淺析如何在小學語文教學中進行情感教育

柯雪梅

摘要：小學階段的語文學習，更重視對學生情感態度和價值觀的培養。其中對于人物情感的分析，作為初中語文教學內容的一部分。不僅要求教師對教學內容進行添補，增強語文教學內容的豐富;另一方面也需要將教學與實際相結合，使課堂組織形式趨于多元化，更好地調動學生課堂參與的積極性和參與度。通過情感教育實現與書中人物的情感共鳴，能夠行之有效的加強學生的情感理解能力，語文閱讀能力。但語文教學其本身的知識性已經使學生面臨沉重的學習壓力，因此老師的教學務必具有針對性。

關鍵詞：小學語文;教學實踐;情感教育;情感共鳴

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引語：新課改下的一個教學重點就是加強對學生綜合素質的鍛煉，培養綜合性人才。同時初中語文教學實踐的一個重點就是將情感教育融入到具體的教學實踐中，利用語文教學本身的巨大優勢，是學生能夠最大程度的與書上人物實現情感的共鳴，并進一步提高學生的語文知識素養。這就要求一線的教師將學生的情感教育作為教學的基本內容，實現情感教育的日常化、體系化。為培養學生高尚的情操、良好的審美、健全的人格想方法，找依據，不斷創新教育教學形式。

一、新課改下對語文情感教育的啟迪

1.教學模式轉變

新課標對語文教學實踐提出了新的具體的要求， 使得小學語文的教學實踐必須迎合培養學生綜合素質的實際需要。這一轉變使得傳統的教學模式，即老師說，學生聽的授課方式得到改變。更對教師的課堂組織形式提出了更為嚴格的要求，使得教師必須不斷加強其教育教學能力。在教學技術方面需要加強信息技術的使用，通過對新的教學工具的使用增添課堂授課的趣味性，使其更加適應學生多樣化的學習需求。

2.教學內容多元

對初中語文教學的情感教育探索，必然要求教師加強對書中人物、文化背景的認知要求。而這在一定程度上實現了跨學科教學，增添了教學的內容，使其內容不斷地到補充，為語文教學帶來更多的改變。而多元化的教學內容不僅可以在學生學習時帶來更多的啟發，適應不同學生的學習需求;還可以最大化的調動學生的課堂參與，是學生投入到課堂學習中去，對當堂知識的吸收也將更有保障。

二、情感教育對語文教學的促進作用

開展情感教育有助于提升學生的學習興趣。應該在情感教育的過程中，教師通過組織活動創造出輕松的課堂學習氛圍，可以提升學生的學習興趣。

1.樹立正確的價值觀

在情感教育過程中，將學生的心理特點與語文教材內容進行有效的結合，可以充分提高學生的情感、積極性，在學生主動的參加教學活動、學習知識、體驗情感，在教學中將會深入挖掘學生的素質，樹立正確的價值觀。

2.提高語文學習的效率

情感教育在開展活動的過程中，教師依據教學內容，開展情感教學內容可以將自己的情感轉移到學生的身上可以加強學生與老師的交流，增進師生感情，使學生和教師的感情達到統一，從而提升學生的學習效率。

三、如何實現語文教學實踐情感教育

1.注重學生主體，組織課堂討論

處于初中時期的學生，內心更需要的到他人的認可和尊重，每個學生都是獨立的個體，情感是一個人內心最為真實的感受。所以情感教育最主要是以學生為主體，讓學生的個人的情感認知得到表達，組織課堂活動，既能增加學生的學習興趣，也能提高學習效率也能讓學生的情感得到表達。通過交流討論的方式，也能讓學生不止停留在自己的理解知識面，也能更廣泛的理解課本中的知識。

2.加強素養培養，提升情感認同

新課改的教育背景，使得小學學科教學必須改變過往教學中偏重應試的成分，培養學生的核心素養。在教學過程中，必須結合三維教學目標對教學內容進行必要的優化創新。只有幫助學生樹立正確的學習觀念，才能使情感教學落到實處。

3.創新教學情感方式，深化情感教育實效

在語文學習過程中，可以通過一些特殊的教學方式，來加深學生對文章的深刻理解。比如在學習《金色的魚鉤》一文時，教師可以通過組織學生進行分段朗讀，角色扮演加深學生的情感認同。使學生在理解紅軍遠征艱難的同時，感受到紅軍戰士舍己為人、無私奉獻的精神。借助特殊的教學方式，深化學生的情感教育實效。

4.利用多媒體教學手段，創設情感教學情境

多媒體教學技術的應用，已經成為當前教學的必要手段。不僅為教學提供著直觀的教學展示，提高教學質量;還能打造合適的教學情境，幫助學生與書中人物之間建立情感鏈接，達到一定程度上的情感認同。借助場景化的教學內容，使學生獲得最為直接的教學感受。

比如，在學習《黃山奇石》一文中，教材僅僅提供了個別奇石的圖片。對于“金雞叫天門”“獅子搶球”等奇石并沒有進行過多的描述。教師可以借助多媒體進行課件展示，使學生能夠較為深刻理解黃山之“奇”，感受祖國山河的魅力。

5.加強教學與生活的聯系，激發學生的情感共鳴

語文學習內容和生活有著密切的聯系，在教學中可以將教學與現實生活聯系起來，結合現實生活來組織情感教育。從現實出發來增強學生的情感體驗，可以讓學生通過走進生活，來了解生活，發現生活，從而分析到文章中的思想感情。也可以組織一些活動，讓學生表達一下自己或自己身邊的人表達情感的方式，思考與文章中的聯系，，將文章中的內容與實際對比，讓學生感受到作者內心的情感，提升教學的實效性。

結束語：

小學語文教學實踐中情感教育的研究將改變傳統的語文教育教學組織形式，使教育觀念得到迭代，促進新課改的不斷深化。同時對于培養學生的語文知識素養，增強其語文閱讀能力、情感理解能力有著極大地促進作用。這也要求一線教師將學生的情感教育作為教學的基本內容，實現情感教育的日常化、體系化。為培養學生高尚的情操、良好的審美、健全的人格想方法，找依據，不斷創新教育教學形式。

參考文獻

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