淺談初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

唐云

摘要：創(chuàng)新教育是學(xué)科教育的根本，關(guān)系著一個人的成長和發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的根本。因此，初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施，需要立足當(dāng)今社會的現(xiàn)狀，需要結(jié)合學(xué)生以及學(xué)科的實(shí)際情況，積極探索實(shí)施創(chuàng)新教育方法，將創(chuàng)新教育真正地落實(shí)下去。因此，本文針對初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行了探析，提出了一些具體化的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué);創(chuàng)新教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在素質(zhì)教育大力推行的現(xiàn)代社會，教育創(chuàng)新與課堂創(chuàng)新是學(xué)科教學(xué)的根本所在，也必然會成為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的主要前進(jìn)方向。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要以新課改為大背景，在課堂上強(qiáng)化師生雙向互動，給學(xué)生營造一個寬松與和諧的化學(xué)課堂環(huán)境，讓化學(xué)課堂不再枯燥和單調(diào)，不斷地縮短師生之間的身份鴻溝。所以，強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，凸顯課堂的趣味性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育實(shí)施的必要性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和發(fā)明當(dāng)中，以學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意識培養(yǎng)為基礎(chǔ)至關(guān)重要。而強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生擁有博學(xué)的基礎(chǔ)知識，敏銳的觀察能力以及豐富的想象力等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要絕對地尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的需求以及天性出發(fā)，給學(xué)生更大的權(quán)利，更多的機(jī)會，說出自己的想法和見解，更加高效地?fù)糁袑W(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)度學(xué)生的積極性和自我認(rèn)知的能力。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育實(shí)施的策略

（1）積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑

創(chuàng)新教育的實(shí)施重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，所以在這個過程中教師要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生思維能力的建設(shè)，也就是讓學(xué)生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中敢于提出問題，能夠提出問題，并可以自由地說出自己的想法，不盲目依賴教師，不盲目書本等，而是敢于向教師的權(quán)威，向課本的權(quán)威提出質(zhì)疑，通過教師與學(xué)生之間的合作和探究，產(chǎn)生新的見解，更加高質(zhì)量地解決問題。化學(xué)是一門探究類型的科學(xué)學(xué)科，在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中對于學(xué)生的探究品質(zhì)是極為需求的，疑問可以啟發(fā)學(xué)生的思維，疑問可以生成多變化，所以教師在授課中引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并借助教學(xué)方法的改變逐漸地改變學(xué)生閉合性的思維方式，讓學(xué)生不斷地形成開放性的思想，并能夠在知識學(xué)習(xí)和課堂參與的過程中建立開放性的思維，進(jìn)而高質(zhì)量地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

（2）積極組織開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

在初中化學(xué)學(xué)科中實(shí)驗(yàn)探究類問題是最容易失分的，也是非常容易被學(xué)生忽視的，所以組織開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，還能夠幫助學(xué)生靈活、多變綜合地運(yùn)用這些知識和能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，設(shè)計與實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，可以高質(zhì)量地刺激與激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，也能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)與其他學(xué)科的不同，從不同的角度、層次和思維方面鍛煉學(xué)生的思維能力。而且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生利用自己所學(xué)的知識設(shè)計實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中想象、推理等可以使思維得到很好的鍛煉，也可以利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)效果。比如，在“燃燒的條件”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展中，教師可以組織學(xué)生對原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，對原有實(shí)驗(yàn)的不足進(jìn)行改進(jìn)。在這個過程中教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生開展原有實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生說一說弊端所在，有什么辦法可以解決。之后再組織學(xué)生對新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，讓他們在實(shí)驗(yàn)中敢質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和原因動腦的習(xí)慣等。而且，在初中化學(xué)中積極設(shè)計與實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知操作、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)過程，對于學(xué)生來說不僅是學(xué)習(xí)知識，更是鍛煉思維，啟迪智慧，創(chuàng)新能力。

（3）創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，讓化學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣

教師組織學(xué)生開展一堂化學(xué)課，可以讓課程在相互對應(yīng)的情境之下進(jìn)行，而經(jīng)過情境的創(chuàng)設(shè)、轉(zhuǎn)換與推進(jìn)，學(xué)生會將知識理解的更到位，從而取得更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成效。因此，在初中化學(xué)課堂上，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從課堂導(dǎo)入到作業(yè)設(shè)計都讓學(xué)生充滿好奇，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并針對性地對學(xué)生進(jìn)行啟迪和引導(dǎo)，組織開展一些具有探究性意義活動等非常關(guān)鍵。而且，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在生動的圖畫、故事、實(shí)驗(yàn)、視頻等的帶動之下，課堂的氛圍會更加地輕松和活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會更強(qiáng)，在課堂上的積極性會更多，愿意自主探究，愿意主動學(xué)習(xí)等，這些對于創(chuàng)新教育的實(shí)施具有非常重要的推動作用。

結(jié)束語：

總之，初中化學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)施是學(xué)科發(fā)展的本質(zhì)要求，也是一種必然趨勢，是化學(xué)學(xué)科獲得新天地必須要走的道路。而創(chuàng)新教育的實(shí)施是對學(xué)生主體性的尊重，是對化學(xué)課堂的尊重，可以讓學(xué)生不斷地振奮精神，不斷地提升思維，這對于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展都是有益的。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視創(chuàng)新教育的實(shí)施，要利用創(chuàng)新教育去啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)他們的頭腦，讓他們在化學(xué)學(xué)習(xí)中斬獲更多的時間和能力，樂學(xué)、善學(xué)，真正地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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