小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

和潤花

摘要：小學(xué)階段是開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生思維的重要時期，是為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。通過自主探索與合作交流，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、以合作探究式學(xué)習(xí)展開教學(xué)，給予學(xué)生足夠的探索空間

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一個明顯的弊端，導(dǎo)致了在教學(xué)展開的過程當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力無法得到有效的提升。即教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，往往秉承著教師講學(xué)生聽的方案，這種方法導(dǎo)致了學(xué)生與教師之間的交流相對較少，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也相對較少，學(xué)生的觀念并沒有有效地表達出來。同時，學(xué)生對教師的依賴性也相對較強，學(xué)生缺乏探索空間、探索欲望。因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力也無法得到有效的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升，教師在教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)引入合作交流的板塊，讓教師與學(xué)生之間的交流更多，學(xué)生與學(xué)生之間的交流更多。通過這種方式相互交換意見，及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究問題，給予學(xué)生更多的探究空間和分析空間。一方面可以有效地調(diào)動學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣;另外一方面也可以有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。教師可以在教學(xué)展開的過程當(dāng)中引入小組活動探究的方式，而教師需要注意的是，小組活動探究的小組分配應(yīng)當(dāng)盡可能科學(xué)，保障小組與小組之間的綜合實力相當(dāng)。為此教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生進行有效的分層，根據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生劃分為a層、b層和c層，然后確定小組數(shù)量之后，明確每個小組當(dāng)中a層學(xué)生的數(shù)量、b層學(xué)生數(shù)量和c層學(xué)生的數(shù)量。通過這種方式將小組有效地劃分，保證小組與小組之間的綜合實力相當(dāng)，然后再布置相應(yīng)的活動任務(wù)。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的前提是具有豐富的想象力，當(dāng)學(xué)生對某一問題產(chǎn)生充分的遐想時，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能夠被充分調(diào)動起來。教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題結(jié)論的得出，以及生活中的數(shù)學(xué)問題進行大膽的猜想，并且在課堂教學(xué)的過程中，以想象目標(biāo)激勵學(xué)生，然后再引導(dǎo)學(xué)生利用已具備的基礎(chǔ)知識來推理驗證，最后讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具備著非常嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，每一個知識點之間都緊密地聯(lián)系在一起。往往一個新知識是舊知識的延伸和發(fā)展，教師要利用這一學(xué)科特點在進行新內(nèi)容的講解時，先讓學(xué)生進行大膽的猜想，然后再帶領(lǐng)著同學(xué)們一起驗證。對未知事物的大膽想象是創(chuàng)新的起點，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考數(shù)學(xué)問題的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對問題的結(jié)論進行大膽想象，并以此想象目標(biāo)為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進行大膽嘗試來尋找解決數(shù)學(xué)問題的有效途徑，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

三、微課輔助，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

微課就是微課程視頻，是一種利用多媒體進行直觀展現(xiàn)的教學(xué)活動。教師通過微課教學(xué)視頻，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容和難點部分制作成一個5-10分鐘的短視頻。學(xué)生通過觀看短小精悍的短視頻，對微課中的重要知識點進行解讀與剖析，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個更好的把握。由于微課視頻的時間較短，有效解決了小學(xué)生注意力難以長時間集中的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用微課進行教學(xué)設(shè)計，能使數(shù)學(xué)知識更簡單化、直觀化、具體化，能使課程結(jié)構(gòu)更清晰化、系統(tǒng)化、層次化。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用微課開展教學(xué)必不可少。要想充分發(fā)揮出微課視頻教學(xué)的優(yōu)勢與價值，首先要做好數(shù)學(xué)微課的教學(xué)設(shè)計。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行微課視頻設(shè)計時，要充分考慮微課的特點、此次數(shù)學(xué)知識的重難點以及班級學(xué)生的吸收能力和理解能力等因素。教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要部分以微課的形式展示給學(xué)生，并在微課視頻中加入小學(xué)生喜聞樂見的動畫人物或者當(dāng)下流行的新鮮事物，以此來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到快樂，在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握本節(jié)數(shù)學(xué)課的全部內(nèi)容。

四、建立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）教師的教學(xué)方面。主要看教師的教學(xué)設(shè)計是否具有創(chuàng)新思想，是否符合時代的發(fā)展和素質(zhì)教育的需求，是否能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。在課堂教學(xué)過程中，要凸顯學(xué)生主體地位，凡是學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)解決問題的，教師絕不能“以教代學(xué)”包辦代替;凡是學(xué)生能獨立思考的，教師一定要給予充足的空間和機會，放手讓學(xué)生獨立思考，自主探究。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。要改變傳統(tǒng)的以“成績”評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。要看學(xué)生是否具有敏銳的觀察力，通過教師的引導(dǎo)能否有所發(fā)現(xiàn)，能否迅速地理解并掌握新的知識內(nèi)容;要看學(xué)生是否具有較強的邏輯思維能力和創(chuàng)新想象能力，是否善于由此及彼、由表及里地歸納、演繹、運用數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理;還要看學(xué)生能否善于借助圖形、表格和符號等形象化數(shù)學(xué)知識，并能主動開展創(chuàng)造性的實踐活動，提高創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維意識快速發(fā)展的黃金時期，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好學(xué)生在小學(xué)階段的年齡特點和性格特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，積極開展對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，運用多種教學(xué)方法調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生綜合能力得到發(fā)展，綜合素養(yǎng)得到提高。

參考文獻

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