初中生物情感教育的科學內涵和滲透方法

覃琳琳

摘要：根據時代的發展需求，教育部門在教育改革方面也發生許多的變化，主要的變化內容更多的是傾向于以學生自身發展為主題，進行一系列的任務展開。初中階段對于學生們來說，是一個非常重要的階段，在這個階段中，生物學也是一門科學門檻比較高的科目，他在教學的過程中，不僅能夠促進學生人文道德的關系，而且還是能夠促進學生階段性發展的重要內容。因此，本篇文章的撰寫，主要是根據初中生物情感教育的科學內涵和滲透方法進行分析和研究，通過分析初中生物學科教學的現狀進行展開，為教學過程提供相應的解決方式和意見，目的就是為了能夠讓學生在新課改背景下，獲得全面發展的同時，也能夠增強綜合素質的有效提升，促進生物教學的完善和整體成績的增強。

關鍵詞：初中生物;情感教育;科學內涵;滲透;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1.初中生物學科教學的現狀

1.1傳統教學模式阻礙學生發展

傳統的教學模式，在如今社會發展的背景下，已經不能滿足學生們的需求，因為傳統的教學模式更多的是傾向于書本上的教材知識，對學生在學習過程中的實踐內容并沒有充分的體現，所以傳統的教學模式不能促進學生全身心的發展，而且相對于整體的教學模式來說，比較枯燥。但是我國大部分的初中教育，還依舊采取傳統的教學模式，老師在進行教學的過程中，更多的是將初中生物學科中的理論內容作為教學主體，并沒有以學生為主體進行教學，這樣的教學方式不僅會降低學生對生物學科的興趣，而且也提不起學生對這門學科的學習積極性。對學生的發展來說，并不會起到良好的積極作用，也不利于情感教學的運用和實踐。

1.2就是對情感教育認知不足

在教學的過程中，由于教師們依然注重傳統的教學模式，因此他們主要是以學生們的成績為主的，所以在教學的過程中，并不會根據學生學習的整體狀況加強對學生情感，教育等問題的提高。尤其是在教材中，如果涉及到情感，教育方面的內容，教師們一般都會選擇讓學生直接略過，因為情感教學的內容與傳統的教育有一定的充斥性，再加上教師傳統教學理念的執行，導致對情感教育的觀念并不深刻。這樣在進行課堂教學的過程中，缺少對情感教學的內容，無法實現理想的教學效果。如果想要有效地解決這一問題，那么就要更新老師的傳統教學觀念，以信息化的教學模式增強教學的方式，并設計出明確的情感教學目標，讓教師對學生進行教學，這樣才可以將教材中的內容與教師的創新教學方式相互融合，完成教學目標。

2.初中生物中的情感教學策略

2.1轉變教學觀念

傳統的教學方式，已經不能夠滿足當今社會背景下學生的發展需求，在如今這個時代很多地區的青少年都出現叛逆的情況，因此會出現青少年不良問題泛濫現象的產生，他們在學校進行學習的過程中，很容易出現打架斗毆，或者是吸煙，飲酒等相關惡劣的情況，如果對這些情況不進行有效的解決，那么就會營造不好的社會風氣。因此在這個過程中，我們可以通過轉變教學觀念的方式，加強初中生物中情感教學的策略，以這樣的方式加強學生內心情感的教育。相比于傳統教學方式來說，它的現實意義就是將學生內心教育和發展為主，而不是注重在考試和升學上，把情感教育和知識理論的教育融為一體，促進學生全身心的發展，和綜合素質的有效提升。轉變教學觀念的防水，對學生整體發展有著非常重要的作用，通過這個方式，加強對學生情感教學的方式，樹立學生正確的發展觀和人生觀。

2.2利用多樣化的手段滲透教學

轉變教學觀念的同時，我們也要利用多樣化的手段，進行情感教學的滲透工作，以多種多樣的形式利用信息化時代背景下的特征，對情感教學進行不同角度的滲透。就是在進行教育的過程中，也可以借助一些信息網絡的連接，利用媒體的形式改變傳統教學的模式，這樣在課堂上進行教學的過程中也可以對學生情感教育方面進行滲透。比如說在初中生物教學過程中，我們可以根據某一難點制定相關的剪輯動畫，通過這樣的方式表現在學生們的眼前，學生們不僅可以結合新穎的教學模式進行良好的學習，而且還能夠激發他們學習的積極性，促進他們自主學習能力方面的提升，這樣的方式，既可以培養學生獨立創新的思維，而且還可以促進學生對生物學科的把握能力，進而促進學生全面發展。

2.3營造積極活躍的學習氛圍

健康良好的學習氛圍能夠帶動學生們學習的積極性，因此在教學的過程中，老師可以通過多樣化的教學方式，營造良好的教學氛圍，促進學生和學生之間的交流，同時也能夠促進老師和學生之間的交流。通過這樣的方式，不僅可以使師生之間的關系更加融洽，而且也可以通過這樣的情況，了解每一位學生在學習過程中的發展情況，并對他們進行及時的指導和幫助。這樣不僅能夠增強學生互動性，而且通過學習氛圍的影響，也可以讓學生更加主動地參與到學習任務中，鼓勵學生進行學習，達到提升學習成績的效果，也能夠增強對彼此情感的認知，促進情感教學的真實目的和作用，讓良好健康的學習氛圍得到充分利用。

結語：結合上述文章論述的內容，初中生物領域開展情感教育模式，對學生整體來說是非常有必要的，在此同時，也需要根據初中生物教師的正確引導，加上創新的教學模式，引導學生在學習中學習的方向，增強學生學習的興趣。通過多元化的方式，將情感教學滲透到學生們學習的任務中，不僅可以促進學生人格魅力的形成，而且還能夠樹立他們正確的人生觀和價值觀，帶動他們整體發展。

參考文獻

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