用情管理 用心育人

羅梅

摘要：隨著教育體制的改革，學生的核心素養越來越成為教學的主要目標，各學科老師會利用各種方法來提高學生的核心素養，作為一名班主任，在管理學生的過程中同樣也要加強學生的核心素養教育，讓學生不僅在各學科中得到緊跟時代的教育，也在除上課外的其他時間得到思想上的提高。本文主要對小學班主任的德育工作進行了研究。

關鍵字：育人;小學;班主任;德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學時期是一個孩子的啟蒙時期，有句話這樣說“老師是學生的再生父母”小學生除了跟父母相處的時間比較長之外就是在學校了，有些學生可能已經把學校當作自己的第二個家了。班主任擔任著管理一個班級的任務，班主任與任課老師不同，任課老師一般負責學生的學科教育，但是班主任不僅需要對學生的學習進行監督，還要對學生的心理、思想盡享疏導，健全學生的思想和行為。所以作為一位班主任怎樣正確的進行學生教育工作也是現在大多數班主任在認真探究的問題。

一、德育在小學班主任工作中的意義

“五育并舉，德育為首”是實施素質教育，全面提高教育質量的關鍵。班主任作為一個班級的領導者和直接教育者，在學生的日常學習中發揮著重要作用。[]所以要想做好班主任工作，一定要認識德育在班主任工作中的意義。小學生的思想剛開始起步，學東西比較快，并且小學生在學校的時間也是比較長的，所以班主任就要充分發揮自己的引領作用。一個完整的班集體，一定要有一個積極引領的班主任以及圍繞在班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生的素質，陶冶學生情操、培養人才具有重要作用。在學校中，班主任是接觸學生時間最長的人，班主任所開展的教育活動最多，對學生的影響最為深刻，班主任就像是學生的一面鏡子，班主任的行為能夠充分映射到學生的行為，作為一名班主任首先要規范自己的行為，在教育中，真正的做到為人師表，率先垂范。班主任的一言一行已經成為了一種無聲地教育，在教育體制改革的今天，作為一名教師更應該提高自身的修養，樹立正確的職業道德。

二、德育教育在班主任工作中的策略

1、堅持身教重于言教

氛圍是學生學習的一個重要條件，一個好的學習氛圍能夠大大推動學生學習的積極性，在班主任德育工作中也是一樣。作為德育工作的施教者，班主任必須培養自己高尚的道德情操，為學生樹立一個良好的師表風范。班主任與學生每天相處的時間比較久，通過每天的朝夕相處，學生勢必會模仿老師的行為，學習老師的思想，所以說班主任是對學生最重要的一個影響源。班主任的一言一行都會對學生起到潛移默化的作用。“既美其道、又慎其行”，班主任要時時刻刻為學生做表率。作為一位教師，如果表里不一，說一套做一套，就會失去學生的信任，而且會有連帶性，從而使學生對所有的教師都產生一種懷疑不信任感，認為老師所傳授的教育虛假失真。[]就比如班主任會給學生灌輸熱愛勞動，不怕臟不怕累的思想，但是在大掃除的時候作為班主任卻在袖手旁觀，班主任給學生傳授了這些思想，自己卻言而無信，勢必會引來學生的不滿。所以班主任在日常的工作中一定要躬親示范，為人師表，做一位恪守道德底線和踐行道德的人。

2、堅持防重于治

在班級工作中，許多班主任在開展德育工作中總喜歡以“治”為主。大部分都是等到學生犯了錯誤，班主任再進行管理教訓。在這樣的工作中，每次都處于一個被動的地位，班主任要適當的轉變自己的思想，應該“以防為主”，防治結合。要學會未雨綢繆，變被動為主動，并且不能被班級的表面現象所欺騙，可能有的時候班級內看起來風平浪靜，但其實并不然，班主任不能被這種假象欺騙，要有預見性的開展工作，見微知著，充分了解學生的思想動向以免發生一些無法挽回的事情。就比如關于早戀的事情因為小學生的年齡卻是太小，早戀對于他們來說卻是很遙遠，但是班主任也要開展相關工作，用科學性的知識告訴他們拒絕早戀，用知識理論武裝學生的大腦，這樣能夠有效地制止個別小學生發生早戀的行為。

3、方式靈活，避免單一

班主任在對學生進行德育教育時采用的最普遍的方法就是“說”。說教并不是不行知識可能發揮的作用沒有那么大，想要真正的進行德育工作，要把握學生的心理實際，有的放矢，少而深的擊中要害，同時亞奧避免講的過多的現象。[]一般學生都不喜歡教師說的過多，時間長了會造成學生出現厭倦的情況。所以并不是說的越多學生受益越多，。班主任要學會創造性的開展德育工作，采取學生比較喜歡的方式開展工作。因為單一的形式可能會產生零效應，甚至是負效應。教師在開展德育教育的時候可以充分的利用小學生愛玩的天性，運用游戲的方式或者是競賽的方式讓學生回答關于德育的有關知識，或者是看短視頻和電影的方式。這樣進行德育輸出毫不費力，也會減少出現學生厭倦的情況，豐富的形式還能夠增長學生的見識，提高學生的核心素養。從而對學生的學習有這積極推動作用。

三、結束語

總之，德育教育是一項重要且需要耐心的工作，對于一位班主任來說，德育是一項必須要進行的工作，雖然在工作進行中可能會有些困難，“一分耕耘，一分收獲”，作為一名班主任看到自己的班集體充滿著朝氣，秩序井然，看到學生們學有所成，思想健康，臉上洋溢著開心的笑容的時候，感覺一切的辛苦都是值得的，并且會轉化成為強大的動力，能夠讓自己更加努力地投入到班主任工作當中去。班主任在工作中也要善于采取各種教育措施，充分發揮自己的主導作用，使班集提在學校教育工作中起到一定的積極促進作用，從而使學生真正的成為學習的主任。

參考文獻

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