中小學美術教學中如何培養學生的動手能力

陳小柳

摘要：美術學科屬于藝術類學科，其具有廣大內涵與特色精神，是人類對美的最佳表達方式，也是世界文化的主要體現形式之一。人在自我發展的過程中，實踐動手能力具有非常重要的意義。以往我國的教學方式過分注重學生的學習成績，而忽視了實踐動手的培養，進而出現很多高分低能的現象，無法滿足現代社會發展的需要。而小學美術教育不僅肩負著培養學生的藝術修養，同時在實踐動手能力的培養上也起著重要的作用。小學美術教育因其學科性質，可以說是培養小學生動手技能的重要領域。本文從對實踐動手能力培養的認識入手，重點探討中小學美術教學過程中培養學生動手能力的作用和方法，為社會的發展提供幫助。

關鍵詞：中小學;美術教學;動手能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

中小學生是國家的后備軍，是國家未來建設的棟梁。美術教育作為學生實踐動手能力和創造能力的培養方式，越來越受到重視。新課程改革下，小學美術教師教學的一個重要目標是培養學生的實踐動手能力和創新能力，而美術教育的根本原則是通過美術對學生的人格進行教育，也就是促進學生多方面潛質的和諧發展。因其可培養學生高尚情操的功能性等，我國相關部門漸漸開始對初中美術教育產生了一定的關注度，并促進其趨向于滿足社會的需求。由于學生剛上學時對一切都充滿好奇且思想不成熟，需要老師的指導。所以美術教師必須為學生提供充足的機會，培養學生動手能力，提高教學效率，促進學生全面發展。

一、培養學生動手能力的作用

因為在實際的生活和工作中，人們需要理論知識向實際操作過渡，所以教師在教學過程中可以有意識地培養學生的實踐動手能力，讓學生意識到理論與實踐的差距，進而幫助學生加深對藝術作品的理解，夯實美術學習的基礎，引導學生養成良好的學習習慣，最終讓學生體驗美術這一門學科的魅力。但是實際卻是許多學生現在擁有更好的生活和學習環境，但是導致缺乏基本的動手能力。對此，中小學美術教師必須完成這一重要任務，自覺培養學生的實踐能力，這對他們今后的生活和學習都會產生很大的影響，學生的綜合素養也將包含在這個過程中。

二、當代美術教學中的問題

在傳統的教學方法過程中，小學美術老師會應用填鴨式教育，即美術鑒賞、技能訓練，完全忽視了學生自身存在的能動性。而且教學過程中缺乏現代科技的支持，即導致了教學資源的浪費，也忽視了學生課外學習的內容以及反饋，繼而使得學生的動手能力低下。出現這種情況的原因主要是部分教師的整體方式與素養還停留在以往的觀念中，缺乏與時俱進的思維，沒有對學生動手能力存在完整的認知。不僅如此，學校由于受到應試教育的影響，而忽視了美術學科的教育，使得美術教學在學校中處于較為尷尬的境地，這樣也在一定程度上降低了學生對美術學習的積極性，所有人都沒有積極性，以至于無法發揮出美術自身存在的價值。

三、美術教學中如何培養學生的動手能力

（一）強化動手意識

作為教師，要充分認識到培養實踐動手能力對學生發展中的重要作用，充分認識素質教育和新課程的重要性，切莫只是關注學生的學習成績。在培養學生的實踐動手能力過程中，需要拋開過去知識和技能的傳遞方式，通過不同形式進行美術教育，不斷發現學生的關鍵優勢，并在此過程中與他們進行交流和互動。鼓勵指導學生積極主動地學習，參加各種美術教學活動，親身體驗，以加強學生學習能力的提升。實踐意識應體現在教育的方方面面，充分調動學生多樣化的感官體驗，只有經常強調“做”的過程和體驗，教師教育才能真正重視實踐意識的表達。

（二）激發學生動手的興趣

對于中小學學生而言，要想不斷提升其動手能力，首先需要激發出學生動手的興趣，俗話說興趣是最佳的老師。而在激發興趣的過程中營造舒適和諧的教育環境，又是提高學生參與教育活動的積極性，同時吸引學生的注意力的最重要手段。特別是通過在小學階段創造藝術教育情境，學生可以始終保持對高層次學習的熱情，提高學習質量。在這個過程中，教師可以用音樂和美術進行協調教學，用多媒體播放音樂，讓學生在音樂中感受情感，刺激聽覺，激發多感官體驗和感知。接下來，教師要求學生創作一張與音樂有關的美術作品。例如，通過播放雨水落在不同物體上的聲音，學生可以在情境中發揮想象力，利用多種材料創造出美麗的雨景，從而激發學習興趣。

結語：

由于在新課改背景下，小學美術學科的地位逐步提高，這就需要教師在教學過程中不斷改革自己的教學方式。由于實踐動手能力已經成為小學美術教育的重要目標，此時教師必須不斷重視學生的主體地位，在教學中要以學生為主人公，以此確保學生在開放的課堂氛圍中始終保持學習的熱情。同時要給予他們更多的想象和自我表達的空間，不要以老師的角度去主導學生的思維發展，要更加科學地促進學生的個性化發展。

參考文獻

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