傳統文化視野下高中古詩詞教學策略

寧婧

摘要：古詩詞是我國傳統文化的一部分，也是傳統文化藝術的瑰寶，經過數千年的傳承和發展濃縮了傳統文化以及民族精神。高中階段的古詩詞內容具有了一定的深度，是進一步豐富學生精神涵養并提高其民族認同感的文化食糧，在傳承和發揚的過程中擔負著傳統文化的傳承使命，基于傳統文化視野下開展高中古詩詞教學，能夠有效推動高中生文化素養的快速提升。

關鍵詞：傳統文化;高中;古詩詞;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

立德樹人教育理念也明確指出要在高中語文教學過程中加強中華優秀傳統文化的學習，高中語文尤其是古詩詞正是融合傳統文化的突破口，在新課改的教學發展背景下，要格外重視與加強詩詞創作時代背景的學習和理解，進一步緩解時代差異帶來的學習難點。教育工作者要將融合教育重點放到結合詩詞意境感受作者思想情感的過程中，使學生由內心深處接受傳統文化的精神洗禮，在探究中找到誦讀的快樂，幫助學生通過誦讀超越時空并產生情感共鳴。

一、挖掘古詩詞傳統文化內涵

在古詩詞教學過程中，教師要想更好地把握文本就不能僅僅關注詩詞本身，還要深刻了解詩人的人生履歷以及生活背景，結合社會歷史文化的發展角度來探究古詩詞內容的價值。借此更好地汲取傳統文化的智慧，通過古今對照幫助學生更好地實現對詩詞作品的深入理解，提高學生對傳統文化的審美鑒賞能力。隨著社會環境的變遷，文化意識形態也在悄然發生改變，這或多或少會使學生對文本的理解產生一定障礙，進一步回歸歷史文化，在這其中發揮著非常重要的作用，如此，才能夠幫助學生深入文本，了解古詩詞表達的情感，真正挖掘出詩詞本身中隱藏的傳統文化內蘊。學習《夢游天姥吟留別》時，該詩是李白先有詩的代表作之一，在對這些作品進行解讀的過程中，要幫助學生了解到詩中表現的某些意像與道教文化相關，值得深入進行探究和挖掘。其中“瀛洲”是在海上游歷冒險的?？驼勆裨捴?，是李白所向往的理想之地。夢中所見高山預示著夢者需不斷克服重重障礙，要具備登上高山的勇氣來克服恐懼，并戰勝自己。其中還有一個很重要的意向“神仙”，道教中能力非凡的特殊人物，能夠不受控制和約束來對現實情況作出反應，兩個意象都與我國道家思想文化具有不可分割的聯系，傳達出詩人對仙界的一種向往。由于高中生已經具備了一定的理解探究能力，在此基礎上教師為學生適當補充一些道家文化思想，可以幫助學生深刻感受到中華傳統文化的魅力，通過深入挖掘文本中蘊含的傳統文化底蘊，更好地理解深厚的情感與獨特之美。

二、營造良好的傳統文化氛圍

要想真正將傳統文化融入到高中古詩詞教學過程中，就需要高中語文教師為學生構建一個良好的傳統文化學習氛圍，為傳統文化的融入做好鋪墊，指導學生主動探索古詩詞中的傳統文化內容，增強學生對中華傳統文化的理解和感悟，從而有效提高學生探究古詩詞的學習效率。比如說在學習《念女嬌·赤壁懷古》時，教師就可以結合古詩詞內容，為學生配上一首氣勢磅礴的音樂以及相關的視頻，并帶領學生去誦讀詩詞，感悟詩詞中蘊含的情感變化，教師通過音樂為學生創設課堂情境，使學生處于一種良好的傳統文化氛圍當中展開學習和探究，有效深化了學生對詩詞內容的理解和感悟，指學生的內在情感得到了有效激發，獲得了豐富的課堂學習體驗，將學生帶入到傳統文化氛圍中，可以幫助他們更好地感悟并認同傳統文化，讓學生在理解和認同的基礎上，加深學生對中華傳統文化的學習和理解，更好地促進優秀中華傳統文化的繼承和弘揚。

三、拓展延伸中滲透傳統文化

高中生的學習能力與思維能力都相對較為成熟，對于一些新鮮事物的理解和學習速度也較快，新的事物他們擁有自己的思維角度和思考方式，語文教師要抓住學生的這一特點展開課堂教學的延伸和拓展，幫助學生獲得豐富的文學知識積累，利用古詩詞學習更好地實現傳統文化滲透。例如，在學習諸葛亮《出師表》這一作品的過程中，教師可在分析原文基礎上體會諸葛亮在這一時期兢兢業業的初心，還可以適當聯系李密的《陳情表》有效感受一下他對自己祖母的深刻愛心和孝心，充分感受二者之間為臣為孫的情感。教師還可以鼓勵學生進行課外閱讀拓展，通過閱讀相似文章來感受不同的情感表達方式，指導學生在閱讀過程中挖掘古詩詞創作背景的詩人狀態，搜集古詩詞中體現出來的各種傳統文化節日內容，進一步提高學生對詩詞文化的捕捉能力和洞察能力，這不僅有利于學生獲得豐富的知識積累，也可以使學生在今后的學習過程中更加輕松，真正熱愛上傳統文化的學習和探索。

綜上所述，借助古詩詞來弘揚傳統文化不僅能夠有效挖掘教材當中的傳統文化，還進一步提升了高中語文課堂教學內容的豐富性和內涵性，通過創新優化來創設生動靈活的課堂教學，有效提高學生的精神品質與文化素養，進一步推動高中語文古詩詞教學的發展，從而真正實現弘揚傳統文化的目的。

參考文獻

[1]周淑樂.高中語文古詩詞教學中融入傳統文化教育的有效策略[J].課外語文，2021（28）：49-51.

[2]羅勝利.論如何推動高中語文教學中傳統文化的滲透[J].名師在線，2021（24）：67-68.