為課外閱讀開辟一片綠洲

袁恒淼 宮秀華

摘要：開展課外閱讀對于拓展學生的知識面，提高文學素養和完善人格都具有重要的意義，課外閱讀可以說是提高學生語文素養的有效切入口。本文圍繞如何做好語文課外閱讀提出了相應對策。

主題詞：課外閱讀 ?興趣 ? 科學方法 ? 有益補充

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、激發興趣，使學生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才能將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學生一旦對課外閱讀產生了興趣，就會努力去尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。

目前，我新湖鎮中學正進行著課堂教學改革，于是，我抓住這個機會，積極向學生推薦好的圖書，我明白：要想提高學生的閱讀能力，必須多讀書，多讀有益的書，如介紹歷史人物、科學家讀書的故事……讓書中人物的力量來激發學生課外閱讀的興趣。我教的是初一，同學們年齡較小，語文課上，我常常與大家一起誦讀古詩、美文;課余時間，我常常與學生一起讀書，交流讀書心得、體會，向學生介紹自己上初中時是怎樣讀書的，大家很受感染，合作的很愉快，并且在自己的作文中流露出對老師的感謝，自覺地融入到閱讀活動中，產生強烈的閱讀欲望。

二、幫助選擇課外讀物

魯迅先生曾經告誡青少年朋友;“只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一起，所得就非常有限了、枯燥了。”只有指導學生廣泛地閱讀文學、數學、史地、生物等通俗讀物，寓言、科普讀物、優秀作文、人物傳記等多種文體，才能實現博覽群書，從而做到厚積而薄發。

1、根據課堂教學選擇。首先尋找課堂教學與課外閱讀的結合點，在課內學習語文教材的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，向課外擴展延伸、觸類旁通。講了《丑小鴨》，就選擇安徒生的其他童話來讀。講了《土地的誓言》一課，就選擇艾青的《我愛這土地》讓同學們欣賞。

2、結合中學生年齡特點選擇。六、七、八三個年級的學生在閱讀能力、興趣、愛好和生活經驗等方面，都有一定的差別。要根據他們各自的年齡特點選擇適合他們閱讀的書籍，讓學生“讀自己喜愛的書”。如《故事會》、《十萬個為什么》、《中學生周報》、《智力開發報》等有趣味性、知識性和文學性的學生讀物;還有《世界通史》、《上下五千年》等有思想性的書籍。

3、結合個性特點選擇。我首先摸清學生的個性特征及喜好，然后有針對性地給他們選擇書籍。性格內向的學生給他們推薦《愛因斯坦傳》等;性格外向天性好動的學生，向其推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》等;喜歡音樂的學生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事……投其所好，循循善誘。讓學生在閱讀中產生興奮就可以將“被動”變成“主動”，興趣就會油然而生。

三、加強閱讀方法指導

1、與課堂教學結合起來。在課堂教學中，教師在認真進行課堂閱讀教學的同時，注意選準切合點，加強閱讀方法的示范與指導，使學生在老師的指導閱讀中學會閱讀。在學習《音樂巨人貝多芬》時，我把描寫貝多芬穿著和外貌特征的段落作為重點進行精讀，還讓大家模仿這種寫法，用幾句話描寫你最熟悉的一個同學的外貌，有的寫的相當傳神。

2、養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。我給學生在閱讀時的要求很嚴格：圈出文中的生字詞，利用工具書查閱，弄懂再讀。劃出不理解的地方，聯系上下文想想是什么意思。劃出文中的優美詞句、精彩片斷，想一想作者為什么這么寫？好在哪里？并將文中的好詞佳句、精彩片段摘錄在讀書筆記本上，熟讀成誦，這是積累的重要途徑，使學生受益無窮，并能運用于寫作。

3、讀用結合。在平時的閱讀指導過程中，教師鼓勵學生加強閱讀思考，讀用結合，將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時寫下來，把從課外閱讀中得到的知識遷移到小練筆中來，從讀中學寫、以寫促讀、以寫促悟，使讀在寫中不斷遷移升華。同時，根據學生的閱讀情況，讓學生出主題板報，編主題小報，寫出題征文。通過系列活動，促進讀用結合，深化閱讀效果。

四、創造機會，展示“才華”

在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了視野，積累了許多的精妙詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定，所以，我給學生提供了盡量多的讓他們展示“才華”的機會。

1、故事會、佳作欣賞會。學生最愛讀故事、聽故事，也愛講故事，我就通過舉行故事會，故事大王的評比活動，讓學生把在課外閱讀讀到的精彩內容向大家作介紹，進行交流匯報。佳作欣賞會就是通過優秀詩文朗誦、競背、內容分析等形式，讓學生對課外閱讀中搜集的優美文章和精彩片斷進行賞析交流，這樣可以深化閱讀理解，培養學生的良好讀感。

2、展示讀書成果。我鼓勵學生在認真閱讀的同時，將那些用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子或精彩的片斷、格言、警句摘抄在讀書筆記本上。同時，在學習園地上展出優秀的摘抄本供學生學習、欣賞，同時評選出“班級讀書筆記十佳學生”進行班內表彰，如此一來，學生的閱讀成績獲得了肯定，從而更加激發了他們對課外閱讀的熱情。

3、開展讀書競賽活動。為了使學生的讀書熱情持之以恒，我校由語文教研組定期舉辦各種讀書競賽活動，例如：規定比賽朗讀文章的精彩片斷，看誰讀得最正確、最流利、最有感情。舉辦經典誦讀活動、古詩朗讀會、讀書知識競賽、美文欣賞會等，把閱讀活動轉化為一種競賽活動，在競爭中激發閱讀興趣，使課外活動向更深更廣的層次上發展。

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”，語文之塔不是一磚一瓦構建的，沒有日積月累，就沒有學生的語文功底，就沒有豐厚的智力背景。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地，讓孩子們在浩瀚的書海里遨游，才能“積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉”。