信息化教學在小學數學教學中的應用

陳明麗

摘要：在小學階段，學生的形象思維與邏輯思維正處于發展中，難以理解復雜的數學知識。從目前情況來看，部分教師雖然采用信息技術進行教學，但是依然難以獲得預期的教學效果，主要原因是教學方式存在一些問題。因此，教師應當進行深入思考，優化信息化教學的方法，高效利用多媒體等設備，提高教學質量。

關鍵詞：小學數學;信息化;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

眾所周知，在小學初級階段教育教學過程中，數學是一門重要的基礎性課程。為了有效完成小學數學教學的任務，不僅需要教師對學生做出有效指導，還需要新媒體的支持。要使小學數學教學事半功倍，教學中必須與進行信息技術深度融合與有效滲透，根據不同學生的實際學情，設計獨特而有個性化的教學模式，讓學生在掌握數學基礎知識的同時，感受數學的奧秘。

一、信息化教學

所謂信息化教學，是指基于信息技術手段，將其和教學活動融合，針對教學環節與教學內容，實現信息化、數字化構建的教學模式。從教育教學的發展來講，以前在很長一段時間內，課堂教學局限于板書、口述的授課模式。長期處于這樣的教學模式之下，學生自身的學習興趣就會逐漸弱化，學習積極性就會下降。近年來，信息技術快速發展，在很多行業中得到了滲透。對于教育教學而言，信息技術的運用也在逐步深入，也誕生了很多信息化的教學模式、手段和資源。對于教育教學，信息化教學是一個長遠發展趨勢，也是未來教育教學的主流模式。所以，對當前的教育教學活動來講，就需要對此給予關注，并且通過合理措施，推動教學活動的信息化構建。

二、信息化環境下小學數學課堂教學的現狀

首先，在傳統的教學中，部分教師采用硬性灌輸的模式進行教學，雖然起到了一定的效果，但是難以將教學實踐與理論知識相結合，無法激發學生的學習興趣，不利于學生未來發展。在實際教學中，由于課堂時間有限，部分教師為了追趕進度，在一定程度上忽視了課堂氛圍的營造，也忽視了師生之間的交流，降低了學生的學習效果。其次，由于缺乏對信息技術的了解，無法全面掌握其具體的應用方式，因此部分教師難以有效地將其全面應用在數學教學中，也無法充分挖掘網絡資源。此外，雖然教師使用多媒體可以創造良好的視覺體驗，但是卻缺乏與學生之間的互動，導致教學氛圍較為枯燥，難以充分體現出個性化教學的優勢，未能真正激發學生的學習興趣，也未能充分挖掘學生的潛能。

三、小學數學課堂信息化教學的有效開展策略

（一）突出學生的主體地位，圍繞學生發展需要建構信息化課堂

信息技術與數學課程相互融合的最終目的是促進學生的全面發展，因此，凸顯學生的主體地位應該是教師設計課堂教學中必須堅持的基本原則。依據學生主體原則，小學數學教師在信息化教學設計中，首先要深入學情分析，把握學生對信息技術應用與課堂教學的態度，了解學生感興趣的學習方式，并結合學生需要設計課堂教學內容與教學方式，提升信息化課堂與學生認知特點的契合度。其次教師應給予學生充分的信任，依托移動智能等技術為學生營造開放、自主的學習空間，促使學生在技術的輔助下獨立思考、深入探究。例如在學習“平均分”相關知識的過程中，教師可以以充滿童趣的動畫情境入手，激發學生的參與興趣，并利用智能終端，要求學生動手操作，促使學生真正參與到平均分的過程之中，在獨立思考中完善分配過程，深化對平均分知識的理解和把握。最后，教師還應注重激發學生潛能，通過生動、有趣的學習過程吸引那些游離于課堂邊緣的學生，提升學生的課堂參與度，讓每一個學生都能夠在信息化數學課堂中獲得新的發展空間。

（二）豐富教學情境

小學數學教師可以設計一些數字游戲，讓學生之間互動開展課堂活動，增強學生的學習積極性，使學生在游戲中逐步掌握抽象的數學理論知識，并提高學生的團結協作能力和實際操作能力。學習小學一年級“認識圖形”這一節內容時，數學教師可以利用多媒體向學生展示各種圖形的演變，以及圖形與實際生活之間的聯系，讓學生更真切感受到生活中所隱藏的數學知識，進一步幫助學生感受到數學知識的奧秘。但如何調動學生學習的主動性、激發學生的求知欲望，需要一線教師利用信息技術資源，與自己的課堂有機結合，根據學生的現實情況進行教學模式的涉及，這樣的教學才是適合學生的，也是學生所能接受和理解的。例如，學習“秒”的相關知識時，上課前教師可以先用多媒體播放各種鬧鐘的圖片給學生，并提問：“你們知道這是什么嗎？”鬧鐘存在于學生們的日常生活中，多數學生都知道，緊接著教師可以繼續提問“同學們平時起床是被誰叫醒的呢？”在同學們進行一定討論后，教師便可以進入課堂主題，這樣能夠引導學生們主動學習知識，并與生活相聯系，使其對所學內容理解更深刻。

結束語

綜上所述，在信息化教育環境下，教師的教學方式發生巨大改變，豐富了教學內容與渠道。同時，學生可以采用更加多樣化的學習方式，對數學知識有更加深刻的認知與理解，這有利于培養學生的主動探究能力，促進學生健康發展，使學生在學習的道路上走得更加長遠。

參考文獻

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