走心，所以不會走偏

陶利萍

摘要：在目前小學高年級少先隊員心理健康教育過程中，想要提高教學效率，首先要從影響他們心理健康的原因著手，小學高年級少先隊員青春期叛逆主要包括以下幾個方面：首先來自于學習壓力，其次是網絡的影響，最后是交往能力。緩解小學高年級少先隊員青春期叛逆，我們可以這樣做：和孩子一起聊八卦——拉近距離;用筆來解決——放下芥蒂不設防;分解目標——樹立目標意識;永恒的獎勵——動力十足、信心的源泉。總之，陪伴孩子，沉淀自己，共同成長。因為走心，所以孩子不會走偏！

關鍵詞：小學高年級 少先隊員? 青春期? 心理健康教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

有人說：“如果你把學生看成是天使，那么你就會生活在天堂里”，但你如果把所有的學生都看作天使，那么你有可能把天使弄丟了，因為天使因人而異的，尤其是步入青春期的“天使”。

在目前小學高年級少先隊員心理健康教育過程中，想要提高教學效率，首先要從影響他們心理健康的原因著手，對其進行整理、歸納，采取相應的教學方式，盡量幫助他們消除消極心理。

一、和孩子一起聊八卦——拉近距離。

“聊八卦”因會引起人際間的沖突，所以常常被認為是“不正經之事”。殊不知，“八卦”聊好了，不僅可以了解青春期孩子的思想動向，還可以拉近和他們的心理距離，甚至可以于無形中引導孩子樹立正確價值觀。怎么聊？這是個問題。我們可以嘗試這樣做：

我也來追星。青春期孩子喜歡唱流行歌曲，喜歡追自己喜歡的明星。回顧自己的青春歲月，也有一段刻骨銘心的追星歲月。因此，我們可以以此為契機，和孩子們聊聊：我最喜歡的明星是誰？（老師先分享自己喜歡的明星，孩子們會眼睛一亮：原來，老師也和我們一樣有自己喜歡的明星呢。并且，老師所說的明星一定是孩子們喜歡的，切忌一開始就拋出真正該追的星，這樣便可以輕松打開話匣子，并且巧妙越過雷區，不會暴露真正的目的）這樣你一句，我一句，便可以繼續下去了。你為什么喜歡他？可以是因為他的歌唱得好，可以是因為他的演技好，也可以是他熱衷公益活動……哪怕是僅僅因為他長得漂亮，也是挺可愛的。答案是什么不重要，重要的是愿意說。有了前兩步奠定的基礎，大家便可以進行深入討論了——他歌唱得好的背后、戲演得好的背后，做過些什么努力？可以通過查資料，了解明星背后的付出。在查閱資料的過程中，孩子們已經有了一些自然而然的感觸。接下來只需要以一次活動為契機：新時代的我們，追什么星？什么是值得我們追的星？你便可以看見孩子們的悄然變化。

有沒有同學喜歡你，你喜歡什么樣的人？青春期的孩子或明顯或含蓄、或早或遲都會繞不開早戀的話題。因為美好，所以才有向往;也因為禁止，所以才想沖破禁錮。那不如我們把事情坦誠地說出來，以輕松的方式，以玩笑的方式，以巧妙的方式。當我們把嚴肅的話題說出來后，孩子會發現，我的心理包袱卸下了，輕松不少，這也是一種宣泄壓抑情緒的方式。而且，凡是能說出來的事，便都不成其為事了。

今天有意思的事？孩子進入青春期，你會發現他有秘密了，不愿意交流了。因此，要讓交流能繼續下去，選擇交流的主題就尤為重要了。有意思的事，不含感情色彩，可以是好的，也可以是糟糕的，留給孩子任意發揮的空間很足，也是他愿意交流的，這是一個很好的交流主題。

二、用筆來解決——放下芥蒂不設防。

當面交流無法進行下去，進行下去會激發更大的矛盾或已經起了沖突時，我們又可以怎么做呢？請筆來幫忙，間接地表達自己的看法，不僅可以留給對方充足的冷靜思考的時間，也省去面對面的不舒適與尷尬，這不失為一種好辦法。

第一招：留言條。留言條語言文字活潑，可以起到實時鼓勵或提醒對方的作用;而且留言條給孩子一種神秘之感，在心理上孩子是容易接受的。小C上課總說話，提醒多次不改，聯系家長也收效甚微，這時，趁他去上室外課，我寫下了這樣的話：孩子，老師每次看到你上課說話，心里就生氣一次，今天還有一絲失落。但是，我相信你一定不會讓老師的失落變成失望的，是嗎？接下來，你可以在你的座位旁立上座右銘，時刻提醒自己，老師要看看你的行動喲！簡簡單單幾句話，先表明心情，再說出期望，最后提出建議。接下來，就隨時觀察，偶爾留言，鼓勵進步，你會發現，效果好過苦口婆心。

當沖突比較激烈時，是時候放出第二招了：書信。書信是人類情感的紐帶，即使在信息高速發展的今天，我們縱然有再多交流的方式，書信也有它存在的價值。首先，寫一封書信，其實可以留給對方足夠冷靜、反思的時間和空間，很多不可收拾的沖突來源于急躁、沖動。其次，寫一封書信，一定是最誠摯的交流。要讓孩子放下芥蒂，我們得先放下自己作為一名老師、一名家長的架子，靜下來反思自己的行為有何不妥之處。

三、分解目標——樹立目標意識。

分解目標，便是要讓目標細化、具體化、可量化，給孩子搭建克服困難解決問題的階梯。“手機癮”應時而生，如何引領青春期孩子自律，是個跨世紀難題。我給了班里家長如下的建議：首先，前一個月只需要一介入就聽;接下來，第二個月孩子自主設定時間段，可偶爾提醒;再次，第三個月有意識克制說服自己少玩或不玩……這樣一來，孩子每一個時間段需要通過努力達到什么目標，清晰可見，于是，孩子目標明確，便會調動精力盡力解決問題。

四、永恒的獎勵——動力十足、信心的源泉

青春期孩子仍然是孩子，他們的內心是渴望通過自己的努力和改變得到獎勵的。獎勵對他們來說是肯定，是褒揚，于是便能激發潛在的力量，對未來充滿信心。

作為一位母親，陪同自己的孩子走過青春期;作為一名中隊輔導員，第三次陪同所教的孩子度過青春期，感概頗多和大家一起分享，共同成長。興許你現在正在為孩子即將步入青春期發愁，也許你的孩子正在度過青春期，你因此而焦慮;或者你的孩子和我的一樣已經“順利”度過青春期，你和我能產生共鳴。無論怎樣，陪伴孩子，沉淀自己，共同成長。因為走心，所以孩子不會走偏！

參考文獻

[1]戴淑珍.小學心理健康教育的優化策略研究[J].新智慧，2021（13）：47-48.

[2]何瀅.淺析小學高年級心理健康教育的有效策略[J].智力，2021（02）：173-174.