雙減背景下小學英語探究性作業的實踐研究

陸保斌

摘要：“雙減”政策的提出減輕了學生的課業壓力，同時也對小學教育目標作出了重新調整，在小學英語教學中，作業作為鞏固小學生知識水平，拓展學生視野的重要途徑，也要遵循雙減教育原則，積極開展探究性作業模式，為學生設置科學的探究性作業內容，從而達到良好的教學效果，促進小學生的全面發展。

關鍵詞：雙減：小學英語;探究性作業

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在雙減背景下對小學英語作業設計也提出了全面改革，要求小學英語教師要打破傳統的枯燥形式的書寫和背誦訓練作業形式，而是通過探究性作業的引入，使作業更具趣味性，也將作業變成小學生樂于參與的活動，減輕學生的學習負擔，同時達到良好的作業設計目標，滿足小學生的知識鞏固學習要求。

一、設定作業指南，為學生指明方向

探究性作業的根本就是通過設計任務的方式，讓小學生通過小組合作的形式完成具有探究價值的任務，從而來實現共同學習的目標，為學生指明學習目標。基于這種作業設計模式，能夠符合雙減政策要求，滿足小學生對作業的參與積極性，從而也可以培養小學生的團隊意識，為小學生的發展提供更加廣闊的空間。教師在開展探究性作業的設計中，必須通過科學的方式為學生提供學習指引，引導他們找出探究方向，并對學生進行探究指導。為此，在實際教學中，教師可以設計作業指南，幫助學生找到正確的前進道路，在實施中教師可以穿插微課視頻，以此來提高作業指南的趣味性，讓學生在學習視頻內容的時候更加主動的獲取信息，為后續活動提供支持。

例如，在英語課堂上教師提出一個“Have you got any stamps from china？”英語探究活動，然后在課后的時候，教師可以將其作為探究性作業布置下去，讓學生利用課后時間，主動提問家人、朋友以及社會中的人，讓學生開展一次社會收集活動，首先小組設置一個郵票集，讓學生開展家庭內部或者對社區工作人員進行收集郵票，了解學生個人喜好，并為學生樹立榜樣，教師可以展示自己采訪辦公室其他教師的微課視頻，讓學生進行效仿，從而達到良好的探究效果。

二、營造合作學習的氛圍，為實踐活動提供支持

為了進一步提高探究性作業的設計效果，在開展小學英語教學中，教師還要通過生活化的問題引入，引導學生開展實踐活動，從而營造出良好的探究氛圍，為小學生的實踐活動提供支持。所以，在小學英語教學中，教師要在課堂上營造良好的探究氛圍，鼓勵學生高效完成 探究性作業，為此教師可以采用激勵方法，有效激發小學生的主動性與積極性，這樣便能夠更好地引導學生進行參與和實踐，高效率和高質量地完成探究性作業。

例如，在小學英語課堂上教師來介紹“My School”的活動中，想要激起小學生的合作探究興趣，在設計課外探究活動時，教師首先充分構建小組合作探究的模式，并在其中科學的滲透競爭機制，更好的點燃小學生探究欲望，這樣就能夠在日常對話訓練中，讓學生自主地開展角色扮演的方式，以不同的情境呈現出來，又或者小組可以采取講故事的活動方法，使學校的介紹更加鮮活，然后教師可以對表現優異的小組給予表揚和實質性鼓勵，這樣就能夠激發學生的斗志，從而更好地完成探究性作業，達到良好的教學效果。

三、構建專題化的平臺空間，推動小學生個性化發展

基于我國新課程教育理念的大力推進，大部分教師在開展探究性的英語作業中，都已經取得了良好的應用效果，同時也能夠更好地契合我國提出的小學雙減教育策略，打破學生以往對作業的看法，通過探究性作業的靈活設計，讓學生感受到作業的快樂，因此，教師可以在課堂上設置一些具有專題性的作業內容，比如為小學生設置一個主題，讓學生根據設定的主題來自我選擇，完成個性化作業，這樣邊有助于激發小學生對探究性作業的學習興趣，同時也激發學生的想象力和創造力，實現小學生的個性化發展。

例如，在小學英語課堂上，教師可以設置一個制作英文賀卡的活動，教師可以給學生一個主題，也可以讓學生自主發揮，比如教師給出關于“Christmas Day”的主題，讓學生們設計一個不同的賀卡，這個賀卡的內容可以是給任何人的，充分展現出小學生的自主性，從而發揮學生的個性化作業。另外，教師還可以結合“Christmas Day”這個主題，讓學生完成一個有關主題的作品，可以自己制作，也可以小組完成，唯一的要求就是要與眾不同，通過這個探究性作業的提出，便激起了學生的興趣，學生紛紛查詢關于圣誕節的資料，然后有的學生制作圣誕老人的服裝，有的同學制作雪橇，還有的同學制作圣誕樹等等，通過學生們的奇思妙想，也更好的呈現出了課后作業的樂趣，滿足雙減教育目標，對小學生的個性化發展具有良好的促進作業。

四、結束語

綜上所述，隨著我國雙減教育政策的不斷推進，對小學教育提出了全新的要求，為此，小學英語作業設計活動也要做出相應的調整，將探究性作業作為英語作業布置的主要方式，在減輕小學生作業壓力的同時，也能夠激發學生對于作業的興趣，從而達到良好的學習效果，滿足小學生的學習需求。

參考文獻

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