民族院校大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試過(guò)程現(xiàn)狀研究
——以中南民族大學(xué)為例

劉文龍 李兵

(中南民族大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430074)

體質(zhì)健康是廣大人民群眾長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)自身體質(zhì)健康越來(lái)越重視，國(guó)家對(duì)人們的體質(zhì)健康也采取了相應(yīng)措施。2014 年，國(guó)家依據(jù)全國(guó)學(xué)生體質(zhì)情況，制定了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。《標(biāo)準(zhǔn)》是評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家對(duì)不同年齡段學(xué)生體質(zhì)健康方面的基本要求，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生體質(zhì)健康是學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的重要保障［1］。學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，《標(biāo)準(zhǔn)》的有效實(shí)施是提高學(xué)生健康水平的途徑和手段［2］。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，既能夠保證學(xué)生達(dá)到一定鍛煉量，強(qiáng)身健體，也可以規(guī)范學(xué)生的日常生活。因此，該研究目的在于探討中南民族大學(xué)學(xué)生參與體質(zhì)健康測(cè)試動(dòng)機(jī)、體質(zhì)健康測(cè)試現(xiàn)狀、體質(zhì)測(cè)試對(duì)學(xué)生鍛煉行為的影響，為如何利用體質(zhì)健康測(cè)試促進(jìn)學(xué)生形成終身體育意識(shí)提出建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該研究以隨機(jī)抽取的500 名中南民族大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)知網(wǎng)搜索與高校體測(cè)現(xiàn)狀相關(guān)的論文資料并進(jìn)行歸納整理，為后期的論文撰寫(xiě)提供了理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法

對(duì)中南民族大學(xué)參加國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試的30 名學(xué)生以及13名測(cè)試工作人員進(jìn)行電話訪談。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)該課題的研究目的，設(shè)計(jì)《大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試調(diào)查問(wèn)卷》，利用問(wèn)卷星完成了問(wèn)卷編制、問(wèn)卷發(fā)放、問(wèn)卷回收。發(fā)放問(wèn)卷總量為500 份，有效問(wèn)卷491 份，有效率為98.2%。同時(shí)對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)部一致性檢驗(yàn)，α為0.882，表明問(wèn)卷具有較高信度。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

數(shù)據(jù)收集由問(wèn)卷星完成，數(shù)理統(tǒng)計(jì)由SPSS26.0 軟件完成。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示（見(jiàn)表1），47.5%的大學(xué)生表示了解《標(biāo)準(zhǔn)》文件，52.5%的大學(xué)生表示不了解《標(biāo)準(zhǔn)》文件。通過(guò)對(duì)了解《標(biāo)準(zhǔn)》文件的人進(jìn)行了解渠道調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的了解途徑主要為自學(xué)（上網(wǎng)搜索、閱讀報(bào)紙等）、校園宣傳、體育教師宣傳［3］。由此可見(jiàn)，中南民族大學(xué)體質(zhì)測(cè)試工作宣傳比較到位，后續(xù)還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。結(jié)合訪談結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的了解狀況，主要在于身邊的人講述，如校園廣播的宣傳，教師、學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的囑咐。在接觸《標(biāo)準(zhǔn)》后，感興趣的學(xué)生會(huì)通過(guò)詢問(wèn)、查詢相關(guān)資料進(jìn)行深度了解，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)即忘，只進(jìn)行表面了解，并沒(méi)有進(jìn)行深一步的了解。

表1 學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的了解狀況（%）

2.2 大學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)

在關(guān)于體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的調(diào)查（見(jiàn)表2）中發(fā)現(xiàn)，中南民族大學(xué)學(xué)生對(duì)于各測(cè)試項(xiàng)目具有一定的了解，知道各個(gè)測(cè)試項(xiàng)目所具有的意義，如坐位體前屈針對(duì)的是柔韌性測(cè)量［4］。同時(shí)，71.9%的學(xué)生表示了解各個(gè)體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，72.3%的學(xué)生表示知道體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與學(xué)校綜合測(cè)試的評(píng)優(yōu)評(píng)先“掛鉤”。結(jié)合對(duì)于體測(cè)工作人員以及部分學(xué)生的訪談?dòng)涗洠私獾竭@個(gè)數(shù)據(jù)與工作人員的行為有關(guān)。整個(gè)體測(cè)過(guò)程中，工作人員一直講述、指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行測(cè)試并達(dá)到及格的標(biāo)準(zhǔn)，并積極回答學(xué)生問(wèn)題。由此表明，現(xiàn)階段工作人員的作用得到了肯定，這不僅有利于《標(biāo)準(zhǔn)》的推廣，也有利于中南民族大學(xué)體質(zhì)測(cè)試工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

表2 學(xué)生對(duì)體制測(cè)試項(xiàng)目的了解狀況（%）

2.3 大學(xué)生日常鍛煉調(diào)查

通過(guò)對(duì)中南民族大學(xué)學(xué)生日常鍛煉調(diào)查（見(jiàn)表3）分析，發(fā)現(xiàn)調(diào)查人群中基本不鍛煉的比例僅為23.2%，表明中南民族大學(xué)運(yùn)動(dòng)氛圍良好，基本滿足學(xué)生的鍛煉需求。通過(guò)對(duì)鍛煉情況調(diào)查表（見(jiàn)表3）分析，68.9%的學(xué)生會(huì)在體質(zhì)測(cè)試階段增加運(yùn)動(dòng)次數(shù)和運(yùn)動(dòng)量；62.1%的學(xué)生會(huì)在體質(zhì)測(cè)試結(jié)束后恢復(fù)到原先的運(yùn)動(dòng)次數(shù)，甚至低于原先的運(yùn)動(dòng)次數(shù)。基于筆者在體測(cè)過(guò)程中的觀察以及訪談得出，大多學(xué)生為了應(yīng)付體質(zhì)測(cè)試，同時(shí)又想獲得好的成績(jī)（主要為了達(dá)標(biāo)），通過(guò)短期專項(xiàng)練習(xí)，尋求成績(jī)上的提高［5］。因此，在獲得自己能夠達(dá)到的成績(jī)后，又恢復(fù)到原先的生活習(xí)慣。本身具有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的人群運(yùn)動(dòng)次數(shù)下降，主要原因在于體質(zhì)測(cè)試過(guò)后面臨考試周，為了考試復(fù)習(xí)，減少運(yùn)動(dòng)次數(shù)。

表3 學(xué)生鍛煉情況調(diào)查表

2.4 工作人員的態(tài)度及體質(zhì)測(cè)試作用調(diào)查分析

在進(jìn)行工作人員態(tài)度及體質(zhì)測(cè)試作用調(diào)查（見(jiàn)表4）中發(fā)現(xiàn)，59.7%的學(xué)生認(rèn)為工作人員的態(tài)度會(huì)影響體測(cè)成績(jī)，工作人員的鼓舞及指導(dǎo)有助于學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮，而工作人員的催促、埋怨會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)揮失常［1］。結(jié)合訪談，得出中南民族大學(xué)工作人員在這一方面得到了肯定，大多數(shù)學(xué)生都夸贊工作人員耐心、細(xì)心。相對(duì)于工作人員的態(tài)度，場(chǎng)地的器械器材深受抱怨，器械器材的不足使得學(xué)生深受排隊(duì)之苦，錯(cuò)過(guò)該院測(cè)試時(shí)間［6］。在體質(zhì)測(cè)試作用調(diào)查中，53.6%的學(xué)生認(rèn)為其是考核評(píng)價(jià)，可以看出體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)今被當(dāng)作一門(mén)學(xué)科，目的也僅僅是考核，完成即結(jié)束。學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的目的本是促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，現(xiàn)今體質(zhì)測(cè)試已然違背了這個(gè)初衷。未來(lái)的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作應(yīng)減少考核評(píng)價(jià)作用，放大激勵(lì)、總結(jié)作用，讓學(xué)生從體質(zhì)測(cè)試中了解自己的不足，加以鍛煉，促進(jìn)鍛煉，愛(ài)上鍛煉。

表4 體質(zhì)測(cè)試工程中工作人員的態(tài)度及體質(zhì)測(cè)試作用調(diào)查表

2.5 學(xué)生參與體質(zhì)測(cè)試的原因分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生參與體質(zhì)健康測(cè)試的可能原因進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與體質(zhì)測(cè)試的動(dòng)機(jī)均是正確的，但目的卻是完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，為了獲取良好的成績(jī)，甚至是為了達(dá)標(biāo)。在《標(biāo)準(zhǔn)》中有一條說(shuō)明，學(xué)生因病或者殘疾可申請(qǐng)免測(cè)，以此可以免于測(cè)試，因此出現(xiàn)每年有大量學(xué)生充病申請(qǐng)免測(cè)的狀況，這違背了《標(biāo)準(zhǔn)》制定的初衷。同時(shí)，有的學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知不夠詳細(xì)，對(duì)于“是否知道體測(cè)成績(jī)?cè)鯓訒?huì)導(dǎo)致結(jié)業(yè)或肄業(yè)”這個(gè)問(wèn)題，有一半以上的學(xué)生回答不上來(lái)，也有一小部分工作人員回答不上來(lái)，這個(gè)問(wèn)題的答案為若學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的50%加上其他學(xué)年總平均分的50%之和高于等于或低于50 分，則學(xué)生將被按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知還不夠清楚，知道需要進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，但不清楚體制測(cè)試的其他影響。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在體測(cè)期間，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)人群相對(duì)體測(cè)前有明顯的增加趨勢(shì)，體測(cè)過(guò)后學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)恢復(fù)到之前狀態(tài)或有下降趨勢(shì)。學(xué)生大多抱著“臨時(shí)抱佛腳”的態(tài)度，只是為了完成體測(cè)考核，忽視了體測(cè)的初衷。中南民族大學(xué)體質(zhì)測(cè)試宣傳工作開(kāi)展良好，還需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容的理解。現(xiàn)今，學(xué)生知道需要進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，不知道為什么進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試以及體質(zhì)測(cè)試可以給自身帶來(lái)什么，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容更深層次的宣傳、剖析，讓學(xué)生了解其中的緣由，轉(zhuǎn)變學(xué)生的意識(shí)。現(xiàn)今，學(xué)生將體質(zhì)測(cè)試當(dāng)成一門(mén)學(xué)科，認(rèn)為完成即可，高校體測(cè)工作人員在指導(dǎo)學(xué)生體測(cè)時(shí)，需要將這種意識(shí)轉(zhuǎn)換為體質(zhì)測(cè)試是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的一次評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性鍛煉。