以體育游戲助力學生健康快樂成長

王英睿

摘要：小學階段的學生，就有活潑好動的特點，身體和心理的翻譯處于啟蒙階段，同時，小學生具有自我控制能力薄弱，紀律性和組織性不足，在學習過程中，特別容易被外界的因素所影響，進而阻礙了學習效果的提升。因此，在小學體育教學過程中，想要提升教學效果，推動學生健康快樂的成長，需要借助體育游戲的方式，激發(fā)學生體育學習的積極性和主動性。本文通過分析體育游戲?qū)w育教學的重要作用，進而提出具體的教學策略。

關(guān)鍵詞：體育游戲;學生;健康快樂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

體育游戲融入小學體育教學的方式，一方面滿足了小學階段學生身心發(fā)展的特點，符合學生的認知規(guī)律，另一方面充分調(diào)動了學生對體育學習和體育鍛煉的積極性，使得學生在體育游戲的輕松環(huán)境中，實現(xiàn)身體的鍛煉，提升學生身體的協(xié)調(diào)能力和柔韌度，注意推動小學生身體素質(zhì)的健康成長，進而推動小學生思維能力的發(fā)展。同時在游戲的過程中，鍛煉了小學生人際交往能力，培養(yǎng)學生合作意識和合作能力，為健康人格的形成創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。此外，學生在參與體育游戲過程中，得到了展示自己的機會，充分認識到自己的價值，對于學生將來的學習和生活具有積極的影響。

一、體育游戲?qū)τ谛W體育教學的重要意義

（一）體育游戲有助于激發(fā)小學生體育學習興趣

學生的運動興趣直接影響著學生運動的效果。因此，不管是體育教學的內(nèi)容，還是體育教學方式的選擇，都應當以激發(fā)學生運動興趣為目標。只有調(diào)動學生參與運動的興趣，才能夠使得學生在行動上愿意加入到體育練習中。所以，通過體育游戲在體育教學中的融入，符合小學生的年齡特點、認知水平以及學習心理，體現(xiàn)出體育與健康課程的教學目標，在很大程度上調(diào)動學生參與體育學習和體育鍛煉的積極性，進而實現(xiàn)教學目標。

（二）體育游戲有助于培養(yǎng)小學生合作意識和集體觀念

由于小學階段的學生年紀較小，在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，甚至是被家長溺愛。我因此，在一定程度上造成了目前一部分小學生養(yǎng)成了一自我為中心的不良習慣，不知道和其他的同學如何友好相處。而大部分體育游戲都是集體類的活動，通過體育游戲的開展，在無形當中，使得學生和學生之間進行交流與合作，提升學生的合作意識，培養(yǎng)學生的集體觀念。

二、以體育游戲助力學生健康快樂成長的教學策略

（一）理解體育游戲內(nèi)涵

新課程改革標準下注重學生的綜合能力，在小學體育教學活動開展過程中，體育有效教學方法的融入，有助于增強小學生的身體素質(zhì)，同時為學生的全面發(fā)展有身體素質(zhì)的作為保障。體育游戲在體育教學中的應用，應當調(diào)整和優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，明確目前體育發(fā)展的優(yōu)勢和不足，科學設(shè)計體育游戲的活動環(huán)境，有針對性地開展體育游戲的相關(guān)活動，確保小學體育教學的高效率。體育教師不但要充分了解目前新課程改革標準的具體內(nèi)容，而且還要深入了解體育游戲的內(nèi)涵，進而最大程度的發(fā)揮體育游戲在體育教學中的價值。

（二）優(yōu)化體育課堂導入

在小學體育課堂導入過程中，要優(yōu)化游戲的導入方式，提升游戲的趣味性，進而實現(xiàn)體育游戲教學活動的有效開展，并且能夠充分調(diào)動學生參與體育游戲的主動性和積極性，推動體育教學效果的提升。在體育課堂教學中的導入環(huán)節(jié)，通過體育游戲的應用，需要結(jié)合學生的興趣愛好，例如，在“前滾翻”的課堂教學導入可以通過體育游戲的應用，讓學生模仿孫悟空翻跟頭，在墊子上進行翻滾動作，調(diào)動學生的興趣。

（二）尊重學生運動需求，強化運動技能訓練

想要實現(xiàn)體育游戲的價值，體育教師應當堅持學生的主體地位，重視學生對運動的需求，并以此為前提，不斷調(diào)整和更新體育教學方式，推動小學體育教學水平的提高。隨著現(xiàn)代改革和新課程標準對學生綜合能力的要求，對于小學階段的學生而言，對運動具有多元化的需求，體育游戲活動的開展，需要尊重學生的運動需求，重視教育嚴肅的統(tǒng)籌和整合，并且在滿足學生運動多樣化需求的前提下，明確教育思路，充分發(fā)揮體育游戲的教學價值，推動小學體育教學水平的提升，助力學生健康快樂成長。

（三）游戲角色扮演

對于小學階段的學生來說，故事具有強烈的吸引力。在體育教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境的方式，把學生吸引到故事的情境當中，通過引導學生扮演故事中的人物，進而完成體育游戲的相關(guān)活動。比如，教師可以給學生創(chuàng)設(shè)一個這樣的故事，情境：森林動物幼兒園里的一只小鹿肚子疼，需要森林醫(yī)院的救護醫(yī)生去幼兒園進行搶救，然而在半路上出現(xiàn)了意外情況，車胎壞掉了，那么需要汽車維修員，猴子先生帶著輪胎進行修理，那么哪一位學生愿意來幫助猴子先生執(zhí)行救援任務呢？然后體育教師拿出事先準備好的輪胎，要求學生滾動輪胎從起點到終點，先達到終點的學生贏得了游戲的勝利。在故事的情境中，學生會把自己設(shè)定為故事中的小動物，并且愿意積極加入輪胎的運送活動中，進而實現(xiàn)對學生動手能力的鍛煉和培養(yǎng)。

總而言之，作為學生喜歡的教學方式，游戲教學在體育課堂中的應用需要教師積極采用體育游戲的方式，組織學生參加體育活動，進而在輕松、愉快地課堂氛圍中，增強學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)學生的健康成長。

參考文獻

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