2015—2019年安徽省大學生武術比賽競賽模式研究

周虎生

（淮北師范大學體育學院，安徽 淮北 235000）

武術在我國各級各類學校體育教育課程體系中占有重要的地位，同時，武術課程也是我國高等院校體育專業的主干課程之一。開展大學生武術比賽既是檢驗高等院校武術課程教學水平的有效手段，也是增強大學生學習、教師授課積極性的重要途徑。安徽省大學生武術比賽是安徽省重要的體育賽事之一，也是安徽省各高校進行武術交流展示的重要平臺。為秉承“以賽促教、以賽促學、以賽促賽”的初心，推動安徽省高校武術的發展，本文以2015—2019年安徽省大學生武術比賽為例，調查競賽分組、參賽人數、競賽設項、競賽辦法、獎項設定等方面情況，對安徽省大學生武術比賽的競賽模式進行研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以2015—2019年安徽省大學生武術比賽為例，對安徽省大學生武術比賽競賽模式進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法搜集相關文獻資料，查閱2015—2019年安徽省大學生武術比賽競賽規程、秩序冊、《武術套路競賽規則（2012年版）》和《國際武術競賽規則（2005年版）》，為本文研究提供理論支撐。

1.2.2 專家訪談法對大學生武術比賽競賽模式相關問題，訪談了2015—2019年安徽省大學生武術比賽的部分教師和領隊。

1.2.3 實地觀察法筆者作為教練員和裁判員，參與安徽省大學生武術比賽，獲得一手資料和比賽信息。

1.2.4 數理統計法統計、整理了2015—2019年安徽省大學生武術比賽相關數據和資料。

2 結果與分析

2.1 安徽省大學生武術比賽發展歷程

安徽省具有深厚的武術底蘊，既是武術大省，又是武術強省。但是，安徽省大學生武術賽事活動起步較晚。2014年，由阜陽師范學院為牽頭單位，聯合安徽省內18所高等師范院校，商討開啟安徽省高校武術賽事的諸多事宜。最終，在安徽省高等院校教師教育合作委員會成員高校的共同努力下，本著“以武弘文、以武健體、以武會友”的宗旨，2015年成功舉辦了安徽省第一屆高校武術錦標賽，之后形成每年1賽的賽事周期。2017年安徽省高校武術錦標賽成為安徽省大學生學科和技能競賽B類項目，2018年高校武術比賽正式進入安徽省十四屆運動會，2019年安徽省高校武術錦標賽成為安徽省學生體育聯賽的重要組成部分。安徽省大學生武術比賽的不斷發展也激發了大學生與教師的參與積極性。

從表1可以看出，2015—2019年安徽省大學生武術賽事活動發展較快，從無到有、從弱到強，從武術錦標賽到省運會再到學生體育聯賽，參與院校由最初的10所上升到51所，安徽省大學生武術賽事活動逐步成為安徽省體育賽事活動的重要組成部分。另外，主辦單位由安徽省高等院校教師教育合作委員會轉為安徽省教育廳，也是安徽省大學生武術賽事發展的重要轉折點。

表1 2015—2019年安徽省大學生武術比賽發展歷程

2.2 安徽省大學生武術比賽競賽模式分析

2.2.1 安徽省大學生武術比賽競賽分組安徽省大學生武術比賽設有甲、乙、丙3個組別。從表2可以看出，近年來安徽省大學生武術比賽，在競賽分組方面發生了一些變化，在第1屆和第3屆安徽省高校武術錦標賽上，把高水平運動員（武術與民族傳統體育、運動訓練專業及享受高水平運動員招收政策的專科學生及研究生）單獨列出一組，區分一般體育類運動員（體育類專業本、專科學生及研究生）。在第2屆安徽省高校武術錦標賽和第14屆安徽省運動會和安徽省體育聯賽上，又把高水平運動員和一般體育類運動員合并在一起。此外，將高職高專院校單獨列出。表2顯示，安徽省大學生武術比賽在競賽分組方面逐步細化，但是，為了達到公平公正，應該把高水平運動員單獨設一組，與一般體育類運動員區分開來。

表2 2015—2019年安徽省大學生武術比賽競賽分組及參賽資格

訪談得知，安徽師范大學、阜陽師范大學、合肥師范學院、巢湖學院擁有武術特長生和武術高水平運動員，這些大學生大部分都有體校和館校的訓練經歷，接受過專業化的武術訓練，具備二級運動員及以上技術水平。一般體育類運動員主要是通過參加田徑4項考試進入高校，很多大學生進入大學才開始學習武術，其共同特點是基礎差、底子薄。將高水平運動員和一般體育類運動員放在同一組別進行比賽有失公允。

2.2.2 安徽省大學生武術比賽參賽人數表3顯示，體育類專業本、?？茖W生及研究生組別參賽運動員最多。經訪談得知，由于安徽省大學生賽事處于起步階段，宣傳力度以及參與積極性較弱，安徽省高校武術錦標賽參與院校主要是本科院校，并且以本科院校中的體育院系為主，但非體育專業本、?？茖W生及研究生組別參與人數在急劇上升。表4顯示，非體育專業本、專科學生及研究生組別參與人數一躍成為最多組別，而體育類專業本科、專科學生及研究生組別參賽運動員最少，說明安徽省大學生武術比賽的影響力已經滲透到各高校的每個大學生群體。此外，參賽運動員總人數上也有較大幅度的提升，表明安徽省大學生武術比賽正在良性的發展過程中。

表3 安徽省大學生武術比賽各組參賽人數統計

表4 安徽省大學生武術比賽各組參賽人數統計

2.2.3 安徽省大學生武術比賽競賽設項大學生武術競賽項目的設置，不但影響大學生的參賽積極性，而且制約著高校武術課程的教學內容?？茖W合理的項目設置，可以促進大學生武術比賽的健康發展。表5顯示，2015—2017年安徽省高校武術錦標賽中，甲組、乙組、丙組項目設置基本相同，以初級拳械為主，附加一些競技項目。表6顯示，2018年第14屆安徽省運動會和2019年安徽省學生體育聯賽中，武術競賽項目設置基本沒有變化，甲、乙、丙3組項目都是男子10項和女子10項，唯一的變化是男子設置南棍、女子設置南刀，所設項目都是競技武術項目，沒有設置傳統武術項目。

表5 安徽省大學生武術比賽競賽設項情況

表6 安徽省高校武術錦標賽競賽分組和設項情況

高校是武術發展的重要陣地，武術比賽是教師和大學生展示教學成果的最佳舞臺，應采取“百花齊放、百家爭鳴”的指向，武術競賽項目應該覆蓋所有拳種，特別是傳統武術項目，如形意拳、八卦掌、八極拳等。但是，安徽省大學生武術比賽中，傳統武術項目未被列入競賽項目。（表6）

2.2.4 安徽省大學生武術比賽競賽辦法表7顯示，2015—2019年安徽省大學生武術比賽采用《武術套路競賽規則（2012年版）》和《國際武術競賽規則（2005年版）》。參賽隊數方面，由于2015—2017年的比賽沒有高職院校參加，所以1個院校可以同時參加甲、乙、丙3組；2018年和2019年有高職院校參賽后，每個學校最多參加2個組別的比賽。參賽人數方面，2018年和2019年有所縮減，每隊男、女運動員各4人。報項方面，2018—2019年趨于穩定，每人限報3項。

表7 2015—2019年安徽省大學生武術比賽競賽辦法

2.2.5 安徽省大學生武術比賽獎項設定安徽省大學生武術比賽獎項設定分個人單項、集體項目和團體獎項，各個獎項錄取原則基本相同。表8顯示，2018年和2019年只有個人單項和集體項目。個人單項，前3名頒發金、銀、銅牌；集體項目分設一、二、三等獎；團體獎項按組內總積分排序，分設一、二、三等獎，各組別團體名次的評定，以各隊男、女運動員所在組別的所有單項、集體項目中的積分之和計算，總分多者名次列前，如得分相等，則以獲第1名多者名次列前，如仍然相等，則以獲第2名多者名次列前，以此類推。

表8 2015—2019年安徽省大學生武術比賽獎項設定

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1安徽省大學生武術比賽發展迅速，已經被列入安徽省運動會和安徽省學生體育聯賽，成為安徽省大學生學科和技能競賽的重要組成部分，且參與院校和參與人數呈上升趨勢。但是，2015—2019年安徽省大學生武術比賽的競賽模式變化較大，說明大學生武術比賽的競賽模式還處于探索階段。

3.1.2安徽省大學生武術比賽競賽分組不夠細化，將高水平運動員和一般體育類運動員放在同一組別進行比賽有失公允。

3.1.3安徽省大學生武術比賽競賽設項不夠全面，所設項目都是競技武術項目，沒有設置傳統武術項目。

3.1.4安徽省大學生武術比賽競賽辦法基本合理，采用《國際武術競賽規則（2005年版）》，參賽隊伍和項目申報控制合理，但是，參賽人數方面，2018年和2019年有所縮減。

3.1.5安徽省大學生武術比賽獎項設定涵蓋個人單項、集體項目和團體獎項，但是2018年和2019年中取消了團體獎項。

3.2 建議

3.2.1安徽省大學生武術比賽的競賽模式應充分考慮武術項目在安徽省高校中的開展情況，統籌兼顧競賽分組、參賽人數、項目設置、競賽辦法、獎項設定等方面。

3.2.2競賽分組應進一步細化，把一般體育類專業學生與以高水平運動隊、運動訓練、對口招生、武術與民族傳統體育等身份進入高校的學生區分，將高水平和中低水平運動員分類細化，加強各組別運動員參賽的積極性，提高同一組別競技的觀賞性和競爭性。

3.2.3項目設置合理化，大學生武術比賽對高校武術發展具有推動和引領作用，因此，應增設傳統拳術、傳承器械項目，挖掘具有安徽地方特色的傳統武術，如亳州晰揚掌、淮南永京拳、安慶東鄉武術等，借助大學生武術比賽舞臺，展現武術拳械的多樣性。

3.2.4競賽辦法靈活化，參賽人數可以在原有的基礎上適當的增加一些人數，適時增加武術散打項目，提升安徽省大學生武術比賽的觀賞性和大學生參與的積極性。

3.2.5獎項設定實用化，增加團體獎項，促進各高校的積極性；獲得優秀名次的大學生應當授予相應的段位或運動員級別，對大學生未來在武術的道路上有很大的幫助，增強大學生的自豪感和自信心。