如何借助高效課堂提升小學語文教學效率

艾玲

摘要：語文是學生學習的重要科目之一，于學生而言十分重要。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“實施因材施教，樹立學生自信”“信息技術運用，提升教學魅力”“創設教學情境，加深學生認知”這三個方面入手，針對如何借助高效課堂提升小學語文教學效率進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：因材施教;信息技術;教學情境

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

正文：師生關系是以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會關系。教學過程是一種雙邊活動，使教師與學生互相作用、互相影響的過程。美國心理學家布魯納認為：學習有興趣、有吸引力的東西，記憶效果能增加一倍半。學生學習興趣是依靠教師的培養的，教師要正確看待與學生之間的關系，還要正確實施合理的教學方式，如實施因材施教、信息技術運用、創設教學情境等等，這些教學方式都適用于新時代的學生教育需求，還跳出傳統教學的舒適圈，很容易取得較好的學習成效。因此，任課教師還應該摒棄以往教學理念，跳出固定思維教學的束縛和舒適圈，大膽采取新的教學方式、教學理念等授課，為尋找更為合適、有效的教學道理奠定良好的條件支持。這樣，學生就會在一個全新的體系之下學習，就會重新喚醒學生對于語文的熱愛和喜悅，從而達到預期的教學目的，同時借助高效課堂提升小學語文教學效率。

一、實施因材施教，樹立學生自信

自信心是學生投入學習的基礎，假如學生在學習之中失去自信心，學生在學習期間就會如履薄冰，很難開展后續學習任務。因此，教師可以采取因材施教的教學方式授課，不同學習能力的學生學習不同層次的語文知識，既可以保障學生的學習自信心，又能引導學生在有限的時間學習到更多的知識。

如學習《靜夜思》為例，首先，任課教師根據學生的學習能力，將學生劃分成不同層次的學生，要求學生在不同的小組之中學習不同的內容。像向基礎小組的學生，學習的知識包括：理解重點詞思故鄉、舉頭的含義，并且用自己的話說出詩句的大概含義。像拓展小組的學生，學習的知識包括：體會詩的意境，可以和作者產生共鳴。背誦全詩。隨即，教師檢驗學生的學習成效，對于表現好的給予獎勵，對于表現差的學生給予鼓舞，示意學生再接再厲，進而有效樹立學生的學習自信心。

二、信息技術運用，提升教學魅力

經了解，以往的教學多半是“填鴨式”“灌輸式”，教學方式過于滯后、單一，對于學生高效學習、教師高質量教學都毫無幫助。因此，教師要向前看，采取新時代逐漸成熟的信息技術教學方式，通過視頻、圖片、動畫等授課，在視覺和聽覺的共同刺激下，有助于提升學生得到學習質量，提升小學語文課堂教學魅力，進而為達到預期的教學目的提供條件支持。

如學習《雨點兒》為例，首先任課教師采取信息技術展示下雨時的情景，讓學生說一說自己對于下雨的感受。有的學生說道：“十分治愈，可以沖散自己的不開心。”還有的學生說道：“雨水的聲音讓我感到很安心，也十分寂靜，但有些悲涼的氣息。”隨即，任課教師展示圖片，出示雨滴，引導學生說一說雨滴的特點。無色、下降急速……學生們分享著，十分愉快和諧。隨即，教師引入教學內容，引導學生了解課文，根據課文內容說一說哪些東西數不清。沙子、星星、落葉、雪花……

三、創設教學情境，加深學生認知

興趣是學生最好的老師，是打開語文大門的鑰匙。因此，教師可以根據教學內容創設教學情境，這樣生動、有趣的教學情境更容易激發學生的學習興趣，促使學生全身心投入到語文的學習之中，專注感悟語文的魅力和情感，進一步提升課堂教學質量。這樣，學生在一個具體的情景之下學習，既可以身臨其境地學習，還能將抽象思維轉變為具體思維，大大提升自身學習效率。

如學習《我多想去看看》為例，首先任課教師創設教學情境，來引入教學內容。最近，老師發現了一處好玩的地方，哪里有漫山遍野的花朵，還有許許多多的野兔、牛羊，以及成千上萬的駱駝，美麗極了！大家有哪些想去的地方嗎？看到這么美麗的風景，你有哪些想法嗎？請和我們分享下。學生們紛紛表示十分想去，錯過了將是人生的一大憾事。隨即，教師布置任務：1、自由讀課文，借拼音讀準拼音。2、指名讀、評讀。小組交流。

總而言之，音樂的教學質量如何提升是教師面對的首要任務，教師不僅要花費大量的心血和精力去研究授課，還要空余出足夠的時間做調研，從中了解學生的思想動態，利于教師制定針對性策略，來使得課堂教學變得更為生動、鮮活，來促使學生時刻充滿動力和激情去學習、去感知，進而提升自身文學素養，為后續高質量教學奠定良好的條件支持。另外，教師還要對于學生進行思想教育工作，幫助學生在工作之中端正學習態度，專注聽講，遇到問題和困難時，及時向教師尋求幫助，以節約學生的學習時間，提升學習效率。

參考文獻

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