試論如何構建小學體育“快樂體育”模式

高學明

摘要：在新課程標準改革下，在素質教育的要求下，構建快樂體育有利于培養學生的運動習慣，讓學生在其中感到快樂。素質教育是一種科學的教育方式，它在一方面提出了對教師的教學方式創新的要求，另一方面也會激發學生去探索體育，感受其中的樂趣。小學生的年紀正處于一個對什么都好奇的年紀，這個時候教師需要激發學生的學習興趣和學習熱情，讓學生自由選擇體育活動，教師作為一個監督者，在創新教學方式的基礎上，要注意學生的安全。隨著網絡越來越發達，小學生之間交流減少，體育鍛煉時間不足，構建快樂體育就是從學生的身體健康出發的。

關鍵詞：小學生;快樂體育;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：快樂體育關注學生的興趣愛好和個性發展，教師要關注到這一點，從教學內容、教學理念、教學方式上做出改變，適應學生的年齡發展特點，快樂體育的這個概念就是在體育鍛煉的過程中、在體育課堂里體會鍛煉的樂趣。這也會在學生和教師之間架起橋梁，拉進學生與教師的距離，可以幫助學生更好的選擇自己的體育愛好。構建小學生快樂體育主要從三個方面設計，作為教師，創新教學方式，創新教學理念;作為學生，發揮學生主體地位，激發鍛煉的熱情;在體育課堂上，豐富教學內容。

一、豐富教學內容、創新教學方式

傳統的教學方式過于枯燥乏味，學生在體育課上不想活動，只想在教室里坐著，缺乏活力與健康力，教師也不愛上課，這主要是因為教學方式過于傳統，學生缺乏興趣，就這樣，漸漸的學生不愛體育，身體素質就下降了，越下降學生越不想去上體育課，更別提在家里鍛煉了。而身體素質對學習以及生活影響挺大的，學生思維遲緩。所以教師應該創新教學內容，設計體育競賽，趣味比賽，豐富教學內容，增加體育項目，在起初就教授學生注意事項，觀察學生的反應，以及過程中是否有興趣，及時更改教學方向，讓學生都找到自己的興趣，這也有利于個人發展。

例如在打籃球這樣的教學項目中，籃球是包含很多動作分解的，在開始，教師應該教授籃球的注意事項，以及籃球的起源，新聞趣事，吸引學生的興趣。然后在后來的分解動作教學中，可以設計競賽，激發學生的競爭意識，在競爭中學生更容易發揮自己的潛力，然后評比最優秀的學生，給予獎勵，小學生很喜歡交流，可以讓優秀的學生去帶領其他學生去鍛煉，而教師在這過程中起到監督的作用，要關注到學生的安全。同時要關注不愛籃球的學生，給其他學生安排一些其他的體育項目，教師的目的不是完成教學任務，而是關注全體學生的體育熱情和體育興趣。

二、改變教學理念，注重綜合素養的提升

首先教師要更新教學理念，要以學生的切身利益為目標，而不要完成表面任務。教師要認識到體育帶給學生的除了身體素質上的提升，更重要的是在體育鍛煉過程中的興趣。興趣是最好的老師，教師不能逼迫學生去鍛煉，真正的習慣和自律是因為熱愛，而針對小學生這種心理階段來講，教師可以給予學生以啟蒙教育。同時這也要求了教師不僅要有體育素養，還需要教師了解心理教學，學會和學生溝通交流，學會如何引導學生跟著教師的設計走，雖然說教師要充分關注學生，個性化定制，但是學生談過，壓力也大，所以這就考驗教師的溝通能力。

舉個例子，例如跳繩教學，跳繩其實是很累的，所以撫慰學生的心情確實不容易，但是跳繩的好處太多了，小學生身體素質也比較好，日常生活中把跳繩當做一個鍛煉習慣是一個非常好的選擇。這時候教師就要考慮到這個年紀學生的心理特征，學生喜歡扎堆，喜歡攀比，就可以留給學生一些時間自由活動，當然，在此之前要分配好任務，講好注意事項，不要讓同學之間誤傷，而對于跳累的學生，注意關心學生，讓他們休息，對于不愛跳繩的，教師可以親自去指導，慢慢的帶這類學生幾節課，讓他們體驗到跳繩的樂趣，還可以給學生安排作業，錄視頻，讓家長學校雙向監督，關注學生成長。

三、利用合作模式、發揮學生主體地位

合作學習的前提是承認學生教師的差異性的。同時也用另一種方式連接起教師和學生，是一種高效的，和諧的，不那么明顯的的創新方式。合作學習不僅將老師的教學任務更加接近國家要求和市場需求，而且大大提高了學生鍛煉的熱情。合作還可以促進學生之間多溝通，促進學生共情能力的提升，讓學生學會理解學會與其他人相處。

光有實踐是不夠的，這時候就要發揮合作分組的好作用。教師利用多媒體教學或者短視頻的方式，給學生提出問題，例如乒乓球需要哪些注意事項？讓學生看完短視頻以后自由討論，豐富自己的答案，最后得到小組的結論，然后教師再去總結，指導，將這些理論運用到真正的乒乓球教學中。

結論：體育是一個多方合作的過程，需要協調，但是快樂體育是素質教育的要求，為了學生的個人發展和長遠利益考慮，教師需要做出改變。教師除了要有專業的體育素養，還要順應國家的教育要求，隨時做出改變，適應小學生心理發展，設計適合的教學內容，在體育鍛煉的過程中，提高相互協作的能力，提高表達能力，促進身體協調，還會培養學生之間的感情，而且將體育鍛煉融入到日常生活中，學在生活中。

參考文獻

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