關(guān)于高中語文高效課堂的構(gòu)建探究

張光超

摘要：高中語文教學(xué)是高中教學(xué)活動中重要的一個環(huán)節(jié)，高中語文教師的教學(xué)課堂對高中生具有的引領(lǐng)作用，以及對于學(xué)生的啟發(fā)作用是不容忽視的。高中生在語文課堂上學(xué)習(xí)到知識的多少決定著教師課堂教學(xué)的效率。高效語文教學(xué)課堂的建立是教師需要考慮的問題之一，學(xué)生在教學(xué)課堂上對知識的吸收程度很大一部分決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞程度。為此，高中語文教師需要對高中生的教學(xué)課堂展開思考，以此來創(chuàng)建高效的語文學(xué)習(xí)的課堂。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);高中語文;教學(xué)課堂;教學(xué)方式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高效課堂的建立有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開，能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)吸收到更多的知識。同時，高效課堂的建立也是教師們長期追求的教學(xué)方式。對于高中生來說，高效課堂的建立能夠幫助高中生減少學(xué)習(xí)時間，在短暫的教學(xué)課堂上吸收更多的教學(xué)知識，減少了學(xué)生復(fù)習(xí)的時間。并且課堂上對知識的掌握是高中生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，本文將以高中語文學(xué)習(xí)為例子，探究在高中語文學(xué)習(xí)中如何建立高效課堂，從學(xué)生、教師、學(xué)校等多個角度出發(fā)，及逆行具體的分析。

一、活躍課堂氣氛、抓住學(xué)生注意

高中語文課堂一節(jié)課45分鐘，對于高中生來說，不可能一直處于高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。為此，高中語文教師需要從自己的教學(xué)課堂氣氛出發(fā)，來抓取學(xué)生的注意力，要求學(xué)生盡可能多的在重要知識點(diǎn)的地方集中注意力聽課。教師對于課堂氛圍的把握需要學(xué)生的配合，教師與學(xué)生的雙重配合才能夠營造出活躍的課堂氣氛，以此來抓住學(xué)生的注意力。

例如，高中語文教師在對《沁園春 長沙》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時，教師首先可以以師生之間交流的方式來活躍語文教學(xué)課堂的氣氛。語文教師以“說說我眼中毛主席”為引子，要求學(xué)生對本文的作者進(jìn)行講述，描述我眼中的毛主席。這樣的引入方式能夠幫助學(xué)生調(diào)動多方面的知識來達(dá)到幫助學(xué)生打開思維的目的。當(dāng)學(xué)生對自己腦海中的毛主席進(jìn)行回憶與思考的時候，教師適當(dāng)?shù)囊朊飨娙恕⒆骷业纳矸荩源藖碚归_本節(jié)課的教學(xué)。使學(xué)生在更加熟悉作者的角度上出發(fā)，對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。此外，在課堂中教師也可以多方面的進(jìn)行提問，以此來大道與學(xué)生互動、活躍課堂氣氛的目的。

二、多樣化教學(xué)活動、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師對于多樣化教學(xué)活動的展開與實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上通過多種方式展開教學(xué)活動，不僅是對語文教學(xué)課堂的豐富，更是對學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方式之一。從以往傳統(tǒng)的教學(xué)活動中來看，語文教師課堂中表現(xiàn)得較為規(guī)矩與傳統(tǒng)。以往語文教學(xué)課堂是對語文知識的單獨(dú)講解，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度來說，是不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的。

當(dāng)高中語文教師在進(jìn)行《歸園田居》的課堂教學(xué)時，可以從多樣化的教學(xué)活動出發(fā)，來對本篇文章進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以采取為學(xué)生播放視頻的方式，來幫助學(xué)生了解到田園生活，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，這樣的視頻播放有助于在學(xué)生心中將抽象的文字表達(dá)換為實(shí)際的畫面展示，有助于學(xué)生幫助學(xué)生理解文章。其次，高中語文教師可以采用小組分工的教學(xué)模式，將高中生進(jìn)行分組教學(xué)，將不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生分在一個小組里。再拋出一個問題，要求學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，尋找問題的答案。這樣多樣化的教學(xué)活動的展開能夠幫助學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中來，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，對教學(xué)課堂進(jìn)行改進(jìn)。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理、與學(xué)生多多交流

高中生在學(xué)習(xí)中遇到的任何問題教師應(yīng)該給與幫助與解決。從高中生在語文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，高中語文教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間多多交流，以此來達(dá)到了解學(xué)生想法，改變自己教學(xué)的目的。高中生在對語文教師的課堂提建議時，也是對語文課堂的反饋。通過這種形式，語文課堂才能朝著高效課堂的方向邁進(jìn)。

在對高中生學(xué)習(xí)心里進(jìn)行了解時，高中語文教師首先要注重的問題，便是與學(xué)生之間的交流。交流時高中語文教師了解學(xué)生的根本所在，只有良好的交流，教師才能夠了解到學(xué)生的心理，了解學(xué)生對于語文教學(xué)課堂的意見。并且可以根據(jù)這種意見做出相應(yīng)的課堂調(diào)整，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)豐富自己的教學(xué)課堂。很多語文教師在與學(xué)生之間進(jìn)行溝通時，學(xué)生會反應(yīng)教室上課的節(jié)奏、語速等小問題，這些是語文教師在課堂授課中不會在意的細(xì)節(jié)之處。聽過學(xué)生反饋之后，教師可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來是的自己的上課節(jié)奏符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理與教育部門對高中語文教學(xué)提出的教學(xué)目標(biāo)，在兼顧兩者的情況下，展開高效語文教學(xué)課堂的探究與實(shí)踐。

總結(jié)語：高中語文教師在對高校課堂進(jìn)行探究的過程中，學(xué)生是教師不容忽視的主體之一。除了學(xué)生之外教師還需要考慮多方面的因素，這是一個長期的過程。為此，高中語文教師在進(jìn)行教學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變時，不需要急于求成，而是慢慢探索與調(diào)整。以此來使得高中語文高效教學(xué)課堂的建立是最符合學(xué)生、教師以及教學(xué)目標(biāo)要求的課堂。

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基金項目：本文系平頂山市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《高中語文“展探練高效課堂”的問題與對策研究》成果。課題編號：JYKT2021002