立德樹人背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略芻論

陳秋安

摘要：數(shù)學(xué)課程是初中階段一門重要的基礎(chǔ)課程，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，不僅要重視對數(shù)學(xué)理論性知識的講解，同時也要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效指導(dǎo)，在實(shí)施教育的過程中，通過滲透德育更好的滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展需求。素質(zhì)教育背景下，立德樹人已經(jīng)成為推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想，數(shù)學(xué)教育必須重視對學(xué)生道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)，并且在實(shí)施教育的過程中幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，以數(shù)學(xué)學(xué)科人文內(nèi)涵為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的價值觀念得到充分轉(zhuǎn)變。本文簡單分析了立德樹人背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，結(jié)合筆者實(shí)際教育工作經(jīng)驗，提出了立德樹人背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

初中階段是學(xué)生價值觀念形成的關(guān)鍵時期，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師必須以立德樹人為導(dǎo)向?qū)W(xué)生提出更高要求，在實(shí)施教育的過程中，通過對德育的有效滲透，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的人文內(nèi)涵得到充分體現(xiàn)。目前許多教師開始嘗試在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透立德樹人理念，但是在實(shí)際教育過程中，由于教師自身缺乏德育工作經(jīng)驗，在對學(xué)生進(jìn)行德育時采用的手段較為單一，沒有真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的人文內(nèi)涵，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程中的立德樹人教育目標(biāo)難以得到落實(shí)。面對這樣的教學(xué)情況，教師必須轉(zhuǎn)變工作思路，在對初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，深入挖掘德育元素，讓立德樹人成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新方向。

一、立德樹人背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求

（一）遵循德育為先原則

立德樹人背景下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師必須遵循德育為先的工作原則，在實(shí)施數(shù)學(xué)教育的過程中，充分關(guān)注對學(xué)生道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)，能夠通過滲透德育的方式滿足學(xué)生對道德品質(zhì)的培養(yǎng)需求。這就要求教師能夠明確自身的角色定位，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中扮演學(xué)生成長路上引路人的角色能夠通過豐富的德育案例對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，并且在文化知識教育和德育存在沖突時，能夠?qū)⒌掠旁谑孜弧?/p>

（二）遵循以生為本原則

以學(xué)生為主體是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，立德樹人理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，同樣需要遵循以生為本的教育原則，能夠基于學(xué)生的成長需求和個性特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)教學(xué)形式進(jìn)行有效優(yōu)化，并且更好的制定德育措施。以生為本意味著教師需要在開展教學(xué)活動時聽取學(xué)生的意見，并且在實(shí)施教育的過程中關(guān)注學(xué)生的一舉一動，能夠通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，并且結(jié)合學(xué)生在德育方面的成本狀況，作出具有針對性的指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，并且在數(shù)學(xué)課程中更好地理解學(xué)科的德育內(nèi)涵。

二、立德樹人背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

（一）滲透數(shù)學(xué)文化幫助學(xué)生樹立榜樣

數(shù)學(xué)文化教育是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在開展立德樹人教育活動時，教師應(yīng)當(dāng)借助數(shù)學(xué)文化對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，通過對優(yōu)秀數(shù)學(xué)家案例的有效分析，讓學(xué)生能夠樹立良好榜樣。這就要求教師自身具備較為豐富的數(shù)學(xué)文化知識儲備，能夠在實(shí)施教育的過程中選擇學(xué)生感興趣的話題，并且根據(jù)學(xué)生的成長狀況對數(shù)學(xué)文化知識進(jìn)行細(xì)致解讀，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)家身上的探究精神。教師還可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生詳細(xì)的分析數(shù)學(xué)文化的相關(guān)案例和故事，利用生動有趣的教育活動，讓學(xué)生能夠做到主動向榜樣學(xué)習(xí)，并且始終保持對數(shù)學(xué)的高度熱情。

（二）在互動探究中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

合作探究是解決初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的重要途徑，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師不僅要重視對德育理論的講解，同時也需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的有效創(chuàng)新，通過開展互動探究活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，讓學(xué)生能夠懂得如何與他人相處。教師首先需要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況將小組人數(shù)控制在3～5人，并且為學(xué)生創(chuàng)造充分的探究空間，讓每位學(xué)生都能夠參與到合作學(xué)習(xí)活動中。此外，教師還應(yīng)通過任務(wù)驅(qū)動的方式對學(xué)生提出更高要求，讓學(xué)生能夠在互動討論的同時激發(fā)創(chuàng)新意識，通過與同學(xué)的平等對話和交流真正體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，在解決實(shí)際問題的同時，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的有效提高。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展德育實(shí)踐活動

初中數(shù)學(xué)課程中的德育滲透不僅強(qiáng)調(diào)理論講解，同時也要關(guān)注對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，教師應(yīng)當(dāng)圍繞德育主題，對學(xué)生布置實(shí)踐方面的任務(wù)，讓學(xué)生能夠基于對現(xiàn)實(shí)生活的深入研究和分析，更好的參與德育實(shí)踐活動。要求教師能夠把握好教學(xué)節(jié)奏，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境，并且基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對德育實(shí)踐的形式作出有效調(diào)整。比如在講解數(shù)據(jù)分析的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以結(jié)合全球變暖這一氣候變化，要求學(xué)生收集相應(yīng)的數(shù)據(jù)并且分析趨勢，以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。

總結(jié)：

綜上所述，基于立德樹人理念開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動是提高學(xué)生道德品質(zhì)的重要保障，在對初中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解和分析的同時，教師必須把握好學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并且對德育形式作出有效創(chuàng)新和優(yōu)化，讓每位學(xué)生都能夠基于立德樹人的教育需求，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]范瑜峰.“立德樹人”引領(lǐng)? 求真求善求美——談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新路徑的探索[J].數(shù)學(xué)之友，2021（05）：18-19.