用的積累達到了一定的水平的話，對于他們的學習質量的提高也是有很大的幫助的。

二、小學語文教學進行語用積累的策略

（一）重視古詩詞教學，提高文學素養

古詩詞在中國有著悠久的歷史，教師通過深入挖掘古詩詞的內涵和意境，可以更好地幫助小學生理解其含義，陶冶情操，從而提高文學鑒賞的水平，提升語文的文學素養。對于小學生來說，學習古詩詞有一定的難度，因為古人的寫作方式與現代不同，很多字詞在古詩中有另一層含義，所以學生更要逐字逐句分析和研究。為了降低古詩詞理解的難度，教師可以使用情境教學法，用視頻的方式將學生的注意力引入古詩內容中，通過觀看視頻感悟詩人想表達的思想，學生也可以將視頻與古詩對照，了解其豐富的創作手法，學會擬人、比喻、對比、夸張等修辭方法，了解借物抒情、托物言志、借古抒懷等抒情方式以及正側面描寫、渲染、白描、動靜結合等描寫方式。學生通過學習古詩詞知識，可以在文學素養方面得到有效的提升，提高對古詩詞的鑒賞能力。

（二）引入生活素材，加深詞匯印象

為了讓學生養成積累詞匯的習慣，加深他們對詞匯的印象，教師可以在教學中引入生活化的素材，讓學生在不同的生活場景中辨別詞匯的內涵和使用方法，并在長期的學校生活、社會生活以及家庭生活中積累不同的漢語詞匯，由此，學生對詞匯的理解和駕馭能力就能逐漸提高。然而，在實際的小學語文課堂中，為了完成語文教學任務、把控語文教學的進度，教師通常都會以語文教材作為課堂教學資源的主要來源，一味地講解教材中的基本內容，所以小學生不能準確理解其深刻內涵。針對學生對詞匯印象不深、應用能力較差的問題，教師可以在課堂中通過創設生活化情境、引進生活化道具的方式，為學生創造不同的語境，讓學生在生活化語言環境中積累不同的漢語詞匯。

（三）培育學生積累詞語的習慣，累積更多的詞語基礎

在語文閱讀活動中，老師可以選擇好閱讀的文章內容，引導學生進行自由閱讀，將文中出現的詞語進行勾畫，并通過小組探討的方式進行解釋，最后在每個小組將自己收集到的詞語以及解釋進行展示，老師通過學生的展示了解學生的閱讀情況，并且學生的匯報成果進行糾正，讓學生清楚的了解每個詞語的含義，進而豐富學生的詞語積累。在自主尋找和思考的過程中學生的思維會得到快速的提升，而且通過獨立探索的過程能夠加深學生對其詞語內容的記憶程度。再或者老師還可以讓學生準備好詞好句積累本，讓其將平時學習中遇到的詞語和優秀語句進行摘錄。讓學生養成在閱讀中積累詞語的習慣，引導其在語文學習中不斷地積累知識，豐富學生的個人學識，全面提升學生的個人素養。

（四）用閱讀代替講解，豐富學生的語文積累

語文教材中，有些文本的選擇本身就比較簡單淺顯，教師不進行分析講解學生通過自讀就能理解，這個時候教師如果還是千篇一律地進行講解，不僅浪費學生時間，還會抹殺學生學習語文的興趣，使原本美好的文本變得破碎。而有些文本的內涵則比較深刻，學生理解起來比較困難，這個時候如果學生不反復朗讀，不把文章讀通讀透，僅靠老師的反復講解也難以形成學生獨特的理解和感悟。語文學習重在積累，教學中，教師還要圍繞教材文本主題認真遴選相似的優秀文學作品，讓學生去讀、去背，進行積累，從而達到厚積而薄發的目的。

結束語

小學階段的教材內容非常豐富，但是對于學生的文化素養的培養來講還是遠遠不夠的，這就需要平時課上與課下時間的積累。只有讓頭腦中的語文材料豐富起來，學生才能準確的應用，并且用生動的形式展現自己想表達的內容、抒發內心的真情實感。用極強的再現能力，把所遇到的奇聞異事用語言或文字展現出來。不僅有利于抒發真實情感積累語言，文字描述能力也會提升。這一切益處都是語言文字積累這一項活動所帶來的。

參考文獻

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